＼[摘要＼]音樂作為一門綜合性的學科，不僅可以提升學生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進學生心理、人格、道德、審美等方面素質、能力的提升。中小學是學生人生的黃金時代，而小學是學生學習音樂的黃金時代。因此，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力要從小學生開始。本文主要就如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力展開探討。

[關鍵詞]小學生；音樂欣賞能力；培養(yǎng)

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）07-0035-02

＼[作者簡介＼]瞿菁（1991—），女，浙江杭州人，杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第一幼兒園教師。（杭州311200）著名的教育學家蘇霍姆林斯基認為我們開展音樂教育的目的既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是為了培養(yǎng)合格的聽眾?？梢姡鳛橐幻魳方處煈蛯W生的音樂欣賞能力進行培養(yǎng)與提高，從而使學生的音樂視野得到擴寬、情操得到陶冶。在教學中，教師應加大培養(yǎng)學生養(yǎng)成聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習慣，從而培養(yǎng)學生能夠獨自欣賞音樂的能力。在開展教學過程中，應采用形式多樣的音樂欣賞教學活動，以提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對音樂的獨到見解與感受＼[1＼]。

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力

音樂作為一種聽覺藝術，與繪畫、電影、戲劇等直觀的造型藝術有著根本的不同，音樂是通過聽覺來引起人們的聯(lián)想，從而從欣賞音樂的過程中產(chǎn)生一個聽覺形象。

1選擇有代表性的音樂以激發(fā)學生欣賞音樂的興趣

興趣作為一種特殊的追求與探索，是一種特殊的能夠開發(fā)人類智慧的重要方式。凡是對音樂有興趣的學生，其學習的積極性與強烈的求知欲支撐其去全神貫注地思考問題?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。因此，在開展音樂欣賞教學過程中，教師要積極培養(yǎng)起學生對音樂的興趣，從而使學生內(nèi)心不同的情感體驗有效激發(fā)出來。就小學生而言，大多都對音樂缺乏經(jīng)驗，因此在選擇音樂時應充分保留學生所關注、感興趣的音樂，要根據(jù)學生的生活、音樂經(jīng)驗來選擇欣賞的作品與安排教學內(nèi)容。在欣賞方法的選擇、教學程序的設計上要充分考慮學生實際的音樂操作能力水平以及對作品中各種因素的熟悉程度，以充分激發(fā)學生欣賞音樂的興趣。

2引導學生融入教學以培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣

讓學生學會傾聽音樂的重要前提就是學會理解音樂。在聽學生所不熟悉的音樂時，學生被要求安靜傾聽，而大多數(shù)的學生都會感受到迷茫與厭倦，內(nèi)心無比希望能夠早點結束、退出。對此，可以在組織學生欣賞音樂之前通過給學生講述一些所欣賞音樂的背景故事來引導學生融入到角色之中來。首先，讓學生融入到角色之中去更好地欣賞音樂；其次，讓學生對音樂產(chǎn)生更加充分的理解與感受；最后，引導學生將對音樂所產(chǎn)生的感受表達出來，可以用動作、語言等方式來進行表達。通過這樣一步一步地引導使學生成為音樂的主人，以進一步培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣。

二、豐富形式，為學生欣賞音樂創(chuàng)造良好的環(huán)境

1直觀教學

充分利用多媒體課件、實物演奏等形式開展教學，以充分調(diào)動學生學習的積極性與興趣。通過利用多媒體課件來引導學生對音樂作品產(chǎn)生更加深刻的理解，通過多媒體動畫視頻來對音樂中所講述的情景進行觀賞。通過音樂、畫面相結合的形式來促進提升學生對音樂作品的理解。為了讓學生對不同的音樂形象有更好地理解，可以引導學生通過課件來對音樂進行比較、討論，確保給學生足夠的想象、聯(lián)想的空間。比如充分利用《喜羊羊與灰太狼》《西游記》《葫蘆兄弟》等動畫主題曲來吸引學生的注意力，通過多媒體課件集音樂、畫面于一體的綜合效果來激發(fā)學生的興趣，刺激視覺神經(jīng)，引發(fā)學生的積極性，通過動畫來引導學生進入到音樂作品之中，以達到欣賞、感悟音樂的目的。比如在欣賞《春江花月夜》時，通過向學生播放音樂，引導學生在欣賞之后將自己的感受表達出來。從而充分調(diào)動了學生的音樂情感，引導學生從聽覺、思維、聯(lián)想等等去展開對音樂的欣賞。

