摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，提高學(xué)生的法治意識(shí)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。課堂是法治教育的主陣地，法治教育要取得成效離不開教師的精心設(shè)計(jì)，需要形式的改進(jìn)、方法的優(yōu)化；法治教育也需要學(xué)校積極開展各類相關(guān)活動(dòng)，以活動(dòng)促成效；法治教育還需要學(xué)校強(qiáng)化文化建設(shè)，營造良好的法治教育氛圍，讓學(xué)生從中得到熏陶，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：法治教育；課堂改進(jìn)；活動(dòng)助力；環(huán)境熏陶

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治精神是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)教育的基本要求之一。法治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有多管齊下，才能產(chǎn)生實(shí)效。這就需要道德與法治學(xué)科教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新教材和新課標(biāo)的變化相應(yīng)改進(jìn)課堂，優(yōu)化教法；也需要學(xué)校提供法治教育必需的硬件，增加必要的設(shè)備設(shè)施；還需要學(xué)校營造良好的法治教育氛圍，讓學(xué)生在良好的法治教育大環(huán)境中耳濡目染，使學(xué)生的法治素養(yǎng)逐步提高，法治觀念逐步增強(qiáng)，繼而成為學(xué)法、尊法、守法、用法的好公民。

一、課堂要改進(jìn)——主陣地

法治教育的主陣地在課堂，學(xué)生法律知識(shí)的習(xí)得，法治意識(shí)的培養(yǎng)根基在課堂。初中道德與法治學(xué)科更是擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行法治教育的重大任務(wù)，責(zé)無旁貸。道德與法治學(xué)科教師要抓住教材改版的良好機(jī)遇，根據(jù)新教材和新課標(biāo)，大膽改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生活學(xué)活用法律知識(shí)，使道德與法治課堂成為培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘和前沿陣地。

（一）改濃縮型為案例教學(xué)

法律知識(shí)教學(xué)是道德與法治學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，然而不少教師在教學(xué)時(shí)還是沿用著老經(jīng)驗(yàn)和舊辦法，以畫、背、默、考為主基調(diào)，在教學(xué)中習(xí)慣于將教材進(jìn)行濃縮，將知識(shí)壓縮后強(qiáng)行塞給學(xué)生吃。這種滿堂灌、填鴨式、速成型的知識(shí)教育使學(xué)生反感而不受歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就難以真正調(diào)動(dòng)。

我們都知道鹽對我們身體的重要性，但是如果讓我們只是吃鹽，肯定難以下咽。而如果把鹽放入水或者食物中，我們在享受美味佳肴的同時(shí)，自然會(huì)將鹽欣然接受。這就告訴我們，在道德與法治教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中喜聞樂見。結(jié)合道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，教師要有意識(shí)地采用案例開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在案例的閱讀中理解和掌握知識(shí)并感悟道理。如在教學(xué)“保護(hù)智力成果”時(shí)，一位教師采用“創(chuàng)作被盜以后”的案例開展教學(xué)，案例來源于本班某學(xué)生的創(chuàng)作被某出版社下載并發(fā)表，既沒有通知也沒有稿費(fèi)。活生生的案例，使學(xué)生既懂得了智力成果權(quán)的相關(guān)法律常識(shí)，學(xué)會(huì)守法，又增強(qiáng)了依法維權(quán)的意識(shí)，學(xué)會(huì)了維權(quán)的方法。這樣的案例教學(xué)，學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生厭惡和排斥的感覺，不再有被迫學(xué)習(xí)的痛苦，相反卻會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)、生動(dòng)活潑地學(xué)，從而使學(xué)習(xí)法律知識(shí)成為學(xué)生的自覺和自愿的行為。

（二）改封閉式為開放課堂

一直以來，受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于將學(xué)生禁錮在鋼筋和水泥筑成的教室里灌輸知識(shí)。為了提高分?jǐn)?shù)，學(xué)生本能地以本為本，畫地為牢。對于教室外面的世界很少關(guān)心，漠然視之。風(fēng)聲雨聲讀書聲，我不作聲；家事國事天下事，不關(guān)我事。這樣的課堂現(xiàn)狀并不少見。

道德與法治課堂應(yīng)該是開放的課堂，學(xué)生可以走出教室，走向更遠(yuǎn)、更寬廣的舞臺(tái)。對于一些枯燥的法律知識(shí)，教師可以采用“請進(jìn)來、走出去”的形式，可以聘請法官作講座，可以讓他人現(xiàn)身說法，可以把學(xué)生帶到法庭觀摩庭審過程，還可以充分利用家長群體中的有效資源，讓家長來傳經(jīng)送法。如某校道德與法治教師充分發(fā)揮學(xué)校聘請的法律顧問的作用，有時(shí)對于深?yuàn)W的法律知識(shí)請律師進(jìn)教室解釋，開講座；有時(shí)根據(jù)教材需要組織學(xué)生跟隨律師到法院去觀摩庭審過程，讓學(xué)生充分感受公民的生活離不開法，國家的治理離不開法。形式的變化，空間的改變，使課堂效果增色不少。

（三）改一言堂為群言課堂

課堂上，教師為了節(jié)省時(shí)間，提高容量，往往習(xí)慣于將法律知識(shí)喂給學(xué)生吃，教師高高在上，壟斷課堂話語權(quán)。學(xué)生在臺(tái)下中規(guī)中矩，聽?wèi){教師填塞，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師是演員，學(xué)生是觀眾。于是，課堂上學(xué)生只要靜靜等候，“衣來伸手，飯來張口”，熟記知識(shí)，考得高分就大功告成。

