＼[摘要＼]我國高校的聲樂教育是培養(yǎng)聲樂人才的重要方式，隨著國際文化多元化的發(fā)展，全球文化的深度融合，我國高校聲樂教育存在的問題也日益顯現(xiàn)出來。為了能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在世界范圍內(nèi)提高我國聲樂教育的影響力，對我國高校的傳統(tǒng)教育方式提出了新要求，改革勢在必行。

[關(guān)鍵詞]高校；聲樂；教育；改革

[中圖分類號]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）07-0019-02

＼[作者簡介＼]代林昆（1978—），男，重慶人，四川音樂學(xué)院聲樂系教師。（成都610021）我國傳統(tǒng)的教育模式本身相對落后，約束了學(xué)生潛在能力的發(fā)展，這樣就更不適宜高校的音樂教育。音樂教育更注重的是學(xué)生天分的開放，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，開發(fā)其潛在的能力，才能培養(yǎng)出有特色、更出眾的藝術(shù)人才。我國的高校聲樂教育模式單一，教育方式古板，如工廠制造式的教育過程最終會(huì)教育出一批沒有自己個(gè)性和特色的音樂人，很難成為真正的藝術(shù)家。這就對我國高校的聲樂教育改革提出要求，通過教育改革后的聲樂教育，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立自主地理解音樂內(nèi)涵，找到適合自己的音樂路子，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才，將我國的聲樂文化發(fā)揚(yáng)光大。

一、高校聲樂教育改革的必要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，我國文化事業(yè)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，傳統(tǒng)的聲樂教育除了在給學(xué)生灌輸理論知識以外，套路化的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容也不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，模塊化的培養(yǎng)方式，并不能培養(yǎng)真正的藝術(shù)人才。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，面對新形勢，高校聲樂教育改革有其必要性。聲樂教育是音樂教育的重要組成部分，良好的聲樂教育方式有利于促進(jìn)音樂事業(yè)的發(fā)展，而高校的聲樂教育改革與現(xiàn)下國家提倡的整體教育大環(huán)境的改革相契合，有利于推行高校聲樂教育改革的方針政策。高校聲樂教育改革有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和責(zé)任，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，承擔(dān)宣揚(yáng)民族文化，提高我國文化發(fā)展水平的重任。

二、高校聲樂教育存在的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，人民生活水平不斷提高，很多家庭對孩子的教育問題越來越重視，不僅僅局限在文化課程的教育，也更看重對孩子藝術(shù)特長的培養(yǎng)，在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)為孩子爭取更多的機(jī)會(huì)。但是很多家長并沒有切實(shí)了解孩子的喜好和特長，盲目跟風(fēng)，擅自為孩子的未來發(fā)展做出選擇，甚至在孩子年幼的時(shí)候就報(bào)考各種培訓(xùn)班，以發(fā)展孩子的藝術(shù)特長，尤其近些年我國選秀類節(jié)目的熱播，促使更多懷揣明星夢的學(xué)生選擇報(bào)考音樂專業(yè)，這也就給我國高校的音樂教育帶來不小的挑戰(zhàn)，而聲樂作為音樂教育的最基本學(xué)科，也增大了其教學(xué)難度。高校不斷加大招生力度，使所招收的音樂專業(yè)學(xué)生水平良莠不齊，有的是天資過人的音樂天才，有的是對音樂有執(zhí)著追求的愛好者，有的接受過專業(yè)的音樂培養(yǎng)，而有的可能并不是自愿選擇音樂專業(yè)，這對高校的聲樂教育提出了更多的要求，傳統(tǒng)的聲樂教育方式已經(jīng)不能滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而且，隨著高校加大招生規(guī)模的同時(shí)，并沒有對師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行擴(kuò)張，師資力量的嚴(yán)重不足很難滿足對越來越多的學(xué)生的學(xué)習(xí)教育需求，而短時(shí)期內(nèi)又很難配備合適的教師人選。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)不斷增多的同時(shí)，教學(xué)器材等相應(yīng)的設(shè)備應(yīng)該增加，但是很多音樂高校由于資金不足或管理松懈等種種問題，并沒有配備相當(dāng)數(shù)量的音樂器材，使學(xué)生在課外時(shí)間不能很好地練習(xí)和鞏固知識，降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、阻礙高校聲樂教育發(fā)展的因素

1沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

我國高校在聲樂教育方式的選擇上，更注重的是學(xué)生對學(xué)習(xí)演唱技巧的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生聲樂情感的培養(yǎng)，而在聲樂演唱表演過程中，只有演唱者深情的投入和真情的流露才最能打動(dòng)聽眾，才是最好的音樂藝術(shù)，才能成為真正的藝術(shù)家而不僅僅是個(gè)歌者，過度的演唱和表演包裝反而會(huì)失去本真，降低演唱質(zhì)量。高校對教育成果的關(guān)注點(diǎn)往往側(cè)重于聲樂表演所帶來的經(jīng)濟(jì)利益，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上出現(xiàn)偏差，更注重聲樂表演所帶來的商業(yè)價(jià)值，忽略其文化價(jià)值。長此以往，也對學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向出現(xiàn)影響，使學(xué)生并不能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勐晿繁硌菔聵I(yè)，而更看重的是其帶給自己的附加值，對學(xué)生今后的發(fā)展道路也會(huì)產(chǎn)生不利影響，這對我國的聲樂教育和聲樂文化發(fā)展是極為不利的。

