[摘要]隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育的改革，藝術類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，部分家長與學生認為學習藝術是一條通往大學的捷徑，因此，越來越多的藝考生出現(xiàn)，促進了音樂高考培訓這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。受到培訓機構(gòu)多、人員素質(zhì)不一、學生本身興趣愛好等多種因素的影響，音樂高考培訓中仍存在較多問題，不僅降低了學生學習的質(zhì)量與效率，也阻礙學生的全面發(fā)展。本文以福州地區(qū)為例，作為當前音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的個案，由小及大，分析該培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，并提出相關對策。

[關鍵詞]高考培訓；音樂；產(chǎn)業(yè)化；福州地區(qū)

[中圖分類號]J639[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）11-0093-04

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對于精神領域的需求逐漸加大，促進了藝術行業(yè)的發(fā)展。高校擴大了藝術類專業(yè)的招生規(guī)模，校內(nèi)外的音樂培訓開始發(fā)展。當前，音樂教育分為學校音樂教育與培訓類音樂教育，學校類音樂教育是指在不同教育階段，學校為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)而設置的音樂課程，而培訓類音樂教育是指帶有目的性的音樂培養(yǎng)，其中以高考音樂培訓為典型代表。在高考制度不斷改革的時代背景下，音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)也越來越受到重視，專業(yè)人員通過講解、示范等途徑，向?qū)W生傳授有關音樂的演唱、表演技巧，使得音樂學生能夠通過藝術高考專業(yè)測試。[1]但在其實際發(fā)展過程中，仍存在諸如培訓質(zhì)量不高、管理混亂、亂收費等相關問題，針對這些問題，相關教育部門與培訓機構(gòu)應加大對高考音樂產(chǎn)業(yè)化的規(guī)范建設力度，大膽創(chuàng)新藝術考試形式，從學生實際情況入手，促進學生全面發(fā)展。

一、福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查

1.福州地區(qū)部分音樂高考培訓機構(gòu)基本情況調(diào)查

福州是福建省省會，地理位置優(yōu)越，自改革開放以來，該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速。就教育領域而言，福州地區(qū)高等教育學校逐漸增多，大部分開設有音樂教育和音樂表演專業(yè)，為區(qū)域中藝考生提供了更多升學機會。為進一步深入了解福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，筆者實地考察福州部分高考培訓機構(gòu)，得出以下幾方面的內(nèi)容：

（1）福州地區(qū)部分音樂高考培訓機構(gòu)情況：當前，福州地區(qū)的音樂培訓機構(gòu)的辦學主體主要是個人，以部分高校音樂專業(yè)畢業(yè)生為主。（2）福州地區(qū)音樂高考培訓機構(gòu)隨著藝考越來越火熱，數(shù)量也逐漸增加，包括聲樂培訓班、器樂培訓班等。根據(jù)相關統(tǒng)計資料記載，福州地區(qū)的音樂高考培訓機構(gòu)至少有20家，還有很多其他未登記在冊或者臨時性的培訓機構(gòu)，但是絕大多數(shù)沒有辦學許可證。（3）福州地區(qū)音樂高考培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量：當前，在福州地區(qū)的音樂高考培訓機構(gòu)中，其辦學時間、辦學規(guī)模、教學質(zhì)量都存在一定的差異，筆者通過實地走訪的形式，對福州地區(qū)的鳳凰藝術教育培訓學校、伯樂音樂教育中心、卓越藝術培訓機構(gòu)、金鷹藝術專修學校、福州天下音樂培訓中心等14所辦學機構(gòu)進行考察，了解其辦學機構(gòu)的時間、教學規(guī)模和收費情況，具體如表1所示：[LM]

中可知，福州地區(qū)音樂高考培訓機構(gòu)的辦學時間大多集中在1年至3年，占到總數(shù)的71.43%，說明培訓機構(gòu)的辦學時間都較短，受到教學質(zhì)量、環(huán)境、規(guī)模等多種因素的影響，培訓機構(gòu)很難在激烈的市場競爭中占據(jù)有利位置，不利于機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。從教學規(guī)模的角度分析，大多數(shù)的培訓機構(gòu)都采用大班教學的方式，不利于發(fā)掘?qū)W生在音樂方面的才能，甚至還會降低教學質(zhì)量。同時，部分培訓機構(gòu)的選址地點通常都是居民區(qū)，但居民區(qū)較為分散，不利于連鎖培訓機構(gòu)的管理，限制了培訓機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。此外，福州地區(qū)培訓機構(gòu)的每課時的收費多以100元一節(jié)課左右為主，占到總數(shù)的85.71%，對于高考生而言，其收費則更加高一些，在150元至200元。相對其他類型教育而言，福州地區(qū)的音樂投資金額逐步上升，為促進其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了更好條件。

