[摘要]隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,教育的改革,藝術類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大,部分家長與學生認為學習藝術是一條通往大學的捷徑,因此,越來越多的藝考生出現(xiàn),促進了音樂高考培訓這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。受到培訓機構(gòu)多、人員素質(zhì)不一、學生本身興趣愛好等多種因素的影響,音樂高考培訓中仍存在較多問題,不僅降低了學生學習的質(zhì)量與效率,也阻礙學生的全面發(fā)展。本文以福州地區(qū)為例,作為當前音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的個案,由小及大,分析該培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題,并提出相關對策。
[關鍵詞]高考培訓;音樂;產(chǎn)業(yè)化;福州地區(qū)
[中圖分類號]J639[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233(2017)11-0093-04
隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,人們對于精神領域的需求逐漸加大,促進了藝術行業(yè)的發(fā)展。高校擴大了藝術類專業(yè)的招生規(guī)模,校內(nèi)外的音樂培訓開始發(fā)展。當前,音樂教育分為學校音樂教育與培訓類音樂教育,學校類音樂教育是指在不同教育階段,學校為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)而設置的音樂課程,而培訓類音樂教育是指帶有目的性的音樂培養(yǎng),其中以高考音樂培訓為典型代表。在高考制度不斷改革的時代背景下,音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)也越來越受到重視,專業(yè)人員通過講解、示范等途徑,向?qū)W生傳授有關音樂的演唱、表演技巧,使得音樂學生能夠通過藝術高考專業(yè)測試。[1]但在其實際發(fā)展過程中,仍存在諸如培訓質(zhì)量不高、管理混亂、亂收費等相關問題,針對這些問題,相關教育部門與培訓機構(gòu)應加大對高考音樂產(chǎn)業(yè)化的規(guī)范建設力度,大膽創(chuàng)新藝術考試形式,從學生實際情況入手,促進學生全面發(fā)展。
一、福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查
1.福州地區(qū)部分音樂高考培訓機構(gòu)基本情況調(diào)查
福州是福建省省會,地理位置優(yōu)越,自改革開放以來,該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速。就教育領域而言,福州地區(qū)高等教育學校逐漸增多,大部分開設有音樂教育和音樂表演專業(yè),為區(qū)域中藝考生提供了更多升學機會。為進一步深入了解福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀,筆者實地考察福州部分高考培訓機構(gòu),得出以下幾方面的內(nèi)容:
(1)福州地區(qū)部分音樂高考培訓機構(gòu)情況:當前,福州地區(qū)的音樂培訓機構(gòu)的辦學主體主要是個人,以部分高校音樂專業(yè)畢業(yè)生為主。(2)福州地區(qū)音樂高考培訓機構(gòu)隨著藝考越來越火熱,數(shù)量也逐漸增加,包括聲樂培訓班、器樂培訓班等。根據(jù)相關統(tǒng)計資料記載,福州地區(qū)的音樂高考培訓機構(gòu)至少有20家,還有很多其他未登記在冊或者臨時性的培訓機構(gòu),但是絕大多數(shù)沒有辦學許可證。(3)福州地區(qū)音樂高考培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量:當前,在福州地區(qū)的音樂高考培訓機構(gòu)中,其辦學時間、辦學規(guī)模、教學質(zhì)量都存在一定的差異,筆者通過實地走訪的形式,對福州地區(qū)的鳳凰藝術教育培訓學校、伯樂音樂教育中心、卓越藝術培訓機構(gòu)、金鷹藝術專修學校、福州天下音樂培訓中心等14所辦學機構(gòu)進行考察,了解其辦學機構(gòu)的時間、教學規(guī)模和收費情況,具體如表1所示:[LM]
