[摘 要] 目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)越來(lái)越凸顯其重要的作用，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)學(xué)科的地位上，在專業(yè)的教學(xué)中，也不斷呈現(xiàn)出與專業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。因此，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的，符合市場(chǎng)要求的中職畢業(yè)生，或如何為學(xué)生以后的升學(xué)及就業(yè)打好基礎(chǔ)，都成為中職英語(yǔ)教學(xué)需要思考的問(wèn)題。然而中職生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃烈，使英語(yǔ)課堂難以活躍，必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性進(jìn)行提升，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；趣味性；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0024-01

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)主體混淆

在課堂教學(xué)中，大部分情況下沒有體現(xiàn)以生為本的理念，教師重視課堂設(shè)計(jì)，但少于研究學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在課堂中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的重視。

（二）課堂互動(dòng)難以體現(xiàn)

受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，教學(xué)程序的大同小異，不少老師為了完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，常常采用灌輸式教學(xué)，師生之間互動(dòng)少，甚至零互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求沒有反饋的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的積極理解，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能完整地理解知識(shí)，在實(shí)際生活中無(wú)法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

（三）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

中職生的文化成績(jī)普遍比較低，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中自我認(rèn)為是失敗者。來(lái)到職校后專業(yè)科目知識(shí)在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，新鮮感和好奇感一躍而上，對(duì)英語(yǔ)這門基礎(chǔ)學(xué)科不加重視，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此從主觀意識(shí)上就對(duì)于基礎(chǔ)科目給予了排斥心理。

二、如何開展中職英語(yǔ)趣味性教學(xué)的實(shí)踐，為職教英語(yǔ)帶來(lái)新的轉(zhuǎn)變

（一）將單元主題與實(shí)際生活相結(jié)合

職教英語(yǔ)的每一單元都有real life skills 這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)改革要實(shí)踐“做中學(xué)”的教育思想，就應(yīng)該把每一單元的話題與實(shí)際生活相結(jié)合。首先讓學(xué)生感受到接地氣，有感想。例如，當(dāng)單元涉及人物關(guān)系的處理時(shí)，就可以讓學(xué)生以free-talk的形式探討友情、親情、師生情等在生活中很重要的關(guān)系。甚至可以由學(xué)生提問(wèn)，老師做示范，鼓勵(lì)學(xué)生融入情境。設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生在討論中鍛煉能力，參與話題，尋找解決方式。這樣的趣味課堂能夠提升學(xué)生的興趣，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

（二）將單詞、句型、語(yǔ)法的教學(xué)設(shè)計(jì)得更有趣味性

英語(yǔ)中會(huì)有很多的諺語(yǔ)，故事具有趣味性，試著將單詞的教學(xué)融入小故事、小游戲。學(xué)生的記憶將不再受到“bathtub effect”影響，能夠更好地記住。當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的不是記住它們，而是運(yùn)用它們。不論是單詞還是句型，如何很好地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才是達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最終目的?！癙ractice makes perfect”熟能生巧，這就需要教師去設(shè)計(jì)大量的有趣的活動(dòng)和練習(xí)以供學(xué)生操作訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)得高興，在輕松愉快的氛圍中既掌握了知識(shí)，又了解了文化背景，開闊了視野。

（三）鼓勵(lì)小組合作，激發(fā)集體智慧

在課堂上，分組合作。適當(dāng)結(jié)合情境教學(xué)法，設(shè)置背景和話題，例如關(guān)于購(gòu)物的，可以設(shè)置春游的話題，讓學(xué)生小組合作來(lái)討論春游物品的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生用征詢意見和購(gòu)物的句型來(lái)互相提問(wèn)，首先進(jìn)行句型訓(xùn)練，與生活貼近的話題學(xué)生樂于參與。由小組長(zhǎng)來(lái)分配成員到全體學(xué)生面前合作介紹本組的計(jì)劃，促使小組內(nèi)成員人人積極完成任務(wù)。在布置話題任務(wù)時(shí)，每個(gè)成員都能獨(dú)立思考，每組交流，頭腦風(fēng)暴，之后各小組將信息歸納、總結(jié)。最后在老師的指導(dǎo)下呈現(xiàn)在全班面前。這樣有助于保證每個(gè)人都能夠融入課堂，保證教學(xué)的有效性。

（四）體現(xiàn)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的融合

職業(yè)教育要以學(xué)生的在校生活、職業(yè)生活和社會(huì)生活為導(dǎo)向，以職業(yè)場(chǎng)景為來(lái)源，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景。以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)訓(xùn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。職業(yè)教育中，文化課終究要為專業(yè)課服務(wù)，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)符合社會(huì)和職場(chǎng)要求的英語(yǔ)，在課本之外拓展學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育要建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，以生為本，教學(xué)方法成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是教師愉快踐行教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。營(yíng)造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)杜威“做中學(xué)”的教育思想是必要的，趣味教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要與學(xué)生的專業(yè)和生活緊密聯(lián)系，根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性的任務(wù)和活動(dòng)，使課堂的形式富有趣味性，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的仍是為學(xué)生的生活和就業(yè)服務(wù)。教師有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受者。學(xué)生在趣味教學(xué)中享受成果，樹立自信，獲得肯定，得到成就感。采用科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)改革堅(jiān)實(shí)的一步，成功的教學(xué)體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)是教師教育技巧和智慧的結(jié)晶。課堂即教師和學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，只有師生共舞，才是一門優(yōu)秀的藝術(shù)！

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