[摘 要] 由于受傳統(tǒng)教育的影響，大部分學生英語筆試成績較好、口語成績較差，探尋行之有效的英語口語教學方法就顯得尤為重要。就當前中職英語口語教學情況進行討論分析，針對其不足之處提出解決對策，以此為提高中職英語口語教學成果貢獻一份力量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；口語教學；教學現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0152-01

從全球角度來講，英語逐漸成為越來越多國家的第二語言，適用范圍較廣。在教學改革進程不斷推進的過程中，英語教學逐漸受到人們的重視。在中職英語教學中，口語是所有學生的薄弱環(huán)節(jié)、同時也是英語教學的重點和難點。采取有效方式進行英語口語教學才能夠達到預期的教學效果。

一、當前中職英語口語教學現(xiàn)狀分析

（一）口語教學氣氛差

中職院校學生與正常的高中學生相比，無論是學習成績、學習能力或者是對知識點的接受能力等均較差，教師在課程講授的過程中多進行英語單詞、語句或者語法的講授就夠了，并沒有過多重視學生的口語教學訓練。而從學生角度來講，大多數(shù)學生認為在日常生活中很少有用到英語的時候，無論是身邊的朋友或者家人均進行母語漢語交流，學生個人很難意識到英語口語學習的重要性。最終導致教師英語口語課程講授、學生英語口語學習興趣均不高漲，嚴重影響了教學氛圍和教學成果。

（二）口語教學方法陳舊

從當前的中職英語口語教學中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學過程中仍然采取“填鴨式”的教學方法，教師并沒有突出學生的主體地位，整堂口語課下來教師是絕對的主導者，學生僅僅是知識的接納者。教師在課程講解的過程中將英語知識的重點及難點內(nèi)容提出來并要求學生死記硬背，記住知識點及詞匯的漢語意思即可，這種教學方法效率極低。同時在進行課文翻譯的過程中，教師帶領(lǐng)學生逐句翻譯，這種情況容易導致學生出現(xiàn)漢語式的英語情況，翻譯的語句并不符合英文文章所表達的含義及語境，這對于學生的口語練習具有一定的阻礙作用。

（三）學生心理障礙大

縱觀我國國內(nèi)情況，無論是一、二線還是三、四線城市均缺乏英語口語練習環(huán)境。良好的語言練習環(huán)境是口語學習的關(guān)鍵，僅僅靠課堂時間學習是遠遠不夠的，很多學生口語表達困難、口語學習興趣不高漲，學生在進行口語表達的過程中，教師容易以批評的方式進行評價。長此以往，學生會產(chǎn)生畏懼、抵觸心理，其不愿意開口說英語、怕遭到批評或嘲笑，這對于學生口語學習是不利的。

二、中職英語口語現(xiàn)狀改善的有效對策分析

（一）改善課堂氛圍，落實口語訓練

在進行中職英語口語教學的過程中，教師本身要重視這一部分教學內(nèi)容，同時要改善學生對口語訓練學習的偏見，要保證學生重視口語訓練學習的重要性并樂于從內(nèi)容上接受。教師要充分利用課堂時間進行口語訓練教學，根據(jù)教學內(nèi)容合理安排口語訓練項目，保證整體訓練項目要貼近學生的生活，這易于引起學生共鳴，同時還不能脫離課本重點知識。例如，在開展第一課英語口語課教學時，由于學生之間、學生與教師之間均不夠了解，為了活躍氣氛，也為了進行簡單的口語訓練，教師可以鼓勵學生進行口語自我介紹，教師拋磚引玉先介紹自己：“My name is...，I welcome your arrival...”，在簡單的口語自我介紹過程中能夠活躍課堂氣氛，同時還可以給學生準備時間，每一位學生在自我介紹的過程中能夠形成良好的互動，并達到簡單的口語訓練的效果。

（二）優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學方法難以調(diào)動學生的學習興趣，也難以滿足當前教學任務的需求，教師優(yōu)化口語訓練方法已經(jīng)成為必然趨勢。在教學方式上，教師可以將多媒體技術(shù)、動畫視頻、PPT技術(shù)等應用其中，將難以理解、比較抽象的重點難點內(nèi)容通過圖像或者動畫比較生動形象的方式表達出來，這能夠積極調(diào)動學生的學習興趣。在教學互動環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)英語課文內(nèi)容設定相應的教學情境，學生以課本內(nèi)容為背景進行任務分配，設定情境語言對話，以小組的形式上臺表演，在表演的過程中進行英語溝通，同時教師還可以采取演講、辯論賽等形式進行口語訓練，這些比較新穎的教學方法更易于達到預期的教學效果。

（三）重視學生的心理調(diào)節(jié)

很多學生是天生性格較為內(nèi)向不愛說、有些學生是由于英語口語表達能力較差害羞不說，教師要多與學生進行溝通，明確學生的個人興趣愛好及自身的性格特點等，要鼓勵學生敢說、多說。在口語課堂教學過程中要保證全程英語教學，同時鼓勵學生全程英語提問、回答問題等，每一位學生在發(fā)言的過程中教師都要耐心傾聽，要多采取激勵的語言進行交流，不能夠打斷學生的發(fā)言或者盡可能減少批評，在課堂上幫助學生樹立自信心，讓其敢于口語發(fā)言、樂于口語發(fā)言。同時引導學生多參與英語聊天室活動，與同齡的外國孩子溝通交流，為自身營造良好的英語口語練習環(huán)境，在提高自信心的同時達到預期的口語訓練效果。

口語練習是中職英語學習的一部分，無論是教師還是學生均要對其予以重視，從課堂氛圍、教學方法及學生心理改善等不同方面入手，改善當前中職學生英語口語表達能力差的困境，提高教學效果，對于學生的未來發(fā)展都具有重要意義。

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