中可知,福州地區(qū)音樂高考培訓機構(gòu)的辦學時間大多集中在1年至3年,占到總數(shù)的71.43%,說明培訓機構(gòu)的辦學時間都較短,受到教學質(zhì)量、環(huán)境、規(guī)模等多種因素的影響,培訓機構(gòu)很難在激烈的市場競爭中占據(jù)有利位置,不利于機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。從教學規(guī)模的角度分析,大多數(shù)的培訓機構(gòu)都采用大班教學的方式,不利于發(fā)掘?qū)W生在音樂方面的才能,甚至還會降低教學質(zhì)量。同時,部分培訓機構(gòu)的選址地點通常都是居民區(qū),但居民區(qū)較為分散,不利于連鎖培訓機構(gòu)的管理,限制了培訓機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。此外,福州地區(qū)培訓機構(gòu)的每課時的收費多以100元一節(jié)課左右為主,占到總數(shù)的85.71%,對于高考生而言,其收費則更加高一些,在150元至200元。相對其他類型教育而言,福州地區(qū)的音樂投資金額逐步上升,為促進其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了更好條件。
2福州地區(qū)部分音樂高考培訓機構(gòu)師資力量情況
通過調(diào)查14個音樂高考培訓機構(gòu)的35名培訓教師,了解當前教師的基本情況,其中教師學歷情況、課時費用、上課形式、使用教材情況等如表2所示:
表2
教師專業(yè)
兼職
31(88.57%)
專職
4(11.43%)
學歷情況
研究生及研究生以上
4(11.43%)
本科生
20(57.14%)
大專
11(31.43%)
中專
0(0.0%)
課時費用
100元~150元
4(11.43%)
50元~100元
20(57.14%)
50元以下
11(31.43%)
上課形式
一對一
9(25.71%)
集體
26(74.29%)
其他
0(0.0%)
從表2中可知,培訓機構(gòu)的教師大多以兼職為主,且學歷多以大專與本科為主,占到總數(shù)的88.57%,研究生僅占到11.43%,有些本身就是在校生。教師課時費用與學歷直接掛鉤。此外,為了節(jié)約成本,培訓機構(gòu)教師的上課形式大部分以集體或小組授課為主,一對一授課較少。這種教學模式雖然降低成本,但忽略了學生個體差異性,從而影響了培訓的有效性。
二、福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問題
福州地區(qū)是我國大多數(shù)地區(qū)的典型,其經(jīng)濟發(fā)展水平處于我國的中上層,研究該地區(qū)音樂高考培訓情況更具代表性。當前,其依舊存在以下幾方面的問題:
1音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展區(qū)域差距較大
當前,音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的城鄉(xiāng)差距較大,根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知,大多數(shù)農(nóng)村學生接受的藝術培訓都來自于學校,條件較差,家長不理解不重視。音樂高考培訓行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展難度較大。大多數(shù)的培訓資源都集中在城市地區(qū)[2],因此,城市中音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展更加完善,進一步拉開了城鄉(xiāng)之間的差距。這種差距導致培訓機構(gòu)與教育部門在整合資源或者制定戰(zhàn)略發(fā)展目標時,很難做到公平公正,增加了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的難度。
2音樂高考培訓過于追逐利潤
音樂高考培訓主要為準高三學生服務,以提升其升學率,因此,在培訓過程中其目的性較強,同時,在激烈的市場競爭下,部分機構(gòu)為獲取更大經(jīng)濟效益,進而會盲目追逐利潤,而忽略了音樂培訓中教書育人的目的[3],具體體現(xiàn)在以下幾方面:一是培訓機構(gòu)商業(yè)化性質(zhì)突出,學生如果要進行專業(yè)培訓,就須先繳納相關的費用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知,培訓機構(gòu)每堂課收取學生的費用為100~150元,且呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢,忽略了音樂本身的價值[4]。二是培訓機構(gòu)過于傾向迎合家長與考生需求,通過利用學生迫切想要升學的心理,縮短整體教學周期,并不斷變相增加培訓費用,而忽略了培訓機構(gòu)成立之初的目標[5],使得機構(gòu)發(fā)展偏離預定軌道,不利于培訓的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。三是培訓機構(gòu)過于強調(diào)音樂考試技巧的學習,每天練習的內(nèi)容一成不變,枯燥乏味,學生提不起興趣,就是迫于升學的壓力,只能硬撐著,甚至還有部分學生是家長逼著來學習音樂的,學習效果降低培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量,進而阻礙著培訓機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化進程。