然而，課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，是課堂的主人，學(xué)生理應(yīng)積極參與課堂教學(xué)，當(dāng)家作主。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開口，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，廣開言路。教師可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生相互啟發(fā)；安排學(xué)生辯論，讓學(xué)生明辨是非。在學(xué)生的高談闊論中，在學(xué)生的集思廣益中懂得哪些是合法的，哪些是非法的，哪些是道德的，哪些是不道德的，從而依法律己，提高法治教育的實(shí)效性。道德與法治教師要主動(dòng)走下講臺(tái)，由課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、參與者和協(xié)作者。

二、活動(dòng)要推進(jìn)——大平臺(tái)

誠然，法治教育的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。但要使法律知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為，還需要學(xué)校組織各類活動(dòng)。

（一）開展模擬法治活動(dòng)

學(xué)生對于法律知識(shí)往往覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃。高深莫測的知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來如鏡中花、水中月，懵懵懂懂。而如果適時(shí)組織模擬法治活動(dòng)，就可以讓學(xué)生身臨其境，在參與活動(dòng)中接受知識(shí)，明白道理。在學(xué)習(xí)“依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”時(shí)，教材中涉及到的內(nèi)容雜，頭緒多，如財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、遺產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)繼承原則、法定繼承人、財(cái)產(chǎn)繼承方式、如何維護(hù)合法財(cái)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，某校另辟蹊徑，選擇了本地新近發(fā)生的一個(gè)財(cái)產(chǎn)糾紛案件，組織學(xué)生以這一案例為腳本，開展模擬法庭活動(dòng)。對此，學(xué)生熱情高漲，躍躍欲試，不僅如此，有的學(xué)生利用家長的優(yōu)勢從法院借來了制服，還請家長進(jìn)行指導(dǎo)，活動(dòng)非常成功?；顒?dòng)的舉行既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的法律知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的法治精神和法律意識(shí)，還使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。另外，教師在平時(shí)還可以舉行模擬人民代表大會(huì)代表的選舉、聽證會(huì)等，讓學(xué)生在模擬法治活動(dòng)中，在切身感受中體會(huì)到法律就在我們身邊，法律與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)法律非常重要。

（二）開展主題宣傳活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，還需要學(xué)校不斷造勢，不失時(shí)機(jī)地抓住一些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如學(xué)校可以抓住消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、憲法日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織宣傳教育活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)可以請相關(guān)專家來向?qū)W生作報(bào)告，也可以組織學(xué)生到相關(guān)單位去參觀訪問。學(xué)校還可以采用國旗下講話的形式，通過電子屏、橫幅等培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，從而讓學(xué)生加深對相關(guān)法律知識(shí)的理解和消化，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。

（三）開展法治競賽活動(dòng)

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生舉行與法律相關(guān)的演講比賽、黑板報(bào)評比、主題文藝會(huì)演、法律知識(shí)競猜?lián)尨鸬然顒?dòng)，寓教于樂，寓知識(shí)于活動(dòng)中，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中加深印象。學(xué)生為了在活動(dòng)中取勝，往往會(huì)在活動(dòng)前積極準(zhǔn)備，去圖書館或者網(wǎng)上查閱資料，消化知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

三、文化要跟進(jìn)——好環(huán)境

文化可以引導(dǎo)人、塑造人、熏陶人、感染人。學(xué)生法治意識(shí)和法治精神的培養(yǎng)還需要營造良好的環(huán)境和氛圍。一所學(xué)校良好的法治文化可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，學(xué)生在耳濡目染中受到影響，自然而然就會(huì)在內(nèi)心深處接納法律，繼而化為行動(dòng)。

（一）學(xué)生小報(bào)文化助推

學(xué)生法治小報(bào)人人可以參加，參與面廣；學(xué)生法治小報(bào)成本低，見效快；學(xué)生法治小報(bào)知識(shí)密集，容量大。學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期舉行相關(guān)專題的法治小報(bào)活動(dòng)，可以利用信息技術(shù)課在電腦上完成，也可以在美術(shù)課上在美術(shù)教師指導(dǎo)下完成，或者讓學(xué)生利用雙休日或者其他課余時(shí)間獨(dú)立完成。每次學(xué)生法治小報(bào)完成后可以組織一次比賽，優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。在展覽中一方面可以營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的成功感；同時(shí)，學(xué)生在欣賞小報(bào)的同時(shí)又一次學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，增長見識(shí)。

（二）班級板報(bào)文化熏陶

班級板報(bào)陣地雖小，但作用卻不小。學(xué)生在教室的時(shí)間較長，早晨到校后、課間、午休、放學(xué)后等時(shí)間肯定會(huì)經(jīng)?？吹桨鍒?bào)。板報(bào)不僅可以美化班級環(huán)境，好的板報(bào)還能讓學(xué)生駐足欣賞。以法治為主題的板報(bào)既可以給班級美容養(yǎng)顏，而且日積月累，學(xué)生的法律知識(shí)內(nèi)存也會(huì)不斷增加。為了提高班級板報(bào)的整體質(zhì)量，發(fā)揮其效用，學(xué)校要定期策劃主題，組織開展評比，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成良好氛圍。

（三）學(xué)校場館文化營造

學(xué)?？梢愿鶕?jù)法治教育的需要，利用空余的教室或者其他場所，為學(xué)生開辟法治教育的專門場館。如某校將幾間空余教室進(jìn)行裝修，建成模擬法庭和法治教育宣傳室，室內(nèi)墻壁四周都掛有相關(guān)的法律內(nèi)容和展板，定期更換，如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《食品安全法》等，室內(nèi)還裝有電子屏，滾動(dòng)播放相關(guān)的法律知識(shí)和案例。學(xué)生隨時(shí)可以到法治館觀看，隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律內(nèi)容，長此以往就能提高學(xué)生的法治意識(shí)和素養(yǎng)。