[摘要]作為在我國(guó)傳承了千年的民族器樂(lè)，二胡伴隨著近年來(lái)民族器樂(lè)的蓬勃發(fā)展越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。正是在這樣的環(huán)境下，相關(guān)二胡的教學(xué)即面臨著更高的要求，如何在提升二胡教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的感染力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力等，是廣大二胡器樂(lè)教師目前共同面臨的重要課題之一。基于此，本文對(duì)視唱練耳訓(xùn)練在二胡教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了系統(tǒng)分析與探討，并提出了具體的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]二胡教學(xué)；視唱練耳；重要作用；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）11-0072-03

在音樂(lè)教育中，視唱練耳不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)其也是一種具有較強(qiáng)綜合性、滲透性的學(xué)習(xí)方法。然而，作為我國(guó)非常重要的民族樂(lè)器，二胡在我國(guó)音樂(lè)文化歷史發(fā)展方面的成就是有目共睹的，為更好地傳承二胡音樂(lè)，我們就有必要加強(qiáng)對(duì)二胡教學(xué)的優(yōu)化與完善。經(jīng)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生節(jié)奏感、音準(zhǔn)感以及創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的積極作用，將視唱練耳訓(xùn)練融入到二胡教學(xué)中儼然有著重大意義。

一、視唱練耳訓(xùn)練對(duì)二胡教學(xué)的重要作用

從整體上來(lái)看，“發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在熟練掌握音樂(lè)音響元素特征及音樂(lè)表現(xiàn)中的規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、感知力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解能力、審美能力以及駕馭音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的綜合能力”，無(wú)疑是二胡教學(xué)的最終目標(biāo)。綜合教師學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)：二胡演奏的基礎(chǔ)是讀譜、音準(zhǔn)、聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏，而針對(duì)這幾個(gè)方面的內(nèi)容，視唱練耳的訓(xùn)練必將起到巨大的積極作用。

對(duì)于二胡器樂(lè)的教學(xué)，可以將整個(gè)內(nèi)容劃分為兩大部分，即基礎(chǔ)練習(xí)和作品試奏。具體來(lái)說(shuō)：第一，基礎(chǔ)練習(xí)。顧名思義，基礎(chǔ)練習(xí)即是基本功訓(xùn)練，主要包含的內(nèi)容有音準(zhǔn)方面以及左右手配合方面的練習(xí)，相應(yīng)要解決的問(wèn)題則是音準(zhǔn)（即音色的連貫性、統(tǒng)一性等）和左右手的精確度、反應(yīng)度。顯然，如果缺乏扎實(shí)的視唱練耳功底，這些概念儼然就無(wú)從談起，相關(guān)演奏的技法、技巧更是無(wú)本之木。第二，作品試奏。作為二胡教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分，作品試奏的內(nèi)容主要包括對(duì)旋律的處理、對(duì)樂(lè)句的表達(dá)，以及對(duì)作品風(fēng)格的駕馭等。其實(shí)從某種意義上來(lái)講，對(duì)一部完整二胡作品的處理其實(shí)就相當(dāng)于視唱若干個(gè)樂(lè)句，無(wú)論是聽(tīng)名家的演奏還是教師的示范演奏，都需要良好的練耳訓(xùn)練來(lái)作為基礎(chǔ)。從整體上來(lái)看，視唱練耳具有基礎(chǔ)理論與基本技能相融合的特點(diǎn)，其不僅包含了音程、調(diào)試、調(diào)性、和弦、旋律以及節(jié)奏等將知識(shí)還原為聲音的練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)（如對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)能力等）[1]。與此同時(shí)，視唱練耳練習(xí)的根本任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生牢固掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)，熟練識(shí)譜，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視唱樂(lè)譜來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)二胡樂(lè)曲中的各類(lèi)樂(lè)句、記號(hào)以及音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、讀譜能力等，引導(dǎo)學(xué)生在演奏或創(chuàng)作的實(shí)踐中積極應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)。毫無(wú)疑問(wèn)，視唱練耳訓(xùn)練的融入能夠在很大程度上提高二胡教學(xué)的效率與質(zhì)量。

發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能，為未來(lái)從事音樂(lè)事業(yè)的藝術(shù)人打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生從中獲得高價(jià)值知識(shí)，是視唱練耳訓(xùn)練的最終目標(biāo)。我們都知道，音樂(lè)的理論與實(shí)踐是相互促進(jìn)、相輔相成的，將音樂(lè)理論知識(shí)在實(shí)踐中不斷地鞏固與發(fā)展，即可以將音樂(lè)藝術(shù)推向一次又一次高峰。在實(shí)際的二胡教學(xué)中，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們就必須將二胡藝術(shù)實(shí)踐與視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容與方法有機(jī)融合在一起，以此來(lái)改善學(xué)生的節(jié)奏感、樂(lè)感、讀譜能力以及對(duì)音樂(lè)的記憶力、創(chuàng)造力等，有效提高學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的能力以及對(duì)音樂(lè)的感知與表現(xiàn)能力。由此可以看出，視唱練耳訓(xùn)練在二胡教學(xué)中的作用是巨大的，我們理應(yīng)對(duì)其引起高度重視。

