[摘 要] 現(xiàn)階段龍崗中職物流人才教育正處于難得的發(fā)展時(shí)期，中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)這一契機(jī)創(chuàng)建物流工作室，提高物流專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為中職物流工作室首先應(yīng)突出企業(yè)崗位需求，使物流工作室能夠真正培養(yǎng)企業(yè)需要的操作型人才；其次，中職物流工作室的制度建設(shè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)考試的要求，重點(diǎn)提升職業(yè)資格考試所需要的各項(xiàng)能力。此外，建立可以加快物流專業(yè)教師成長(zhǎng)的物流工作室平臺(tái)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

[關(guān) 鍵 詞] 物流工作室；企業(yè)崗位需求；操作型人才

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0070-01

一、前言

廣東物流業(yè)的發(fā)展在國(guó)內(nèi)是較早的，而龍崗作為深圳市重要的物流基地、區(qū)域性產(chǎn)業(yè)交易中心、大工業(yè)物流服務(wù)區(qū)及港口服務(wù)區(qū)，依托鐵路交通和鹽田港，以后將建設(shè)成為先進(jìn)制造業(yè)基地、區(qū)域交通樞紐以及港行一體化物流中心。中職學(xué)校可以通過(guò)這一契機(jī)創(chuàng)建物流工作室，提高物流專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、調(diào)研工作

今年，我校物流專業(yè)教師通過(guò)實(shí)地走訪、電話、互聯(lián)網(wǎng)等形式，了解了物流企業(yè)對(duì)物流相關(guān)崗位員工的能力要求。

通過(guò)調(diào)研，我們總結(jié)了各校物流工作室的目標(biāo)、任務(wù)和運(yùn)行機(jī)制：

物流工作室的目標(biāo)可以總結(jié)為：以先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)和工作理念為引領(lǐng)，使工作室的名師和工作室中的教師團(tuán)隊(duì)都得到進(jìn)一步的專業(yè)發(fā)展。

大多數(shù)學(xué)校的物流工作室實(shí)行的是“三位一體”模式，由學(xué)校、工作室、地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。在“三位一體”運(yùn)行機(jī)制中，學(xué)校負(fù)責(zé)理論培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)工作室負(fù)責(zé)人和教師的共同成長(zhǎng)；物流工作室負(fù)責(zé)教師的實(shí)踐培訓(xùn)，側(cè)重在經(jīng)驗(yàn)分享、教育教學(xué)理念的應(yīng)用與實(shí)踐；地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則負(fù)責(zé)物流工作室的業(yè)務(wù)管理與地方課程培訓(xùn)，做到相互促進(jìn)、共同提高。

而且，大部分物流工作室的運(yùn)行機(jī)制是以課題的形式來(lái)引領(lǐng)工作室的建設(shè)，圍繞課題展開(kāi)相關(guān)的研討、培訓(xùn)、總結(jié)、講座，結(jié)合校企合作中教師到企業(yè)掛職鍛煉的內(nèi)容，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高成員的理論與實(shí)踐水平。

三、思考

由此，對(duì)于中職學(xué)校物流工作室今后的建設(shè)，我認(rèn)為，應(yīng)突出以下方面：

（一）突出企業(yè)崗位需求

現(xiàn)代物流業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。大部分物流企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)較為注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力。目前，大多院校物流專業(yè)并沒(méi)有根據(jù)各行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)制定出適用的人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的物流人才與物流企業(yè)所需不匹配，學(xué)歷高、能力低；證書(shū)多、經(jīng)驗(yàn)少，這表明，中職物流專業(yè)教育的定位與現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展存在差距。

針對(duì)企業(yè)調(diào)研得出，企業(yè)非常需要操作型物流人才，供應(yīng)鏈管理和成本管理對(duì)基層物流人才的要求則普遍較低。在調(diào)查中企業(yè)強(qiáng)調(diào)員工的責(zé)任心很重要，現(xiàn)今大部分企業(yè)很重視員工核心崗位能力的培養(yǎng)，而且支持企業(yè)內(nèi)部崗位培訓(xùn)。學(xué)生在校掌握的理論知識(shí)固然重要，但在實(shí)際工作中，企業(yè)更加看重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此在設(shè)計(jì)物流工作室學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，突出專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、吃苦耐勞能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)拓展能力、溝通協(xié)調(diào)及組織能力的培養(yǎng)，使物流工作室能夠真正培養(yǎng)企業(yè)需要的操作型人才，使物流工作室培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠真正滿足企業(yè)實(shí)際崗位的需求。

（二）體現(xiàn)職業(yè)資格考試要求

在當(dāng)今社會(huì)，中職畢業(yè)生想要找到一份合適的工作就必須有一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)，對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生而言，物流職業(yè)資格證書(shū)是證明自我的一個(gè)有效憑證，企業(yè)可以通過(guò)資格證書(shū)了解中職畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)和他們的能力，有了職業(yè)資格證書(shū)就意味著學(xué)生有了掌控崗位的門(mén)檻，因而使我們的學(xué)生畢業(yè)后可以將自己的技能更好地奉獻(xiàn)企業(yè)。從我們的調(diào)研結(jié)果中可以看到，大部分物流企業(yè)都希望員工可以有相關(guān)的技能或職業(yè)資格證書(shū)，各個(gè)院校也都鼓勵(lì)或要求學(xué)生參加物流師職業(yè)技能鑒定考試，而且對(duì)于專項(xiàng)能力證書(shū)的設(shè)定和物流師國(guó)家資格鑒定采用機(jī)考的形式都非常支持。因此，本校物流工作室的制度建設(shè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)考試的要求，在制定老師的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，有意識(shí)地融入職業(yè)資格考試的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，重點(diǎn)提升職業(yè)資格考試所需要的各項(xiàng)能力。

（三）指導(dǎo)技能大賽

職業(yè)技能競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，因此中職學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，以參加技能競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、心理素養(yǎng)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，我們可以通過(guò)物流工作室這一平臺(tái)，引進(jìn)一名在龍崗教育行業(yè)內(nèi)較有影響力的名師。強(qiáng)化競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技能競(jìng)賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能競(jìng)賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批物流技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，進(jìn)一步完善和優(yōu)化競(jìng)賽選手的選拔制度，力爭(zhēng)在物流競(jìng)賽項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績(jī)。