2福州地區(qū)部分音樂高考培訓機構(gòu)師資力量情況

通過調(diào)查14個音樂高考培訓機構(gòu)的35名培訓教師，了解當前教師的基本情況，其中教師學歷情況、課時費用、上課形式、使用教材情況等如表2所示：

表2

教師專業(yè)

兼職

31（88.57%）

專職

4（11.43%）

學歷情況

研究生及研究生以上

4（11.43%）

本科生

20（57.14%）

大專

11（31.43%）

中專

0（0.0%）

課時費用

100元～150元

4（11.43%）

50元～100元

20（57.14%）

50元以下

11（31.43%）

上課形式

一對一

9（25.71%）

集體

26（74.29%）

其他

0（0.0%）

從表2中可知，培訓機構(gòu)的教師大多以兼職為主，且學歷多以大專與本科為主，占到總數(shù)的88.57%，研究生僅占到11.43%，有些本身就是在校生。教師課時費用與學歷直接掛鉤。此外，為了節(jié)約成本，培訓機構(gòu)教師的上課形式大部分以集體或小組授課為主，一對一授課較少。這種教學模式雖然降低成本，但忽略了學生個體差異性，從而影響了培訓的有效性。

二、福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問題

福州地區(qū)是我國大多數(shù)地區(qū)的典型，其經(jīng)濟發(fā)展水平處于我國的中上層，研究該地區(qū)音樂高考培訓情況更具代表性。當前，其依舊存在以下幾方面的問題：

1音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展區(qū)域差距較大

當前，音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的城鄉(xiāng)差距較大，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)農(nóng)村學生接受的藝術培訓都來自于學校，條件較差，家長不理解不重視。音樂高考培訓行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展難度較大。大多數(shù)的培訓資源都集中在城市地區(qū)[2]，因此，城市中音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展更加完善，進一步拉開了城鄉(xiāng)之間的差距。這種差距導致培訓機構(gòu)與教育部門在整合資源或者制定戰(zhàn)略發(fā)展目標時，很難做到公平公正，增加了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的難度。

2音樂高考培訓過于追逐利潤

音樂高考培訓主要為準高三學生服務，以提升其升學率，因此，在培訓過程中其目的性較強，同時，在激烈的市場競爭下，部分機構(gòu)為獲取更大經(jīng)濟效益，進而會盲目追逐利潤，而忽略了音樂培訓中教書育人的目的[3]，具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是培訓機構(gòu)商業(yè)化性質(zhì)突出，學生如果要進行專業(yè)培訓，就須先繳納相關的費用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，培訓機構(gòu)每堂課收取學生的費用為100～150元，且呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，忽略了音樂本身的價值[4]。二是培訓機構(gòu)過于傾向迎合家長與考生需求，通過利用學生迫切想要升學的心理，縮短整體教學周期，并不斷變相增加培訓費用，而忽略了培訓機構(gòu)成立之初的目標[5]，使得機構(gòu)發(fā)展偏離預定軌道，不利于培訓的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。三是培訓機構(gòu)過于強調(diào)音樂考試技巧的學習，每天練習的內(nèi)容一成不變，枯燥乏味，學生提不起興趣，就是迫于升學的壓力，只能硬撐著，甚至還有部分學生是家長逼著來學習音樂的，學習效果降低培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量，進而阻礙著培訓機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化進程。

