[摘 要] 職業(yè)學(xué)校技能大賽是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的助推器，是對職業(yè)教育教學(xué)改革成果、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面檢驗。通過技能競賽，能有效地調(diào)動職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，突出專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，對職業(yè)教育的教學(xué)改革起到鮮明的導(dǎo)向作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；技能大賽；教育教學(xué)；服務(wù)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0026-01

職業(yè)教育教學(xué)競賽，“武”有技能大賽，“文”有文明風(fēng)采。中職學(xué)校通過“文”“武”技能大賽“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”，實現(xiàn)“大賽點亮人生，技能改變命運”的職教夢想。職業(yè)學(xué)校技能大賽是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的助推器，是對職業(yè)教育教學(xué)改革成果、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面檢驗。通過技能競賽，能有效地調(diào)動職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，突出專業(yè)技能在職業(yè)教育中的地位，對職業(yè)教育的教學(xué)改革起到鮮明的導(dǎo)向作用。

近幾年，我縣對職業(yè)教育的重視程度不斷加強，每年都通過招聘和遴選壯大職業(yè)教師的隊伍，經(jīng)過不斷努力，貴定職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)在已有一定的規(guī)模。但我們在教學(xué)上還處于不斷摸索和探究的階段，要想達到具有一定特色的職業(yè)教育高度，需要經(jīng)過長期的努力和不斷創(chuàng)新才能形成。

怎樣形成我校的教育特色，是我們學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到全體教職員工都在努力思考的問題。作為一名教師，在中職教育教學(xué)上我也在不斷地探索，怎樣讓“自己從教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”中解脫出來是我一直的教學(xué)思考和改革，這一點經(jīng)過不斷的實驗已經(jīng)得到一些改善。學(xué)校招生規(guī)模擴大后，我校開始參加省州職業(yè)教育系統(tǒng)的一些活動，在活動中學(xué)習(xí)了其他職校的教育教學(xué)和管理方法。2013年，我校開始著手參加省州技能大賽。在“文”的方面，該年8月，在第六屆全省中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽暨第十屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽貴州省級復(fù)賽中，我校參賽的16篇作文共有10篇獲獎（一等獎1篇、二等獎9篇）；在“武”的方面，電子電工班的羅正釗等三名學(xué)生在州技能大賽上獲得了一個二等獎、一個三等獎。這個成績今天看來微不足道，但作為首次在省州獲得這么多獎項，在學(xué)校還是產(chǎn)生了不小的影響。比如在校級初賽時也展出了獲獎作文，但反應(yīng)甚微，可省賽后展出的獲獎作文卻引來了學(xué)生的圍觀和談?wù)?；特別是技能大賽上的獎項引起的反響更大，專業(yè)教師明顯感到專業(yè)課上的紀律和學(xué)習(xí)勁頭的不同。獲獎的學(xué)生在收獲學(xué)生羨慕的目光的同時也增強了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校以此為契機，樹立榜樣作用、加大宣傳力度、強調(diào)參賽益處，有效激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)、對專業(yè)、對職業(yè)的熱愛、向往與追求，幫助學(xué)生提升了自信，精神面貌也因此發(fā)生了較大變化。

學(xué)校在教育教學(xué)管理上也看到了競賽對學(xué)生的影響，于是，以競賽為契機，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，積極探尋“賽育合一”的德育創(chuàng)新途徑，推進文化育人、實踐育人、活動育人的“三育融合”育人方式，在校園內(nèi)形成“人人參與、班班比賽、學(xué)校選拔、省州競技”的全校師生參賽氛圍。

經(jīng)過幾年的努力，到2015年和2016年，學(xué)校參加技能比賽的師生人數(shù)和參賽項目不斷增加，獲獎名次也在不斷增加和提升?？梢钥隙?，競賽在職業(yè)教育上有著很重要的作用，從人性上來講，爭強好勝、超越他人、不愿服輸是人的天性，只是由于成長過程中的很多原因，讓一些人的這些天性逐漸減弱或者消退了。職業(yè)教育的作用和意義正在于讓這些世界觀還未成熟的青少年再接受幾年的職業(yè)教育培養(yǎng)，用職業(yè)教育的特殊方式激發(fā)起這些學(xué)生不愿服輸、戰(zhàn)勝自我、超越他人的天性，引導(dǎo)他們正確發(fā)揮天性、激發(fā)起內(nèi)心的正能量，從而朝著積極進取、樂觀向上、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展。

作為語文教師，經(jīng)過幾年的作文競賽以及競賽后的反響和作用，我也看到了競賽對教學(xué)的促進、對學(xué)生寫作能力的促進作用。因此，在教學(xué)中，我也努力讓語文教學(xué)為技能大賽服務(wù)、讓學(xué)生用自己的寫作能力為技能競賽服務(wù)。其實，這是一個良性循環(huán)，相互都得到了促進。比如，在技能競賽的“茶藝表演”中要有解說詞，在“教具制作”中要有說明書，在“導(dǎo)游”中要有導(dǎo)游詞等，還有學(xué)校組織的體操比賽、詩朗誦比賽、歌舞比賽等都需要有節(jié)目串詞，我都鼓勵學(xué)生試寫，并發(fā)動學(xué)生進行小組創(chuàng)作，我再進行修改、定稿，當學(xué)生看到自己寫的東西成為參賽的一部分，聽到自己寫的文字通過主持人在臺上誦讀出來，那是莫大的鼓勵。于是，學(xué)生有機會就會努力鍛煉，寫作的自信心就逐漸培養(yǎng)起來了。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！边@是職業(yè)教育工作的一項重大創(chuàng)新。技能大賽就如一個“檢閱場”，今天技能賽場“出兵”，明天就業(yè)臺上“點將”，競賽前學(xué)生的積極準備、刻苦訓(xùn)練，競賽中學(xué)生專注的神情、昂揚的斗志讓我們看到了職教的希望和明天。技能競賽源于教學(xué)，又促進教學(xué)，“中職教育教學(xué)將怎樣發(fā)揮技能競賽的作用，使之更好地為教育教學(xué)服務(wù)”將是我們永遠思考和探討的問題。愿我們的學(xué)生通過競賽，增強自信，提高技能，感受成功，成長、成人、成才。

參考文獻：

吳光明.技能大賽：職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的助推器[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（32）：167.