2游戲教學

音樂游戲教學方式之所以是學生最喜歡的一種教學方式，是因為音樂游戲教學方式具有很強的互動性、愉悅性，這種教學方式尤其是對低年級學生音樂欣賞教學十分有用。比如在欣賞《跳繩》時，可以通過組織學生邊聽音樂并跟著音樂的節(jié)奏跳繩，以此來感受樂曲的活潑、快樂氛圍。再如在欣賞《捉迷藏》時，先引導學生完整地聽一遍音樂，再組織學生分組到操場規(guī)定范圍內(nèi)玩一玩這個游戲，并為之配上音樂，從而引導學生能夠對音樂中所表達的內(nèi)容有一個更好的體會。

3故事教學

故事教學對小學生而言是非常沒有抵抗力的一種教學形式，教師可以充分利用學生的這一特點來結合所需要欣賞的音樂為學生編講故事，這不僅能夠牢牢抓住學生的注意力，還能夠使學生對音樂作品的理解更加深刻＼[2＼]。比如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可以為學生編講一個動物園內(nèi)的動物們過新年的故事，并配合合適的圖片、音樂，從而確保學生的注意力一直在所欣賞的音樂作品中，還進一步加深對作品的理解。

4表演教學

表演教學形式包含了伴奏、舞蹈、歌唱、角色扮演等等形式，可謂是多種多樣。教師在開展欣賞教學時，可以就所欣賞的內(nèi)容來選擇合適的教學形式，比如在欣賞《玩具兵進行曲》時，在學生對作品中所講述內(nèi)容有一定的了解之后，組織學生來對玩具兵的形象跟隨音樂來進行表演。在音樂的結尾部分，在小主人即將醒來的時候，玩具兵來不及回到玩具箱內(nèi)而東倒西歪的形象，教師可以引導學生以十分凌亂的畫面來結束表演。再如在欣賞《鐘表店里》時，教師可以組織學生敲擊三角鐵、小鈴、沙球等不同的樂器來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的場面，以此來為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，為學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)奠定前提。

三、仔細聆聽，引導學生聯(lián)想分享音樂情感

音樂能夠為想象插上翅膀，所經(jīng)過的地方會泛起思想的漣漪。聆聽之中讓美得以傳遞，將想象力“喚醒”，在音樂的旋律之中，學生通過聆聽翱翔在音樂世界之中。正如欣賞《媽媽的紅頭巾》時，教師可以提前為學生布置一些任務，仔細聆聽歌曲，談一談在欣賞的過程中自己聯(lián)想到了什么，小組范圍內(nèi)討論并分享彼此的音樂情感體驗。有的同學認為在欣賞過程中自己感受到了偉大祖國母親無微不至的關懷，還有的同學在這個過程中想到了自己的母親為自己操勞的畫面。學生們將自己在欣賞聆聽的過程中聯(lián)想到的情感轉化為有思維的畫面，并帶領著其他同學一同進入到自己的聯(lián)想之中＼[3＼]。再如在欣賞《小白船》時，教師可以引導學生和著歌曲的旋律想象自己正坐在一艘小船上并隨波逐流。教師隨著旋律的每兩個小節(jié)引導學生做一個劃槳的動作，學生在旋律與動作的催化下，感受更加真切。音樂本身的每一個音符都可以讓學生身體的每一個細胞都具有無窮的想象力，從而促進學生將音符轉化為情感，讓原本靜止不動的歌詞也隨之跳動起來，而前提就是教師要為引導學生聯(lián)想音樂情感創(chuàng)造條件，從而提升學生欣賞音樂的能力。

