＼[摘要＼]作為以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為目標(biāo)的高師音樂(lè)教育，自彈自唱這一實(shí)際能力的培養(yǎng)是不可或缺的。本文通過(guò)筆者在高師學(xué)生自彈自唱能力的教學(xué)研究，提出高師學(xué)生自彈自唱能力的對(duì)策，使高師音樂(lè)教育中學(xué)生自彈自唱能力培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，并使其更具針對(duì)性、系統(tǒng)性與科學(xué)性。

[關(guān)鍵詞]高師音樂(lè)教育；自彈自唱；鋼琴

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）07-0026-02

＼[作者簡(jiǎn)介＼]吳思（1988—），女，湖北襄陽(yáng)人，碩士，湖北文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師。（襄陽(yáng)441021）高師音樂(lè)教育是以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師為目標(biāo)的一種職業(yè)教育。對(duì)于新世紀(jì)的高師音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，它培養(yǎng)的音樂(lè)教師應(yīng)該是思路寬闊、想象豐富、知識(shí)淵博、綜合能力強(qiáng)的中小學(xué)音樂(lè)教師。因此，高師音樂(lè)教育的各門課程教學(xué)都應(yīng)該并且必須體現(xiàn)出“教書育人”的師范特色，作為中小學(xué)音樂(lè)教師搖籃的高師音樂(lè)教育，自彈自唱這一實(shí)用技能的學(xué)習(xí)是必不可少的，筆者分別從五個(gè)方面闡述加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力，以便更好地服務(wù)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教學(xué)工作。

一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

1明確教育目的

高師音樂(lè)教育專業(yè)的教育目的就是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師，根據(jù)中小學(xué)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，之后的中小學(xué)音樂(lè)課堂中，更傾向于讓學(xué)生親身感受音樂(lè)、參與音樂(lè)，所以在高校教育中就應(yīng)該加大自彈自唱的培養(yǎng)力度，并且在培養(yǎng)中注重兒童歌曲的練習(xí)，以中小學(xué)教材為主要課本練習(xí)自彈自唱。

2增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能多地進(jìn)行表演和實(shí)踐活動(dòng)。自彈自唱與鋼琴、聲樂(lè)一樣，都是一門表演的藝術(shù)，所以在課下大量練習(xí)彈唱的基礎(chǔ)上要多找機(jī)會(huì)進(jìn)行演出和實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)我們表演內(nèi)容的重要方式，通過(guò)實(shí)踐我們能充分展示自己的成果，讓觀眾來(lái)為表演者的表演打分，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在實(shí)踐中如果觀眾對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)持肯定態(tài)度，會(huì)增加學(xué)生的自信心，并且激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在實(shí)踐中如果觀眾持否定態(tài)度，會(huì)激發(fā)學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。所以多進(jìn)行表演和實(shí)踐活動(dòng)，不論表演的好與壞，對(duì)學(xué)生都是一種促進(jìn)，也豐富了學(xué)生課余生活。

二、基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

因?yàn)樽詮椬猿婕暗闹R(shí)范圍非常廣泛，所以在培養(yǎng)自彈自唱能力之前首先要學(xué)好視唱、視奏、和聲、曲式、鋼琴、聲樂(lè)等基礎(chǔ)課程。在這些課程有了一定的程度之后要將學(xué)科與學(xué)科之間相互聯(lián)系，不能只為了學(xué)習(xí)這門課程而學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，不然便失去了學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課的價(jià)值。自彈自唱最后展現(xiàn)給我們的作品無(wú)論多么動(dòng)人，都是基于基礎(chǔ)學(xué)科之上才能做到的，基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)得越扎實(shí)，今后對(duì)于自彈自唱的學(xué)習(xí)和發(fā)展就越有利。就好比要蓋一棟高樓，這棟樓最高能蓋多高，完全取決于樓地基的牢固程度，樓的地基決定著樓最后的高度。所以說(shuō)，要想培養(yǎng)出高水平的自彈自唱能力，學(xué)好各門基礎(chǔ)課程是非常重要的，各門基礎(chǔ)課程的扎實(shí)與否，決定學(xué)生今后在自彈自唱道路上的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

