[摘 要] 語文作為一門文化課兼有人文性和工具性的特點，在中職教育中發(fā)揮著重要作用，然而目前的中職語文教學(xué)中存在很多盲點，忽略了其工具性的特點，走普高語文的路線，沒有起到其為培養(yǎng)技能型、實用型人才的真正作用。從這個角度出發(fā)，提出中職語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)注重實效性，從聽說能力、寫作能力和書寫能力三個方面提出一些可行性的想法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；實效性；專業(yè)性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0140-02

近幾年，我國出現(xiàn)“民工荒”“藍領(lǐng)熱”這樣的社會現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了我國在發(fā)展過程中對于技能型人才的急切需求，這也對職業(yè)技術(shù)教育提出了新的目標。國家也十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，提出了更切合社會發(fā)展需求的中職學(xué)校辦學(xué)理念，即：“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課?！薄罢Z文教學(xué)作為我國教學(xué)的基礎(chǔ)，在增強學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)語感，有效提高其他學(xué)科的成績上都具有重要作用，學(xué)好語文，還可以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。因此，語文一定要學(xué)好?！边@就決定了中職語文教學(xué)擔負著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù)。語文課程具有很高的實用性，因為是我們的母語，所以在課堂上學(xué)到的東西就可以馬上應(yīng)用到生活中，特別是中職生，面臨著很快就業(yè)的問題，所以一定要注意語文教學(xué)的實用性，也就是在課堂上學(xué)到的東西要能很快應(yīng)用到求職以及今后的工作中。然而，目前大部分中職學(xué)校的語文教學(xué)在很大程度上沿用普通高中的教學(xué)模式，在程式化的教學(xué)訓(xùn)練方法下，學(xué)生上完語文課，很難將語文切切實實用到生活中。學(xué)生背了那么多成語，背了那么多古詩詞，做了那么多的閱讀，寫了那么多作文，最后畢業(yè)了居然連會議通知、申請書等都不會寫。在畢業(yè)應(yīng)聘時，做自我介紹都顯得語無倫次。試想：這樣的學(xué)生怎么能進入職場，怎能為工作打拼，怎能適應(yīng)未來社會的發(fā)展？所以，在中職語文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合專業(yè)體現(xiàn)其實效性。所以，在教學(xué)中不能缺失基本的語言表達能力的培養(yǎng)以及聽寫能力的訓(xùn)練。

一、加強聽說能力的訓(xùn)練，提高適應(yīng)社會的能力

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)造說的機會，增強學(xué)生自信

說話，是每一個健康人都會的基本技能，但是如何把話說好，說得體，卻是一門很大的學(xué)問。很多學(xué)生，平時講話夸夸其談，但是一到正式場合就開始緊張、腦袋空白甚至語無倫次面紅耳赤，也有些學(xué)生，平時就很少說話，回答問題聲音很輕，這些都是自信心不足的表現(xiàn)。所以我們應(yīng)該多提供給學(xué)生說的機會，比如觀看一些總統(tǒng)的競選演講，開展一些辯論賽，還可以利用早讀或者是每節(jié)課開始的幾分鐘圍繞一些話題讓學(xué)生輪流上講臺演講。當然，在課堂上，老師應(yīng)該多提供給學(xué)生回答的機會，針對不同程度的學(xué)生提出不同難度的問題，并且給予一定的鼓勵和贊賞，讓學(xué)生敢于回答，樂于回答，從而慢慢鍛煉學(xué)生在公眾場合說話的能力。

（二）注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識

中職教學(xué)具有一些自身特點，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，特別是在語文課方面，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)母語興趣不大，甚至有些學(xué)生片面地認為平時都在用，有什么好學(xué)的。具體來說，主要有，在人比較多的場合不敢說話；別人說的話不能很好地領(lǐng)悟意思；方言濃重，普通話水平較低；口語表達缺乏條理性；傾聽時注意力不集中；聽不出話語的中心等。在招工面試時，或面紅耳赤、詞不達意，或抓耳撓腮、儀態(tài)欠佳等，這都足以引起用人單位對中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的懷疑，聽說能力的訓(xùn)練在中職語文教學(xué)中已刻不容緩。