四、演唱音樂，引導學生加深對情感的理解

引導學生來演唱歌曲的旋律能幫助學生對音樂的風格、所包含的情緒與呈現(xiàn)的形象特點有一個更加深刻的理解，并在節(jié)奏旋律的變化過程中體驗音樂中所包含的情感。比如學生在欣賞完《媽媽的紅頭巾》時，教師在帶領學生演唱時，可以變換方式，比如變拍子、齊唱加合唱的方式讓學生對歌曲中所包含的美好情感與深情有更深層次的感受。在帶領學生演唱的過程中，要求學生不僅要確保音調(diào)準確，還要將祖國媽媽對我們深情的愛演唱出來。比如在演唱“媽媽有一條最紅的紅頭巾”這句中，要求學生要將“最美”兩字強調(diào)出來，并逐漸加強“頭”與“巾”上；再如在演唱“就像聽見媽媽親切的紅心”這句時，演唱“媽媽”兩字要逐漸放慢速度，并要將親切、委婉的感覺體現(xiàn)出來，而在演唱“心”時則要逐漸加強。通過引導學生通過對歌詞的變化速度、力度進行控制從而來加強歌曲的表現(xiàn)力，促進將學生內(nèi)心深處對祖國媽媽的感情充分表達出來。然后，教師向學生提出問題“這首歌賦予了同學們豐富的想象力，也激發(fā)學生們對其情感，那同學們能不能就演唱完之后的心情用一兩個詞來形容？并說明緣由”。絕大部分的同學都采用了“澎湃”一詞來形容自己此時的情感體驗，學生們表示在《媽媽的紅頭巾》抒情優(yōu)美的旋律、飽滿而富有深情的歌詞的感染下將對祖國母親的情感進而上升為一種強烈的愛，從而讓他們感到熱血沸騰。通過引導學生演唱音樂從而加深對音樂的理解，并在旋律節(jié)奏演變的過程中體驗音樂中所包含的情感。

五、邊動邊感受，以提升學生的音樂欣賞能力

學生對動作、表演等有著很強烈的興趣，動作是學生流露對音樂情感的一種自然表現(xiàn)，教師可以充分利用這種方式來引導學生積極投入到音樂欣賞之中。比如在欣賞《玩具兵進行曲》時，通過向學生提出問題“你們能夠像玩具兵那樣跟隨音樂的節(jié)奏走路嗎？”“你們能夠用自己的動作來表現(xiàn)小喇叭演奏出嘹亮高音與大喇叭演奏出的雄壯低音嗎？”通過這樣來引導學生用動作將欣賞音樂的過程中感受的動作形象表現(xiàn)出來，從而加深學生的體驗。再如在欣賞《三只小豬》時，引導學生來想象歌曲中講述的三只小豬的生活場景，并鼓勵學生自編動作將小豬憨態(tài)可掬、幽默的樣子表現(xiàn)出來，學生們有的扭著屁股學小豬走路，有的將手放在耳朵上做出扇風的模樣，在這個過程中學生收獲的不僅僅有快樂，還有歌曲的藝術魅力。此外，引導學生分組自由創(chuàng)作并排練，在下次上課時每個小組分別進行表演，從而使學生對欣賞音樂、表演產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在這個過程中得到鍛煉的不僅有對音樂的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，還進一步提升了學生對音樂的欣賞能力＼[4＼]。

音樂教學中音樂欣賞是十分重要的一個部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野與音樂鑒賞能力的重要方式，不僅學生對音樂的敏感、學生美育有促進作用，還能夠對學生形成健全的人格、健康的思想有很大的影響。要培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力，需要教師在教學中不斷學習、實踐、總結，將音樂理論與實踐相結合起來，從而激發(fā)出學生的學習熱情，從而提高學生的音樂欣賞能力。

＼[參 考 文 獻＼]

＼[1＼]施芳潔.如何培養(yǎng)小學生在音樂教學中的審美意識＼[J＼].學周刊，2016（28）：213—214.

＼[2＼] 姜瑩名.構建中小學音樂審美教學模式初探＼[D＼].渤海大學，2016.

＼[3＼] 康亞莉.論如何在娛樂中提高小學生的音樂審美能力＼[J＼].學周刊，2014（25）：196.

＼[4＼] 鄔媛.用音樂激發(fā)小學生的審美體驗＼[J＼].現(xiàn)代交際，2014（08）：136.

（責任編輯：張洪全）