3音樂高考培訓市場缺乏專業(yè)管理
音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中仍存在市場缺乏專業(yè)管理的問題,根據(jù)相關統(tǒng)計可知,當前福州地區(qū)登記在冊的培訓機構(gòu)僅30家,大多分布在高中學校附近,但受到市場競爭激烈、學生選擇等多種因素的影響,培訓機構(gòu)的更新速度較快,在此種背景下,培訓機構(gòu)的管理難度較大。同時,社會上存在很多“隱匿”的私人培訓機構(gòu),其培訓并不規(guī)范,通過與中學班主任或音樂教師掛鉤,給予招生返點等辦法招生,然后為了降低成本找一些在校的音樂專業(yè)本科生冒充高校教師給學生上課,在很大程度上影響到培訓的質(zhì)量。部分機構(gòu)利用家長的消費心理,通過打虛假廣告、降低價格甚至承諾專業(yè)不通過全額退費等方式吸引學生和家長,造成了音樂高考培訓市場的混亂,嚴重制約著音樂高考培訓的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
4音樂高考培訓缺乏專業(yè)師資力量
為實現(xiàn)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,就應合理加大對師資力量的重視程度,但就當前福州地區(qū)的情況而言,其兼職教師占到機構(gòu)教師總?cè)藬?shù)的88.57%,與專業(yè)的教師相比,兼職教師本身的專業(yè)技能很有可能沒有達到相應水平,甚至本身就是大學在讀的學生,缺乏藝考培訓的經(jīng)驗,兼職僅僅只為多一份收入,還要兼顧自己的學業(yè),沒有全身心投入到培訓過程中,進而較難滿足學生學習要求。
[BW(D(S,,)][BW)]
三、福州地區(qū)音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)問題的原因
1經(jīng)濟原因
福州地區(qū)的經(jīng)濟水平雖然處于中上層,但城鄉(xiāng)差距較大,不僅阻礙著音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,還影響著地區(qū)高考制度的改革[7]。當前,福州地區(qū)高中教育的應試思想依舊較為濃厚,學校在教學過程中對于音樂、美術等方面的素質(zhì)教育沒有引起對應的重視,在此種背景下,音樂高考培訓機構(gòu)的招生主要是面對一些二類學校與私立學校,生源有限且素質(zhì)不高,短時間內(nèi)培養(yǎng)這種學生考上較好的大學壓力較大,在一定程度上制約著機構(gòu)的擴張。
2政府原因
培訓機構(gòu)與其他社會組織相同,都受到市場變化的影響,在我國市場制度仍未完善的時代背景下,中小培訓機構(gòu)很容易沒落。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知,當前福州地區(qū)的音樂高考培訓機構(gòu)大多是成立1年至3年的,說明機構(gòu)的更替速度快。究其根本原因,還是政府部門與教育部門沒有充分發(fā)揮本身職能[8]。當前,培訓機構(gòu)逐步增多,但政府與教育部門仍沒有出臺統(tǒng)一的管理制度,也缺乏對機構(gòu)的科學引導,通常只通過行政執(zhí)法的方式,或罰款或取締,而忽略了本身的宏觀調(diào)控功能,使得培訓機構(gòu)在發(fā)展過程中缺乏專業(yè)的指導,機構(gòu)只能在摸索中前進,增加了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的困難。
3市場原因
音樂高考培訓機構(gòu)作為市場中獨立的經(jīng)濟主體,能夠獨立地參與市場經(jīng)濟活動,但受到企業(yè)制度、國家宏觀調(diào)控等因素的影響[9],培訓機構(gòu)在管理工作、產(chǎn)權等方面仍存在多種問題,而為實現(xiàn)培訓機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,就必須突破這一類障礙。但因市場體系本身的發(fā)展較為復雜,想要真正地克服其限制,需要進行大量工作。
四、發(fā)展福州地區(qū)產(chǎn)業(yè)化音樂高考培訓的途徑
大力發(fā)展福州地區(qū)產(chǎn)業(yè)化音樂高考培訓事業(yè),需要學校、教師、培訓機構(gòu)、學生和家長共同努力,從學生實際情況出發(fā),不斷創(chuàng)新培訓制度,整合區(qū)域中音樂培訓資源,使得學生能夠在良好的環(huán)境中成長成才。同時,培訓機構(gòu)與教育部門應探索產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑,規(guī)范機構(gòu)的成立與招生,具體而言包括以下幾方面:
1建立健全音樂高考教育理論體系,發(fā)揮培訓的作用
