[摘要]兒童音樂劇的產(chǎn)生，是一般音樂劇在發(fā)展過程中出于特別群體的市場需求而衍生出的一種面向青少年兒童的音樂劇，它不僅融合了音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、化裝、服飾等一般音樂劇元素，而且由于面對的欣賞對象或者表演者本身主要是少年兒童，更具有自身獨特區(qū)別于一般音樂劇的特殊含義。

[關(guān)鍵詞]兒童音樂??；音樂教學(xué)實踐；特征；價值

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）11-0034-03

百度百科——音樂劇（Musical theater）是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，早期稱作“音樂喜劇”，后來簡稱為“音樂劇”，是 19 世紀(jì)末起源于英國的一種歌劇體裁，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。

兒童音樂劇是豐富多彩擁有獨特魅力的藝術(shù)形式。它由多個專業(yè)領(lǐng)域來構(gòu)建成音樂劇，是一種綜合了很多方面內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)形式。把它運用到兒童教學(xué)當(dāng)中有不同尋常的意義。

音樂劇沒有單一的音樂風(fēng)格——從科特·威爾《街頭景象》中的歌劇特征到弗雷德里克·洛維《窈窕淑女》的小歌劇風(fēng)格，以及列昂納德·伯恩斯坦《西區(qū)故事》中帶有爵士靈感的音樂和高爾特·麥克德莫特的搖滾音樂，音樂風(fēng)格可謂千變?nèi)f化。其次就配器而言，從古典管弦樂隊、爵士樂隊到搖滾樂隊也是變化無窮。另外，大多數(shù)音樂劇中，歌唱與對白都交替進行，但也有一些作品很接近歌劇，只有很少的臺詞，例如安德魯·洛依德·韋伯的《艾薇塔》。因此要區(qū)分音樂劇與其他音樂作品類型并非易事。

音樂劇與傳統(tǒng)的音樂、舞蹈等課程又完全不同。因為這些課程只能就課程體系內(nèi)的知識進行串聯(lián)，相對獨立。而如今我們看到音樂劇帶來的綜合性知識體系非常豐富。課程內(nèi)容吸引人且活潑。比如我們往往能看到很多孩子雖然喜歡音樂，但是非常討厭上音樂課。為什么？音樂課太枯燥。教學(xué)方式太刻板、內(nèi)容單調(diào)不能讓孩子感受到音樂與他個人的連接，樂器的操作性又很難以快速上手。那么如何才能讓兒童喜歡上音樂課呢？答案是，音樂劇有豐富的故事情節(jié)和各色的人物形象，孩子們很難不被這些吸引，自然注意力都會在課堂的引導(dǎo)下完成自己想扮演的角色。音樂劇中無論是題材還是音樂或者舞蹈，都可以結(jié)合最新的流行元素。孩子或者青少年是最容易追尋和抓住流行風(fēng)潮的人群，滿足他們的需求，豐富了學(xué)生的視野，讓孩子們走在了社會文化的前沿。所以音樂劇對于引起孩子們的興趣是其他藝術(shù)形式不可替代的。

音樂劇有非常強的可操作性。相對于其他藝術(shù)門類，學(xué)生大多停留在欣賞或者只是了解一下皮毛的地步，真正學(xué)習(xí)下來又需要多年的堅持練習(xí)才能達到一定水平，不管是哪種專業(yè)都不能讓孩子快速深入并實踐起來。而音樂劇涵蓋了音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，而且非常容易代入角色讓自己樂在其中。

在進行兒童音樂劇排練的時候我們很多同學(xué)需要互相演戲、對唱和舞蹈的配合。每一個環(huán)節(jié)都需要大量互相協(xié)調(diào)：對臺詞、對位置、對動作。在這一項活動里孩子們充分友好地互相交流學(xué)習(xí)，為共同學(xué)習(xí)進步營造了良好的氛圍和空間。

基于培養(yǎng)孩子音樂劇的想法，本人創(chuàng)作了兩部小型音樂劇在小學(xué)一年級的群體中進行實踐教學(xué)并組織孩子們演出，獲得了多方好評。這兩部音樂劇是《丁丁公主歷險記》和《環(huán)保小衛(wèi)士》，每部音樂劇分為三幕。以第一個音樂劇為例，共五首歌曲十五個臺詞段落加表演，精練而不缺失內(nèi)容。全劇講述了丁丁公主不喜歡和朋友分享后經(jīng)歷了一段奇幻旅程，自己卻學(xué)會了分享。其中有與小朋友們開心一起游戲的歌曲《我和你是好朋友》，丁丁被帶到了奇幻世界中《黑暗的世界》與其他巫妖王共同舞蹈，都是本劇里的經(jīng)典歌曲。在學(xué)生排練歌舞表現(xiàn)部分還分別演出了幾個小品節(jié)目，邊唱邊舞的原創(chuàng)歌曲，《夢想舞臺》《星光》，都是富有青春活力的歌舞形式。