對(duì)于高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自彈自唱是一項(xiàng)綜合的學(xué)習(xí)，是一種能力的考驗(yàn)。剛剛接觸自彈自唱的學(xué)生對(duì)這個(gè)能力的培養(yǎng)方面還不是很了解和熟悉，對(duì)于這方面的知識(shí)也還甚是匱乏。在練習(xí)自彈自唱的時(shí)候，不僅要多分析彈唱不同風(fēng)格的成譜歌曲，使我們更具體地了解不同風(fēng)格歌曲的伴奏方式，還要注重自己對(duì)這首歌曲情緒的理解，在彈唱時(shí)注重真情實(shí)感的流露，用歌聲來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾是我們最終追求的目標(biāo)。

1用心揣摩不同風(fēng)格成譜的不同風(fēng)格彈唱特點(diǎn)

把握住歌曲的情緒風(fēng)格，掌握不同風(fēng)格歌曲的伴奏織體和方法在自彈自唱中是至關(guān)重要的。初學(xué)自彈自唱的學(xué)生對(duì)伴奏織體的掌握還不是很熟練，所以我們要多練習(xí)不同風(fēng)格的成譜伴奏，體驗(yàn)正確的伴奏和聲和伴奏織體，然后對(duì)于每一類型的歌曲都有我們自己固定的基本的伴奏織體，對(duì)于不同的和聲進(jìn)行也有不同的編配方式。

進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲：給人有力的前進(jìn)步伐感，多為四二拍，曲調(diào)鏗鏘有力，節(jié)奏突出，所以可以選用柱式和弦的伴奏織體?？梢韵扔谩秶?guó)歌》的正譜彈唱，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格和和聲特點(diǎn)，再找一些別的進(jìn)行曲反復(fù)練習(xí)。

歡快的兒童歌曲：音樂(lè)形象較為活潑、生動(dòng)、節(jié)奏性強(qiáng)，伴奏時(shí)建議采用半分解或五度八度的正三和弦伴奏，在樂(lè)曲高潮或個(gè)別樂(lè)句遞進(jìn)時(shí)可以適當(dāng)?shù)募尤敫比拖??？梢韵染毩?xí)《剪羊毛》的正譜彈唱，然后再找一些此類風(fēng)格的其他歌曲來(lái)自己練習(xí)。

抒情風(fēng)格的歌曲：速度一般較慢，旋律流暢、優(yōu)美，音樂(lè)線條多數(shù)比較長(zhǎng)，在情感方面給人細(xì)膩、舒展的感覺(jué)。所以我們可以在用正三和弦作為基礎(chǔ)和弦的同時(shí)還可以再用一些副三和弦來(lái)增加歌曲的色彩。抒情歌曲的樂(lè)句相對(duì)比較長(zhǎng)，所以可以選用半分解和弦或短、長(zhǎng)琶音的伴奏音型來(lái)彈唱?？梢韵葟棾吨貧w蘇蓮?fù)小穪?lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再練習(xí)其他歌曲。

民族調(diào)式風(fēng)格的歌曲：五聲調(diào)式歌曲的旋律單聲線條較強(qiáng)，并不斷起伏發(fā)展。民族歌曲中的調(diào)式通常模糊不清，這一句在宮調(diào)上，下一句可能就轉(zhuǎn)位商調(diào)，所以在和聲編配上不能像西洋調(diào)式歌曲那樣按照整個(gè)樂(lè)曲的調(diào)式來(lái)編配，而要根據(jù)每一斷調(diào)式的不同來(lái)酌情編配。民族歌曲的伴奏織體可以在借鑒西洋調(diào)式的伴奏織體的同時(shí)再根據(jù)歌曲所代表的民族的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)模仿當(dāng)?shù)氐拇硇詷?lè)器的風(fēng)格?？梢韵葟棾稙g陽(yáng)河》的正譜伴奏，再分析彈唱其他歌曲。