2教育模式陳舊

我國高校音樂教育還是沿用傳統(tǒng)的教育模式，雖然近些年來國家一直強(qiáng)調(diào)教育改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的力度，但是根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式很難在短時(shí)間內(nèi)得到調(diào)整。高校在聲樂教育模式上，還是側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，而且統(tǒng)一化的教學(xué)很難開發(fā)學(xué)習(xí)的音樂天賦，有針對性地對學(xué)生特長進(jìn)行培養(yǎng)，禁錮了學(xué)生的思維模式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。所以，改變現(xiàn)有的教育方式，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的音樂人才，擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)我國音樂文化的重任。

針對音樂類學(xué)生的教育，要讓教學(xué)過程靈活、活潑，教學(xué)氛圍輕松，更有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。然而，我國高校聲樂教育依然強(qiáng)調(diào)的是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生跟隨授課教師的思維路線思考問題。以固定的書本內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響教學(xué)質(zhì)量。

3專業(yè)劃分太過專一

現(xiàn)在高校專業(yè)劃分很清晰，而且在學(xué)生教育和人才培養(yǎng)過程中只單一地從本專業(yè)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行不斷的深入教育和專業(yè)挖掘。而教師在教學(xué)過程中也過于強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的重要性，忽略了學(xué)生對關(guān)聯(lián)專業(yè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。學(xué)生太過重視本專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的其他專業(yè)內(nèi)容了解不足，造成學(xué)生關(guān)聯(lián)專業(yè)知識的匱乏，約束了學(xué)生對專業(yè)知識的延伸學(xué)習(xí)，不能很好地進(jìn)行知識融合，提升專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生未來的全方位發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

4教師素養(yǎng)良莠不齊

相對于其他學(xué)科而言，由于聲樂教育的特殊性，對教師的綜合能力有更高的要求，教師不僅要有較強(qiáng)的表演能力和演唱能力，還要有音樂鑒賞能力及靈活的教育方式，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識理論。然而，目前我國高校聲樂師資團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)良莠不齊的尷尬局面，一些教師已經(jīng)從事聲樂教育多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)方式可能模式單一、古板；而有些教師是剛從音樂專業(yè)院校畢業(yè)從事聲樂教育工作的，他們擁有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才是關(guān)鍵，就需要教師團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。

四、高校聲樂教育的改革策略

1配置科學(xué)的教材

科學(xué)合理的教材內(nèi)容有利于提高聲樂教育的教學(xué)質(zhì)量，教材是教育過程中最重要的組成部分之一。所以，在對教材的編寫和選擇上，一定要針對聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證教材的科學(xué)性、合理性。在具體教育實(shí)施過程中，要做到因材施教，針對不同學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行不同的教育，采用科學(xué)靈活的教學(xué)內(nèi)容，解放學(xué)生的音樂天性，讓教育起到事半功倍的效果，培養(yǎng)出更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂人才。

2理論教育為主導(dǎo)

雖然我們一直強(qiáng)調(diào)在聲樂教育過程中，不能只重視理論知識的教育，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是，在整個(gè)教育體系中，理論知識的教育還是不可或缺的部分，在教育過程中占主導(dǎo)地位。只有讓學(xué)生對理論知識做到高度掌握，才能保證聲樂教育的繼續(xù)進(jìn)行。比如，藝術(shù)概論作為音樂教育的基礎(chǔ)理論課程，可以讓學(xué)生更好的了解聲樂，認(rèn)識聲樂，使學(xué)生能夠有一個(gè)較開闊的視野來分析各種藝術(shù)現(xiàn)象，更理性地指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。聲樂演唱主要是傳授科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)及歌唱方法，做到聲區(qū)統(tǒng)一、吐字清晰、共鳴腔運(yùn)用等。而樂理知識的教育為學(xué)生打下良好的音樂理論基礎(chǔ)，方便以后更好地學(xué)習(xí)聲樂，以適應(yīng)今后音樂工作的需要。

3加強(qiáng)實(shí)踐教育力度

在理論知識得到充分學(xué)習(xí)的同時(shí)，還是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。增加實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生表演能力的同時(shí)，也可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，檢驗(yàn)教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。所以，高校應(yīng)該定期在校內(nèi)組織文藝活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺，校方也可以和社會(huì)上的一些文藝團(tuán)體合作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，可以開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，從而讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和能力。

4改革教學(xué)理念

我國傳統(tǒng)教育理念是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行問題的考慮和知識的理解，局限了學(xué)生的思維能力。而新形勢下，是要以學(xué)生為主體，教師在授課過程中只起到輔助教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)的作用，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者同學(xué)之間進(jìn)行問題討論，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，解放學(xué)生思想，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

所謂藝術(shù)來源于生活，高校應(yīng)該增加學(xué)生的生活體驗(yàn)課程，不能只把教學(xué)地點(diǎn)局限在校內(nèi)，在保證學(xué)生安全的前提下，多提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活和勞動(dòng)中得到藝術(shù)靈感的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語

我國高校的聲樂教育面臨諸多問題，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育改革是必經(jīng)之路。只有完善了教育體系，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的音樂人才，從而提高我國聲樂文化的發(fā)展速度，在世界音樂文化體系中站穩(wěn)腳跟。聲樂教育改革也有利于提高我國高校的教學(xué)質(zhì)量，從而提高高校的核心競爭力。

＼[參 考 文 獻(xiàn)＼]

＼[1＼]馬笛.淺析多元文化視野下的民族聲樂教育探索＼[J＼].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（01）：194—196.

＼[2＼] 余璐.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革的研究＼[J＼].黑河學(xué)刊，2017（01）：130—131.

＼[3＼] 王海清.淺談成人聲樂教學(xué)的策略＼[J＼].戲劇之家，2017（01）：223.

（責(zé)任編輯：張洪全）