[摘 要] 伴隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)學(xué)科在中等職業(yè)教育中的地位也越來越重要。在此期間中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育工作者必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為一個切入點，通過這個手段來實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人在數(shù)學(xué)上得到跨越式發(fā)展”。結(jié)合實際教學(xué)情況，來對實踐中等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維應(yīng)用進(jìn)行探索，希望能夠為廣大的中職數(shù)學(xué)教師提供一些參考依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新思維；中等職業(yè)教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0056-01

一、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的地位與概念

伴隨著國家教育改革的不斷深入與突進(jìn)，職業(yè)教育在整個教育體系中扮演著十分重要的角色。特別是職業(yè)中等教育作為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要手段與渠道，更是成了新時期提高勞動者平均素質(zhì)的重要橋梁。而數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)教育的必須課程之一，在現(xiàn)實工作中更是起到了舉足輕重的作用，我們每一名中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教育與數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)融合。

可以說，數(shù)學(xué)在整個中等教育中主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)能力這兩方面的培養(yǎng)上，其中數(shù)學(xué)基本能力又包括基本的繪圖能力、計算能力，而計算能力又分為心算、筆算、口算、計算機(jī)輔助等。該種能力作為人類數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是諸如銀行柜員、財務(wù)會計、核算員、統(tǒng)計員、調(diào)度等工作的必備能力之一。繪圖能力更是作為專業(yè)能力的延伸，涉及汽車維修、化工作業(yè)等領(lǐng)域。另一方面，作為數(shù)學(xué)的另一種體現(xiàn)“創(chuàng)新思維能力”，更是包含了觀察、實驗、分析、綜合與抽象等方面，中等職業(yè)院校通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，便可以靈活地將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)計算方式關(guān)聯(lián)起來，最終形成一套完整的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

二、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的實際應(yīng)用

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育的實際應(yīng)用，主要體現(xiàn)在公共必修數(shù)學(xué)與專業(yè)必修數(shù)學(xué)兩方面。專業(yè)必修數(shù)學(xué)需要院方在數(shù)學(xué)教育的過程中，充分結(jié)合實際的專業(yè)特色與應(yīng)用實踐，來展開數(shù)學(xué)教育。比如，幼教專業(yè)的數(shù)學(xué)，我們在課程設(shè)置上需要側(cè)重于對數(shù)學(xué)空間、方位、時間等方面的靈活應(yīng)用；而財經(jīng)類的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教育則需要側(cè)重于對金融數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、繪畫與分析；對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與工業(yè)機(jī)械等專業(yè)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維則是要補(bǔ)充一些涵蓋“立體幾何”“線性代數(shù)”方面的數(shù)學(xué)知識，特別是一些三角函數(shù)的圖象更是要作為重點章節(jié)進(jìn)行傳授。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維要補(bǔ)充“邏輯代數(shù)”“二進(jìn)制運算”等方面的內(nèi)容。

在實際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校還要結(jié)合不同專業(yè)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用情況來調(diào)整數(shù)學(xué)授課時間。比如，幼教專業(yè)、餐飲專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)可以適當(dāng)?shù)叵鳒p一些數(shù)學(xué)授課時長，而對于金融專業(yè)、機(jī)械專業(yè)等則可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n時。

三、如何在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)科中落實創(chuàng)新思維

（一）要從實際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要來制訂教學(xué)計劃

中等職業(yè)院校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績相對薄弱，這為開展數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新性進(jìn)度帶來了不小困難。所以我們教師必須結(jié)合學(xué)生的個體差異，來制定具有針對性的授課手段，以此來提升教材的深度、寬度。

（二）以學(xué)聯(lián)結(jié)合的方式來貫徹數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一般教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，特別是在中等職業(yè)教育過程中，我們時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些課堂強(qiáng)調(diào)過的知識點容易走進(jìn)誤區(qū)。究其根源在于課后練習(xí)作業(yè)沒有代表性與針對性，在這種情況下我們的創(chuàng)新思維教學(xué)要摒棄這種落后的教學(xué)方式，通過“寬進(jìn)嚴(yán)出”“低起點滿爬山”的方式，來循序漸進(jìn)地開展數(shù)學(xué)教育。在深入淺出的例題中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由簡到難，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

很大一部分中等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會，所以教師在開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)的時候，務(wù)必要側(cè)重目前的數(shù)學(xué)理論與日后實際工作的活學(xué)活用，在調(diào)動學(xué)生掌握全面知識的同時來提升學(xué)生的自我創(chuàng)新與不斷進(jìn)取的精神。相信有了這兩個法寶，學(xué)生在日后的工作與學(xué)習(xí)中，不僅僅是對于數(shù)學(xué)，也包括其他學(xué)科在內(nèi)的各個領(lǐng)域都會有較快的掌握。

（三）要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好不缺、補(bǔ)差的任務(wù)

中等職業(yè)教育的學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上容易注意力分散，所以在開展數(shù)學(xué)教育的時候要通過創(chuàng)新思維引入“練中有講、講中有練”的綜合性授課手段，以及對學(xué)生手、腦、眼、心的協(xié)調(diào)應(yīng)用來調(diào)動學(xué)生。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)對一些數(shù)學(xué)學(xué)困生做到“不拋棄、不放棄”，通過談話、課后補(bǔ)習(xí)等方式來提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力與積極性。

綜上所述，創(chuàng)新思維作為中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心靈魂，其所涵蓋的知識點大多都是為了日后工作而服務(wù)的，所以在進(jìn)行講授概念掌握的同時，必須積極培養(yǎng)學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用在實際工作問題的解決上。只有這樣，我們才能保證創(chuàng)新思維教育下的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中每一名學(xué)生都能做到不掉隊。

參考文獻(xiàn)：

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