2用不同的調(diào)來(lái)練習(xí)歌曲

不同的歌曲有不同的調(diào)，自彈自唱不僅要彈出伴奏，伴奏更是為了配合人聲，在人聲出現(xiàn)時(shí)伴奏是為人聲服務(wù)的，我們不能讓人聲跟著我們所彈熟悉的調(diào)來(lái)演唱，而要根據(jù)人聲的音域來(lái)確定歌曲的調(diào)，例如一首歌曲，本來(lái)是 A 大調(diào)，但因?yàn)槿寺暉o(wú)法達(dá)到歌曲中的最高音所以我們必須將歌曲將至降 A 大調(diào)或 G 大調(diào)，直至人聲演唱得舒服為準(zhǔn)，所以，作為一名伴奏者或者說(shuō)是作為一名優(yōu)秀的自彈自唱表演者，一定要熟悉各調(diào)在鍵盤中的位置是基本的要求。

四、教學(xué)對(duì)象的差異

在本人教學(xué)的過(guò)程中，深刻感受到高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生因所主修專業(yè)的不同在不同學(xué)科方面的基礎(chǔ)也參差不齊，有的學(xué)生鋼琴技術(shù)非常出眾，但聲樂(lè)卻很牽強(qiáng)；而有的學(xué)生聲樂(lè)技巧很出色，但鋼琴又一塌糊涂。所以要想提高學(xué)生的自彈自唱能力，需要根據(jù)學(xué)生的不同程度來(lái)因材施教。

鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生，手指靈巧和彈奏技術(shù)、技巧方面沒(méi)有讓人擔(dān)憂的問(wèn)題，可以先讓其大量地彈奏正譜伴奏，通過(guò)正譜伴奏來(lái)感受伴奏中的和聲、風(fēng)格和伴奏音型。在聲樂(lè)方面需要練習(xí)他們的自然有感情的發(fā)聲。

對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在鋼琴方面要以學(xué)習(xí)鋼琴基本彈奏技巧為主，并且主要練習(xí)中小學(xué)課本中的歌曲內(nèi)容。聲樂(lè)方面，為了更突出聲樂(lè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在演唱時(shí)應(yīng)盡量多用情帶聲，注重歌曲演唱時(shí)的真情流露。

五、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在高師音樂(lè)教育中，視譜唱詞一般不被人重視，在拿到一首新歌曲的時(shí)候，學(xué)生常常因?yàn)槿狈σ曌V唱詞的能力而無(wú)法順利進(jìn)行自彈自唱，其實(shí)視譜唱詞與即興伴奏一樣都是一種能力的培養(yǎng)與體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人對(duì)于該學(xué)科學(xué)習(xí)成果的考驗(yàn)和能力的提升，所以必須重視視譜唱詞在視唱練耳教學(xué)中的地位。

聽(tīng)音是視譜唱詞的基礎(chǔ)。聽(tīng)音的準(zhǔn)確與否是能否唱好視譜唱詞的關(guān)鍵，它是培養(yǎng)學(xué)生音高感覺(jué)的必要條件，先不說(shuō)唱，就是聽(tīng)如果都聽(tīng)不出來(lái)的話那又何來(lái)的唱呢？所以要繼續(xù)重視聽(tīng)音的練習(xí)，每節(jié)課開(kāi)始都要先視唱音階、音程等，然后聽(tīng)音，培養(yǎng)學(xué)生的固定音高為視譜唱詞打好基礎(chǔ)。視譜唱詞不能急于求成，要一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)。先找一些短小、節(jié)奏和旋律都比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生先注意分析歌曲中的情緒、速度、力度等標(biāo)記，然后按照標(biāo)記提示先唱譜再唱詞，讓學(xué)生先適應(yīng)一下視譜唱詞的步驟和感覺(jué)，等熟練點(diǎn)再逐漸加深歌曲難度。這里要注意的是不要選些流行歌曲來(lái)練習(xí)，要盡量配合以后的工作需要，多找些兒童歌曲來(lái)練習(xí)。

＼[參 考 文 獻(xiàn)＼]

＼[1＼]王永利.對(duì)《自彈自唱》課程的思考＼[J＼].大眾文藝，2012（11）.

[2]沈麗.論學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱的訓(xùn)練＼[J＼].華章，2010（17）.

[3]趙滄海.幼師自彈自唱教學(xué)的實(shí)踐探索＼[J＼].中小學(xué)音樂(lè)教育，2006（04）.

（責(zé)任編輯：張洪全）