在教學(xué)中，不能機械地照本宣科，而是要有針對性地找到適合中職生教學(xué)的方法，才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。具體來說，需要從以下幾個方面著手：一是普及普通話。這不僅是為了學(xué)生提高聽說能力，更重要的是為了學(xué)生在步入社會后，不會有語言障礙，能夠講得明白，聽得清楚。二是著重培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，要學(xué)好語文，就需要從老師的講解中找到中心思想，明白為什么老師要講這些，這些內(nèi)容對自己有什么重要意義。三是針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不一樣，需要有針對性地設(shè)置教學(xué)情境，并進行相關(guān)訓(xùn)練。

在訓(xùn)練中，需要注意選材的重要性，這要對學(xué)生的專業(yè)需要做進一步的研究，并進行市場調(diào)研工作，針對每個專業(yè)以后從事的工作不一樣、所處的工作環(huán)境等的不同，設(shè)置不同的教學(xué)情境，這在有效提高學(xué)生的語言實用性上具有重要的作用。比如，對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，就需要營造各種談業(yè)務(wù)的場景，讓幾個學(xué)生扮演不同的角色，在演繹如果是自己在真實談業(yè)務(wù)時，怎樣取得客戶的信任，并拿下這筆業(yè)務(wù)。在各個場景中，教師就需要重點把控學(xué)生語言使用的專業(yè)性以及表達的客觀性，既不能夸大其詞，也不能過于死板，并將每個學(xué)生存在的問題分析給大家聽，通過認真討論，得出解決的辦法后，再進行一次情景演練，直到學(xué)生發(fā)揮出色，達到了鍛煉的目的。通過這種情景演練，學(xué)生的聽說能力得到了很好的鍛煉，并提高了他們處理實際問題的能力，這樣的課堂上，氣氛得到了很好的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

二、規(guī)范應(yīng)用文寫作，提高綜合寫作能力

應(yīng)用文寫作能力是中職生適應(yīng)激烈的職場必備的重要素質(zhì)之一。但是，在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對應(yīng)用文的重視不夠，寫作的基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生連基本的書信和條據(jù)的寫作都很牽強。而在綜合作文訓(xùn)練中也出現(xiàn)很多問題，語言文字的組合運用能力差，詞不達意，文章中心不明，選材沒有目標，甚至連語句都不通順。針對這種現(xiàn)象以及中職生的一些特點，本人也總結(jié)了一些方法：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方式，強化基礎(chǔ)

應(yīng)用文的格式較規(guī)范，其概念又較為枯燥，形式又很單一，往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣。為了能讓學(xué)生輕松牢記知識點，在中職語文教學(xué)當中采用對重點知識點進行填空訓(xùn)練，不僅集中了學(xué)生的注意力，也加深了對重點知識的理解。而且還設(shè)置了一些情景教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合教材扮演其中的角色，身臨其境，在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的應(yīng)用文寫作。如，在教學(xué)《廣告》一課時，預(yù)先布置學(xué)生選出自己最喜歡的一則電視廣告，分析其喜歡的主要理由，并讓幾位學(xué)生在課堂上模擬該廣告的情境。在學(xué)生表演后，教師結(jié)合教材對此進行點評，學(xué)生不僅輕松學(xué)會教學(xué)知識，又體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我們在教會學(xué)生設(shè)計廣告的同時，就如何向用人單位推薦自己，讓學(xué)生制作關(guān)于自我介紹的幻燈片，為畢業(yè)后就業(yè)準備，學(xué)生個個表現(xiàn)積極，制作了很多有創(chuàng)意的個性廣告。如，在教授《求職信》時，給汽車營銷方向?qū)I(yè)的學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)招聘員工的情境，由學(xué)生分別扮演企業(yè)人事干部和求職者的角色。給汽車修理專業(yè)的學(xué)生模擬應(yīng)聘汽車修理技術(shù)人員的場景，讓學(xué)生分別扮演企業(yè)招聘人員和應(yīng)聘人員，設(shè)置具體的問題。以此來讓學(xué)生體驗寫求職信時應(yīng)該注意的問題。針對畢業(yè)生，通過虛擬情境，進行仿真訓(xùn)練，能讓學(xué)生獲得較有成效的實踐體驗，避免了單純的理論講授，教學(xué)效果明顯。