首先,培訓機構(gòu)應準確定位音樂高考,雖然音樂高考是為了提升學生升學率,但究其最終目的而言,是培養(yǎng)綜合型高素養(yǎng)人才。培訓機構(gòu)管理層人員與教育部門可結(jié)合學生實際需求,從培訓機構(gòu)規(guī)模出發(fā),基于產(chǎn)業(yè)化、規(guī)范化、科學化發(fā)展的視角下,制定合理的培訓目標、教學內(nèi)容、教學方式、評估方式等,使得學生能夠認識到參加培訓機構(gòu)不僅僅是學習專業(yè)技能的,還能提升自身綜合素質(zhì)。不斷完善音樂高考教育理論體系,充分發(fā)揮培訓的作用,進而擴大音樂培訓在區(qū)域中的影響力,用音樂感染學生,使得學生在獲取音樂技巧的同時,提升其審美水平;其次,針對培訓過程中出現(xiàn)的應試教育思想和功利思想,培訓機構(gòu)應重視對正能量的宣傳,轉(zhuǎn)變教師思想觀念,不斷挖掘?qū)W生潛能,為學生創(chuàng)建良好的音樂學習環(huán)境,奠定音樂高考教育發(fā)展的基礎。
2不斷完善政府部門宏觀調(diào)控職能,規(guī)范培訓的市場
不斷完善我國政府、教育部門的職能,充分發(fā)揮兩者的引導作用,使得培訓市場更加規(guī)范。首先,政府部門應針對音樂高考培訓事業(yè)推出規(guī)范的法律法規(guī)制度,合理提升音樂高考培訓準入制度,規(guī)定培訓機構(gòu)創(chuàng)辦的各項要求與標準,明確其須承擔的法律責任;其次,在管理音樂高考培訓機構(gòu)的過程中,應加強各部門的合作交流,引導機構(gòu)朝著產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展;最后,提高音樂高考培訓機構(gòu)的培訓質(zhì)量,當前,培訓機構(gòu)之間存在不正當競爭,制約著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展,因此,政府部門應適時干預,為培訓機構(gòu)創(chuàng)建良好的競爭環(huán)境,保障培訓的有效性。
3縮小區(qū)域中城鄉(xiāng)音樂教學的差距,重視促進產(chǎn)業(yè)化
縮小區(qū)域中城鄉(xiāng)音樂教學的差距是促進音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。在實際工作過程中,政府部門與教育部門應平衡區(qū)域間的音樂資源,加大對農(nóng)村地區(qū)的重視程度,制定出農(nóng)村音樂高考培訓教學的方針政策,并貫徹在教學過程中,為農(nóng)村學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。
4大力扶持音樂高考培訓機構(gòu)發(fā)展,加強機構(gòu)的監(jiān)督
大力扶持音樂高考培訓機構(gòu)的發(fā)展,加強對機構(gòu)的監(jiān)督管理,需要機構(gòu)與教育部門共同制定合理的政策,再根據(jù)政策不斷轉(zhuǎn)變工作方式,創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊伍,逐步完善培訓工作的程序,保障學生高考升學率的同時,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),贏得區(qū)域中家長的尊重與信任,創(chuàng)建良好的機構(gòu)戰(zhàn)略品牌,為機構(gòu)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定良好基礎。
結(jié)語
綜上所述,培養(yǎng)綜合型人才已經(jīng)成為當前素質(zhì)教育的核心目標之一,為實現(xiàn)福州地區(qū)高考音樂培訓的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,將全新的教育理念、教學政策貫徹在福州地區(qū)音樂培訓過程的基礎上,規(guī)范區(qū)域中高考音樂培訓機構(gòu)的成立,加強對相關培訓機構(gòu)、組織的監(jiān)督,從而更好地保障音樂高考培訓工作順利進行。在實際培訓過程中,福州地區(qū)突出的問題包括應試教育現(xiàn)象嚴重、培訓機構(gòu)管理混亂、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展意識薄弱、培訓質(zhì)量有待提升等多個方面,極大程度上阻礙著該地區(qū)教育事業(yè)的改革。因此,相關教育部門與培訓機構(gòu)應加大對音樂高考培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重視程度,從學生實際情況出發(fā),制定合理的培訓制度,基于產(chǎn)業(yè)化的角度,按照培訓制度,逐步擴大培訓機構(gòu)的規(guī)模,保障學生高考升學率的同時,提升學生藝術綜合素養(yǎng)。
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