在準(zhǔn)備排練一個兒童音樂劇時，首先需要通過一學(xué)期十幾節(jié)的課程規(guī)劃完成整個音樂劇。首先我們最需要的也是音樂劇里的根本——就是“劇本”。劇本的選擇要依據(jù)學(xué)生內(nèi)心需求和學(xué)生年齡特點，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不能冗長，故事要短小精練，主題要鮮明，要表達當(dāng)下少年兒童的心情心境，能讓孩子在學(xué)習(xí)音樂劇中同時感受道德品質(zhì)等各方面的正能量。歌曲歌詞不能繞口，要朗朗上口簡潔明了。然后對劇本的細節(jié)部分進行創(chuàng)作，比如歌唱演唱，同時需要跳舞，要進行舞蹈的編排與創(chuàng)作。對服裝道具和臺上布景的制作都可以讓學(xué)生參與其中，這是非常有意義的。

音樂方面，在歌曲創(chuàng)作上要盡量靠近演出同學(xué)年齡段歌曲和音域，在節(jié)奏旋律變化上也要以年齡層的特點考慮。以本次我創(chuàng)作的歌劇內(nèi)歌曲來說，歌曲的表達上更直白，如“開心就要拍拍手，好朋友就要一起走”等明朗歡快的歌詞。節(jié)奏上不要出現(xiàn)很多的切分，附點等節(jié)奏方便孩子快速視譜演唱。歌唱與舞蹈的結(jié)合是一個綜合形式的藝術(shù)。邊跳邊唱也可以說是當(dāng)今多元化社會最流行的表演形式。據(jù)說在人類降臨社會之初，首先進入生命內(nèi)容的并不是文字，而是唱歌和舞蹈。當(dāng)小生命脫離母體來到人間，第一次的放生啼哭和抓撓舞動，就是生命最初的歌唱和舞蹈。歌舞中的唱歌部分主要讓兒童學(xué)習(xí)正確的呼吸、發(fā)音、咬字和節(jié)奏音高等技巧，提高對音樂的理解和喜愛。讓兒童建立積極的歌唱狀態(tài)，充分調(diào)動歌唱的積極性，不斷培養(yǎng)他們活潑的個性和堅強的毅力。在循序漸進的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)獨特的臺風(fēng)和表現(xiàn)力，做一個充滿自信的小音樂劇演員。形體舞蹈部分不僅要求有優(yōu)美的體態(tài)，良好的協(xié)調(diào)性，而且要求學(xué)會隊形的流動及團隊合作精神，最重要的是與唱歌的結(jié)合，邊唱邊跳。每一課在進行歌舞教學(xué)環(huán)節(jié)要進行幾大塊內(nèi)容：首先進行呼吸訓(xùn)練及簡譜音符和節(jié)奏、節(jié)拍的認知，簡單旋律的模唱及柯達伊音樂教學(xué)法，然后處理兒童藝術(shù)歌曲的學(xué)唱及對歌曲難點處理及內(nèi)涵理解等內(nèi)容。爾后在學(xué)習(xí)歌曲基礎(chǔ)上拓展歌曲相關(guān)的課外知識，讓孩子學(xué)會編創(chuàng)歌曲，合作表演，增強集體意識。針對每個歌曲的數(shù)量和難易程度可根據(jù)不同年齡段孩子的實際情況進行增減。歌唱的教學(xué)要點包括養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，運用氣息進行歌唱，懂得不同的起聲方式，能夠熟練掌握樂譜旋律，載歌載舞演唱。形體舞蹈的教學(xué)重點是，認識并學(xué)會正確的體態(tài)，認識身體的各個部分，并訓(xùn)練其單一靈活性，學(xué)會多種步伐，為以后舞蹈中的復(fù)合運動和隊形流動打基礎(chǔ)。邊念兒歌邊做動作，培養(yǎng)初步唱跳結(jié)合的意識，課前活動熱身和游戲啟發(fā)環(huán)節(jié)，增強學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力。

戲劇表現(xiàn)是一門深奧的綜合藝術(shù)，他集合了語言、文學(xué)、舞臺等多種元素。學(xué)習(xí)戲劇表演，可以加深我們對世界的認識，對各國文化的了解。不但豐富了我們的知識底蘊，也鍛煉了我們的表達能力。戲劇表演，不僅僅是一門學(xué)科，更是我們生活中不可缺少的工具。在戲劇文化藝術(shù)的熏陶下豐富多彩、活潑生動又貼近生活的表演練習(xí)能不斷激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉和培養(yǎng)他們的觀察能力、理解能力、注意力、感受力和肢體語言表現(xiàn)力等。戲劇表演就是讓孩子可以更多地了解自己，使自己變得開朗、活潑、善于表達，掌握溝通技藝。戲劇表演的內(nèi)容具有游戲性、戲劇性、創(chuàng)造性等特點。在“玩”的同時全方位培養(yǎng)自己。戲劇表演和舞臺息息相關(guān)，要讓孩子認識舞臺，認識并理解角色，學(xué)會刻畫人物的基本形態(tài)。讓其有自己發(fā)展的空間，激發(fā)他們對事物最基本的情趣，喜怒哀樂的真實情感表達，對規(guī)定情境與相關(guān)的正確判斷和理解。吐字清晰，聲音洪亮，主要訓(xùn)練爆破音及發(fā)聲方法，提高語言表達能力，讓孩子以自己的理解通過舞臺行為處理事件的矛盾。讓孩子把握人物基本性格特征的塑造，同時了解舞臺，對舞臺有基本概念。