二、視唱練耳訓(xùn)練在二胡教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）通過(guò)視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力

作為二胡演奏的基礎(chǔ)，音準(zhǔn)不僅是二胡教學(xué)中對(duì)學(xué)生的最基本要求，更是準(zhǔn)確表達(dá)作品的必要條件。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)把握能力的培養(yǎng)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。這樣的過(guò)程并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生在長(zhǎng)期的視唱練耳訓(xùn)練中來(lái)逐漸掌握。具體來(lái)說(shuō)：第一，要加強(qiáng)視唱訓(xùn)練。所謂視唱，即是在識(shí)譜教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生按照視唱特有的理解來(lái)將音樂(lè)形象準(zhǔn)確地、帶感情地唱出來(lái)?；诖耍趯?shí)際的二胡教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱，在唱的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力以及對(duì)聲音的記憶力、分析力，從而全面提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、力度、節(jié)奏及樂(lè)感方面的掌控。視唱過(guò)程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)配合起來(lái)，即用眼看譜、用耳聽(tīng)音、用口唱曲以及用手擊拍。在練習(xí)并熟悉樂(lè)譜的過(guò)程中，教師要告知學(xué)生注意其中的重難點(diǎn)，最好可以背唱。視唱是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過(guò)程，通過(guò)一系列規(guī)范性的訓(xùn)練之后，不但可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生擁有準(zhǔn)確的心理音高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，要加強(qiáng)練耳訓(xùn)練。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，是對(duì)感知音樂(lè)、理解音樂(lè)以及表現(xiàn)音樂(lè)的前提與基礎(chǔ)。練耳訓(xùn)練的主要內(nèi)容主要涉及到對(duì)音程、旋律及和弦的聽(tīng)辨。具體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)辨練習(xí)主要分為三個(gè)方面，即對(duì)音高變化的聽(tīng)辨、對(duì)旋律時(shí)值變化的聽(tīng)辨以及對(duì)不同性質(zhì)和聲音程與和弦音響變化的聽(tīng)辨?！奥?tīng)”是練耳訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單而機(jī)械的刺激反應(yīng)過(guò)程?？偠灾?，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要將練耳徐年終藝術(shù)性練習(xí)及藝術(shù)性練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)記憶與思維能力才能得到實(shí)質(zhì)性的提升。第三，要加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練。因二胡的無(wú)指板沒(méi)有固定的按音品位，所以音準(zhǔn)一直以來(lái)都是二胡演奏者最為重視的內(nèi)容。在關(guān)于音準(zhǔn)控制方面的訓(xùn)練中，教師要注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)測(cè)試，這是訓(xùn)練音準(zhǔn)的前提基礎(chǔ)。然而，建立與鞏固內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)最快的方法即為堅(jiān)持音階練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)各調(diào)在把位與音準(zhǔn)上的難易度，來(lái)進(jìn)行由易到難的訓(xùn)練（在訓(xùn)練了D、G、F調(diào)的基礎(chǔ)上，再對(duì)A、C調(diào)與降B調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練），通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生二胡演奏的音準(zhǔn)度[2]。這里需要注意的是，在各種調(diào)性、音階的練習(xí)過(guò)程中，要注意方法，速度應(yīng)放慢，要對(duì)音程、和弦以及旋律進(jìn)行仔細(xì)的辨別。只有在長(zhǎng)期高標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)下，學(xué)生二胡演奏的音準(zhǔn)問(wèn)題才能得以實(shí)質(zhì)性解決。

（二）通過(guò)視唱練耳提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握能力

從整體上來(lái)看，節(jié)奏感的訓(xùn)練包含了節(jié)拍感、速度感的發(fā)展以及對(duì)音值之間相互關(guān)系的正確領(lǐng)會(huì)。節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程始終要保證音值、節(jié)拍以及速度三者之間的共同發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)：一是音值。對(duì)于音樂(lè)作品的正確理解而言，對(duì)音符時(shí)值的掌握無(wú)疑是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的準(zhǔn)確把控。二是節(jié)拍。雙手配合下的節(jié)拍與擊拍練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨與掌握基本節(jié)拍的根本途徑。三是速度。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并理解每一個(gè)節(jié)奏所表達(dá)的趨向、輕重緩急，能夠有效提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲速度的把控能力。與此同時(shí)，在打好二胡演奏基本功的同時(shí)，還應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)視唱練耳課程中對(duì)節(jié)奏感培養(yǎng)的要求來(lái)按照節(jié)拍將不同的節(jié)奏組合成不同的短句，并將其視唱出來(lái)，這樣的過(guò)程不僅有利于學(xué)生的記憶，同時(shí)也達(dá)到了提升學(xué)生節(jié)奏感的目的，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的鞏固，提升了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與判斷能力，讓學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