3音樂高考培訓市場缺乏專業(yè)管理

音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中仍存在市場缺乏專業(yè)管理的問題，根據(jù)相關統(tǒng)計可知，當前福州地區(qū)登記在冊的培訓機構(gòu)僅30家，大多分布在高中學校附近，但受到市場競爭激烈、學生選擇等多種因素的影響，培訓機構(gòu)的更新速度較快，在此種背景下，培訓機構(gòu)的管理難度較大。同時，社會上存在很多“隱匿”的私人培訓機構(gòu)，其培訓并不規(guī)范，通過與中學班主任或音樂教師掛鉤，給予招生返點等辦法招生，然后為了降低成本找一些在校的音樂專業(yè)本科生冒充高校教師給學生上課，在很大程度上影響到培訓的質(zhì)量。部分機構(gòu)利用家長的消費心理，通過打虛假廣告、降低價格甚至承諾專業(yè)不通過全額退費等方式吸引學生和家長，造成了音樂高考培訓市場的混亂，嚴重制約著音樂高考培訓的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4音樂高考培訓缺乏專業(yè)師資力量

為實現(xiàn)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，就應合理加大對師資力量的重視程度，但就當前福州地區(qū)的情況而言，其兼職教師占到機構(gòu)教師總?cè)藬?shù)的88.57%，與專業(yè)的教師相比，兼職教師本身的專業(yè)技能很有可能沒有達到相應水平，甚至本身就是大學在讀的學生，缺乏藝考培訓的經(jīng)驗，兼職僅僅只為多一份收入，還要兼顧自己的學業(yè)，沒有全身心投入到培訓過程中，進而較難滿足學生學習要求。

[BW（D（S，，）][BW）]

三、福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)問題的原因

1經(jīng)濟原因

福州地區(qū)的經(jīng)濟水平雖然處于中上層，但城鄉(xiāng)差距較大，不僅阻礙著音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，還影響著地區(qū)高考制度的改革[7]。當前，福州地區(qū)高中教育的應試思想依舊較為濃厚，學校在教學過程中對于音樂、美術等方面的素質(zhì)教育沒有引起對應的重視，在此種背景下，音樂高考培訓機構(gòu)的招生主要是面對一些二類學校與私立學校，生源有限且素質(zhì)不高，短時間內(nèi)培養(yǎng)這種學生考上較好的大學壓力較大，在一定程度上制約著機構(gòu)的擴張。

2政府原因

培訓機構(gòu)與其他社會組織相同，都受到市場變化的影響，在我國市場制度仍未完善的時代背景下，中小培訓機構(gòu)很容易沒落。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，當前福州地區(qū)的音樂高考培訓機構(gòu)大多是成立1年至3年的，說明機構(gòu)的更替速度快。究其根本原因，還是政府部門與教育部門沒有充分發(fā)揮本身職能[8]。當前，培訓機構(gòu)逐步增多，但政府與教育部門仍沒有出臺統(tǒng)一的管理制度，也缺乏對機構(gòu)的科學引導，通常只通過行政執(zhí)法的方式，或罰款或取締，而忽略了本身的宏觀調(diào)控功能，使得培訓機構(gòu)在發(fā)展過程中缺乏專業(yè)的指導，機構(gòu)只能在摸索中前進，增加了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的困難。

3市場原因

音樂高考培訓機構(gòu)作為市場中獨立的經(jīng)濟主體，能夠獨立地參與市場經(jīng)濟活動，但受到企業(yè)制度、國家宏觀調(diào)控等因素的影響[9]，培訓機構(gòu)在管理工作、產(chǎn)權等方面仍存在多種問題，而為實現(xiàn)培訓機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，就必須突破這一類障礙。但因市場體系本身的發(fā)展較為復雜，想要真正地克服其限制，需要進行大量工作。

四、發(fā)展福州地區(qū)產(chǎn)業(yè)化音樂高考培訓的途徑

大力發(fā)展福州地區(qū)產(chǎn)業(yè)化音樂高考培訓事業(yè)，需要學校、教師、培訓機構(gòu)、學生和家長共同努力，從學生實際情況出發(fā)，不斷創(chuàng)新培訓制度，整合區(qū)域中音樂培訓資源，使得學生能夠在良好的環(huán)境中成長成才。同時，培訓機構(gòu)與教育部門應探索產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑，規(guī)范機構(gòu)的成立與招生，具體而言包括以下幾方面：