在學(xué)校我們從劇本核心知識點與教學(xué)方法搭配，運用活動方式讓孩子在學(xué)中玩，寓教于樂。以教學(xué)方案舉例。

第一幕

歌舞內(nèi)容《快樂的蝌蚪》的臺詞內(nèi)容：“孩子們快來，孩子們快走，媽媽媽媽，太黑了?！?/p>

歌詞《快樂的蝌蚪》所有歌詞，戲劇表演內(nèi)容：在春天的池塘里，水面高低起伏，污水出現(xiàn)，水漸漸變黑，通過表情動作表現(xiàn)出來。場景位置變化：跟著青蛙媽媽，蝌蚪在場地中游玩……黑水出現(xiàn)，媽媽被迫走左邊，蝌蚪在右邊下場。

第二幕

歌舞內(nèi)容，《魚媽媽》《鴨媽媽》《小松鼠》所有歌詞內(nèi)容：哎，我們的媽媽到底在哪里呀？孩子們快走快走。鴨媽媽鴨媽媽你能帶我去找媽媽嗎？鴨媽媽與小鴨子、小蝌蚪對話；小松鼠的歌詞內(nèi)容。戲劇表演內(nèi)容：金魚表現(xiàn)無奈傷心，蝌蚪著急找媽媽，金魚媽媽說：快走。鴨子媽媽上場表現(xiàn)悠閑。場景位置變化，金魚媽媽帶領(lǐng)小蝌蚪上場，對話，轉(zhuǎn)圈，分開。鴨媽媽上場遇見蝌蚪……鴨媽媽退場。蝌蚪在場繼續(xù)，松鼠上場，與松樹對話，蝌蚪退場。

以上內(nèi)容為課程主要教學(xué)點，圍繞課本教學(xué)點設(shè)計游戲活動內(nèi)容舉例子：

1聯(lián)想自己在春天池塘里舒服的情景做出舒服的動作，單獨找同學(xué)表演。隨著老師旁白的變化，突然黑水來了，表演變化為遇到黑水。看同學(xué)是否能表演順利。

2以歌詞為教學(xué)內(nèi)容。用帶節(jié)奏的念詞方式邊說邊做舞蹈動作，看誰能把歌詞說得最流暢，且動作不錯。（需要背詞）

3根據(jù)老師對場景的描述需求要求同學(xué)馬上反應(yīng)自己在舞臺上的位置與動作。如蝌蚪遇見鴨媽媽了，看見鴨媽媽并與鴨媽媽互動。蝌蚪遇見黑水被沖得難受。蝌蚪遇見松鼠。考驗孩子熟記位置和對描述變化的反應(yīng)能力。

4聽口號、做動作、擺拍照片姿勢。練習(xí)同學(xué)對戲劇表現(xiàn)的能力。快速做，悲傷；整組人一起做。要求馬上擺好姿勢。口號說“蝌蚪”同學(xué)馬上表現(xiàn)蝌蚪，表現(xiàn)最好的獎勵。[BW（S（S，，）][BW）]

不管是哪種具體內(nèi)容都可以設(shè)計活動形式進行教學(xué)，內(nèi)容豐富的音樂劇能夠從多個方面和角度全面培養(yǎng)孩子。這么好的藝術(shù)表演形式我們看到的卻是成年人排出來完整的一臺戲給孩子看。如果單純就節(jié)目來說，和孩子觀看節(jié)目本身，有可能孩子會更喜歡動畫片或者電影。如果希望兒童音樂劇能給孩子帶來更多的收獲，只有親身去體驗演繹其中人物，表演出來才能學(xué)到其中奧秘。成人演員雖然可以完整地演出整合劇情和演出更難的故事情節(jié)，但如果你自己的孩子在臺上表演，就算他臺詞再少，表演得再笨拙甚至可能忘記唱詞，對于孩子來說，這都是一次難得的體驗。讓他成長讓他體驗，讓他學(xué)會更多。所以通過孩子參與音樂劇表演，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)和感受到音樂等藝術(shù)的魅力。希望兒童音樂劇進入大家的學(xué)習(xí)生活中。

[參 考 文 獻]

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