作為音樂(lè)的脈搏，節(jié)奏不僅是音樂(lè)的“骨架”，更是音樂(lè)的“靈魂”，其在音樂(lè)表現(xiàn)中始終能夠起到“樞紐”的作用。不可否認(rèn)，任何音樂(lè)都具有鮮明的節(jié)奏，二胡也一樣，所以我們絕不能忽視節(jié)奏訓(xùn)練。當(dāng)然，良好的節(jié)奏感需要通過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)訓(xùn)練來(lái)形成，而視唱練耳的訓(xùn)練則是準(zhǔn)確把握節(jié)奏最有效的方法之一。

（三）通過(guò)視唱練耳提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力

從廣義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)記憶其實(shí)就是與所有關(guān)于音樂(lè)的記憶。在實(shí)際的二胡演奏中，音樂(lè)記憶既涉及到對(duì)旋律、音高的記憶，同時(shí)也包括對(duì)樂(lè)譜中各種指法、弓法、力度等的記憶。音樂(lè)記憶是一個(gè)對(duì)音樂(lè)知識(shí)（如題材、形象、表現(xiàn)等）進(jìn)行儲(chǔ)備的過(guò)程[3]。在實(shí)際的演奏中，很多演奏者都會(huì)因緊張而導(dǎo)致記憶中斷，那么平時(shí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備在此時(shí)就會(huì)條件反射地補(bǔ)充上來(lái)，幫助演奏者順利演奏下去，而這也是音樂(lè)記憶力的關(guān)鍵作用之一?；诖耍訌?qiáng)音樂(lè)記憶力方面的訓(xùn)練對(duì)整個(gè)二胡教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。具體來(lái)說(shuō)：第一，加強(qiáng)視唱練耳中聽(tīng)音記譜能力的訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要包含了對(duì)音值、音準(zhǔn)、調(diào)性、調(diào)式以及節(jié)奏等多方面的綜合訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生而言，聽(tīng)音記譜能力的形成只有通過(guò)長(zhǎng)期科學(xué)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)，這有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的不斷豐富，并且在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生記憶力方面也將起到很大的積極作用。第二，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音記譜其實(shí)就是一種想象力的體驗(yàn)。比如說(shuō)，對(duì)樂(lè)曲起伏、高潮、休止部分的處理以及對(duì)音樂(lè)速度的選定等，均需要有深刻的想象力體驗(yàn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力有效提高，同時(shí)還能提高學(xué)生內(nèi)心樂(lè)譜的能力，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力更加集中，也在一定程度上提升了學(xué)生的音樂(lè)記憶力[4]。第三，鞏固復(fù)習(xí)。和背英語(yǔ)單詞相同，聽(tīng)音記譜也是一個(gè)日積月累的過(guò)程，其是與記憶規(guī)律相符合的。那么，要想提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力，完全就可以將所記憶過(guò)的內(nèi)容再次進(jìn)行一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的鞏固復(fù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的二胡教學(xué)中，教師可以嚴(yán)格依據(jù)視唱練耳中對(duì)聽(tīng)音記譜環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)合理安排上課的時(shí)間與內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)記憶過(guò)的樂(lè)曲進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)與鞏固。[BW（S（S，，）][BW）]

結(jié)語(yǔ)

總之，視唱練耳訓(xùn)練在二胡教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以幫助教師掌握二胡教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在牢固掌握二胡演奏的理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建起良好的音樂(lè)感知能力，最終有效提升學(xué)生的二胡演奏水平。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 宋劍達(dá).高校二胡演奏教學(xué)中如何進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（05）：125.

[2] 苑晴晴.談二胡教學(xué)實(shí)踐中的視唱練耳[J].通俗歌曲，2016（06）：135.

[3] 汪璐瑤.二胡音準(zhǔn)教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練[J].北方音樂(lè)，2016（12）：74.

[4] 蔡麗，侯道輝.關(guān)于視唱練耳教學(xué)中的彈唱訓(xùn)練[J].北方音樂(lè)，2013（06）：120—123.