1建立健全音樂高考教育理論體系，發(fā)揮培訓的作用

首先，培訓機構(gòu)應準確定位音樂高考，雖然音樂高考是為了提升學生升學率，但究其最終目的而言，是培養(yǎng)綜合型高素養(yǎng)人才。培訓機構(gòu)管理層人員與教育部門可結(jié)合學生實際需求，從培訓機構(gòu)規(guī)模出發(fā)，基于產(chǎn)業(yè)化、規(guī)范化、科學化發(fā)展的視角下，制定合理的培訓目標、教學內(nèi)容、教學方式、評估方式等，使得學生能夠認識到參加培訓機構(gòu)不僅僅是學習專業(yè)技能的，還能提升自身綜合素質(zhì)。不斷完善音樂高考教育理論體系，充分發(fā)揮培訓的作用，進而擴大音樂培訓在區(qū)域中的影響力，用音樂感染學生，使得學生在獲取音樂技巧的同時，提升其審美水平；其次，針對培訓過程中出現(xiàn)的應試教育思想和功利思想，培訓機構(gòu)應重視對正能量的宣傳，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，不斷挖掘?qū)W生潛能，為學生創(chuàng)建良好的音樂學習環(huán)境，奠定音樂高考教育發(fā)展的基礎。

2不斷完善政府部門宏觀調(diào)控職能，規(guī)范培訓的市場

不斷完善我國政府、教育部門的職能，充分發(fā)揮兩者的引導作用，使得培訓市場更加規(guī)范。首先，政府部門應針對音樂高考培訓事業(yè)推出規(guī)范的法律法規(guī)制度，合理提升音樂高考培訓準入制度，規(guī)定培訓機構(gòu)創(chuàng)辦的各項要求與標準，明確其須承擔的法律責任；其次，在管理音樂高考培訓機構(gòu)的過程中，應加強各部門的合作交流，引導機構(gòu)朝著產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展；最后，提高音樂高考培訓機構(gòu)的培訓質(zhì)量，當前，培訓機構(gòu)之間存在不正當競爭，制約著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，因此，政府部門應適時干預，為培訓機構(gòu)創(chuàng)建良好的競爭環(huán)境，保障培訓的有效性。

3縮小區(qū)域中城鄉(xiāng)音樂教學的差距，重視促進產(chǎn)業(yè)化

縮小區(qū)域中城鄉(xiāng)音樂教學的差距是促進音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。在實際工作過程中，政府部門與教育部門應平衡區(qū)域間的音樂資源，加大對農(nóng)村地區(qū)的重視程度，制定出農(nóng)村音樂高考培訓教學的方針政策，并貫徹在教學過程中，為農(nóng)村學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。

4大力扶持音樂高考培訓機構(gòu)發(fā)展，加強機構(gòu)的監(jiān)督

大力扶持音樂高考培訓機構(gòu)的發(fā)展，加強對機構(gòu)的監(jiān)督管理，需要機構(gòu)與教育部門共同制定合理的政策，再根據(jù)政策不斷轉(zhuǎn)變工作方式，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊伍，逐步完善培訓工作的程序，保障學生高考升學率的同時，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，贏得區(qū)域中家長的尊重與信任，創(chuàng)建良好的機構(gòu)戰(zhàn)略品牌，為機構(gòu)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定良好基礎。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)綜合型人才已經(jīng)成為當前素質(zhì)教育的核心目標之一，為實現(xiàn)福州地區(qū)高考音樂培訓的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，將全新的教育理念、教學政策貫徹在福州地區(qū)音樂培訓過程的基礎上，規(guī)范區(qū)域中高考音樂培訓機構(gòu)的成立，加強對相關培訓機構(gòu)、組織的監(jiān)督，從而更好地保障音樂高考培訓工作順利進行。在實際培訓過程中，福州地區(qū)突出的問題包括應試教育現(xiàn)象嚴重、培訓機構(gòu)管理混亂、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展意識薄弱、培訓質(zhì)量有待提升等多個方面，極大程度上阻礙著該地區(qū)教育事業(yè)的改革。因此，相關教育部門與培訓機構(gòu)應加大對音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重視程度，從學生實際情況出發(fā)，制定合理的培訓制度，基于產(chǎn)業(yè)化的角度，按照培訓制度，逐步擴大培訓機構(gòu)的規(guī)模，保障學生高考升學率的同時，提升學生藝術綜合素養(yǎng)。

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