（二）創(chuàng)造生活化的氛圍，形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動參與意識

中職學(xué)生普遍對寫作文很反感，一到作文課，不是抓耳撓腮就是冥思苦想，大半天都寫不出來。一方面是因為寫作能力比較欠缺，更重要的原因是頭腦里缺少寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，所以，提供學(xué)會寫作的源泉，增加寫作的材料是當務(wù)之急。而僅僅憑課堂上的內(nèi)容遠遠不夠，我們必須給學(xué)生提供一個“生活化”的氛圍，讓學(xué)生從生活中獲得寫作的素材，從而減少對寫作的厭惡情緒，甚至轉(zhuǎn)變到喜歡寫作上來。比如，開展讀書活動，根據(jù)自己的興趣愛好，不限定讀書的范圍，可以文藝可以武俠可以言情也可以名著，只要是健康的書籍都可以，然后寫讀書筆記，讓學(xué)生交流自己的文章和看法，教師給予以鼓勵為主的評價和指點，接納學(xué)生不同角度的思維和想法。還可以創(chuàng)造一些走出校園的機會，比如利用社會實踐的機會開展攝影作品展，讓學(xué)生在自己攝影之后寫自己創(chuàng)作的構(gòu)思，為自己的作品寫圖志。還可以針對一些時事或者一些學(xué)生感興趣的新聞和熱衷的時尚做一些主題活動，讓學(xué)生愿意去說愿意去寫，從而激發(fā)學(xué)生興趣，從厭寫到愿寫、會寫。

三、重視書寫能力，展示漂亮的“名片”

我們常說，見字如見人。一手好字就是一個人的名片。然而，大多數(shù)中職生寫的字不僅不規(guī)范，還很潦草，七扭八斜，令人難以辨識，錯字別字很多。為了能讓中職生練就一手好字，也為了讓他們走上社會能拿得出去自己的一張“名片”，要加強一些練習(xí)寫好字環(huán)節(jié)。本人學(xué)校在一年級就很重視學(xué)生的書寫能力，特別編寫了適合中職生的書法校本教材，把練鋼筆字作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，還開設(shè)了書法課，要求學(xué)生以練習(xí)楷書、行書為主，書寫力求規(guī)范、美觀，對書寫情況適時組織評比，在校園文化藝術(shù)節(jié)中還專門設(shè)置這個項目，定期展示學(xué)生的書寫風(fēng)采，既提高了學(xué)生的書寫能力，還提高了學(xué)生的審美情趣，收到了不錯的效果。

語文作為一門文化課程既有人文性又有工具性，所以學(xué)習(xí)語文不僅要掌握知識，更多的是要提高技能，提高適應(yīng)社會的能力。職教語文更是如此，我們要從適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合不同的專業(yè)，提高語文的實效性，使語文課真正成為中職生職業(yè)生涯的發(fā)展基礎(chǔ)，為學(xué)生“上崗有優(yōu)勢、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”服務(wù)。

參考文獻：

[1]張倞.以學(xué)生為中心：教學(xué)法分析及案例[M].北京出版社，2012.

[2]任長松.課程的反思與重建：我們需要什么樣的課程觀[M].北京大學(xué)出版社，2002.

[3]韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西教育出版社，2000.

[4]候翠芳.中職語文教學(xué)應(yīng)突出“實用性”[J].成才之路，2009（15）.

[5]魯中華.把就業(yè)觀引入中職語文教學(xué)初探[J].職業(yè)（中旬），2010（4）.