[摘 要] 近年來，隨著教育的不斷改革，一些中職學校也在不斷進行擴招，一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。目前，很多優(yōu)秀畢業(yè)生卻面臨了就業(yè)難的尷尬局面，原因在于用人單位對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，不僅僅關(guān)注學生的學歷背景、文化水平，更多的是關(guān)注學生的全面素質(zhì)的發(fā)展以及應對問題、解決問題的能力。如何在中職德育課中培養(yǎng)、提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，已成為一個有待解決的問題。就以上幾個方面進行探討闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；德育；策略；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0190-01

如何在中職德育課實施過程中培養(yǎng)和提高中職院校學生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，以促進學生的全面發(fā)展，目前是中職院校有待解決的難題。德育課是中職院校進行德育教育的主要渠道，也是各校、各年級、各專業(yè)的必修課。中職院校一定要結(jié)合本院校的特色開展德育教育工作，德育課在學生的成長期間發(fā)揮著巨大作用，是對學生進行思想政治教育的良好陣地。如何通過德育課提升廣大學生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、改進教學內(nèi)容，充分利用多媒體教學技術(shù)

中職教學需要與時俱進、需要創(chuàng)新、需要改善，并非要照抄照搬書本模式。目前，中職院校不能只關(guān)注學生學業(yè)成績的提升與專業(yè)技能的提升，德育教育也十分重要，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有巨大的導向作用。中職德育教育應與中職學生的特點和就業(yè)需求進行聯(lián)系，從而更加具體化、人性化地對學生學習與畢業(yè)做出指導。同時，教師可充分利用多媒體技術(shù)對德育教學內(nèi)容進行知識整合，對不同專業(yè)的學生進行不同側(cè)重點的德育教育。把德育內(nèi)容專業(yè)化處理，更多地利用多媒體技術(shù)搜索本專業(yè)的相關(guān)案例進行教學分析與講解。互聯(lián)網(wǎng)的知識是無窮的，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找最新最熱點的話題，在課堂上把一個個實際案例在課堂上結(jié)合本節(jié)課的德育重點與學生進行分析探討，學生不斷觀察、分析實際案例，能夠讓學生盡早地體驗到職場的實際問題和社會問題，培養(yǎng)學生具有生產(chǎn)與生活需要的態(tài)度與價值觀。

例如，教師還可利用多媒體技術(shù)搜集與本專業(yè)學生相關(guān)的企業(yè)文化、企業(yè)業(yè)務范圍、企業(yè)流程、企業(yè)相關(guān)案例等，在課堂上師生共同進行觀賞與探討，充分豐富教學內(nèi)容。同時，還可以讓學生觀看《職來職往》這樣順應時代發(fā)展需求的、有營養(yǎng)的節(jié)目，通過觀賞節(jié)目，讓學生了解社會最前線的內(nèi)容，教師做好總結(jié)工作，將案例融入德育課堂，優(yōu)化學生對社會的認識，增強學生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)概念，為學生將來能夠成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、改善教學方法，激發(fā)學生學習積極性

課堂是“傳道、授惑、解疑”的載體，更是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的重要陣地。為了切實提高學生的素養(yǎng)，要始終堅持“學生為主體，教師為主導”的教學理念，把課堂真正還給學生，注重搭建學生展示提升的平臺，引導學生在積極參與中自然提升職業(yè)素養(yǎng)。在整個課堂中，教師設(shè)計學生參與的多元平臺，從學生展示到討論、角色扮演直至學生談收獲、歸納，學生始終是主體，教師只是適時點撥、引導，真正地把課堂還給學生，從而使學生在主動參與中不斷提高表達能力、思辨能力、主動積極性、團隊協(xié)作精神以及自主學習能力。同時，合理安排課堂實踐活動，充分調(diào)動學生學習的積極性與熱情，讓學生參與到活動當中，從活動中感受到本節(jié)課重點，全面提高學生的領(lǐng)悟能力與德育水平。

例如，在中職院校當中，教師可根據(jù)不同專業(yè)的學生確定不同的主題活動。如辯論賽、課堂問答活動、小組合作討論實際案例等，就某一主題展開活動，充分挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學活動情境，讓學生充分融入課堂，隨著問題作出思考，激活學生的熱情，誘發(fā)辨析思考，讓學生自己主持、自己分組、自行討論，各抒己見，把課堂還給學生，引導學生進行最終的歸納與總結(jié)，最后，德育教師要把本節(jié)課的所感所想告訴學生，通過學生的活動引出本節(jié)課的討論重點，結(jié)合課本知識點，讓學生加強認識。

三、完善師生德育評價方式，提高學生職業(yè)素養(yǎng)

很多中職院校在評價學生的學習質(zhì)量時，往往簡單地以學生的期中成績和期末成績做出評價，這不能充分客觀地評價學生，同時也不利于調(diào)動學生學習的積極性，更不利于學生思想道德水平的提升與職業(yè)素養(yǎng)的提升。現(xiàn)如今，應改變過去單一的答卷評價方式，采用多種方式綜合測評。例如教師測評、學生互測、班級評定、個人評價、社會實踐等綜合測評來顯示學生真正的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

綜上所述，德育教育是中職院校不可或缺的科目，中職院校應充分重視德育教育工作。德育教師應順應時代潮流，樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)新課堂形式，充分調(diào)動學生的積極性，用心準備上課內(nèi)容，把學生的專業(yè)與德育內(nèi)容相整合，更加具有針對性地對學生進行德育教育。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學生未來的發(fā)展，只有把學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起來，他們才能夠順應社會的發(fā)展，滿足社會的需求，才能全面提高中職院校的畢業(yè)就業(yè)率，學生才能在未來的職業(yè)道路中立于不敗之地。

參考文獻：

焦旭偉.中職學校德育課教學模式改革探究[J].科技咨詢，2012（20）.