（濰坊學院，山東 濰坊 261021）

【摘要】：眼下社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育事業(yè)獲得了很大進步，社會對于學前教育的重視程度也有了明顯提高。眾所周知，學前兒童專業(yè)鋼琴教學具有一定的難度，因此教師必須要創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生的實際情況合理實施情感教學，以情施教，建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習熱情，這樣才能不斷提高教學效率。本文就學前教育專業(yè)鋼琴教學中的情感教學進行了深入研究，以期可以為教育工作者提供幾點有力的參考。

【關(guān)鍵詞】：學前教育專業(yè)；鋼琴教育；情感教學

引言

在學前教育專業(yè)當中，鋼琴教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的音樂技能，它是培養(yǎng)專業(yè)型人才的基礎(chǔ)，接受良好的鋼琴教學學生可以不斷提高自身的音樂表現(xiàn)能力。為了更好的實現(xiàn)這一目的。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況合理的實施情感教學，多與其進行溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，適當予以鼓勵和表揚，這樣學生的學習興趣才能有效提高，在課堂中體會更多的新鮮感，學習更多的知識。

一、情感教學的概述

1 .情感教學的概念

情感教學最早始于1948年，由布盧姆提出。這種高效率學習方法積極推動了學生認知活動的開展。隨后心理學家羅杰斯提出：激發(fā)學生的自主學習熱情是教育的根本目的，這樣才可以更好的挖掘?qū)W生的潛能，自我形成一個良好的價值觀體系，讓學生可以自己教育自己，充分發(fā)揮情感教學的積極作用，從而能有效提高學習效率。

2 .情感教學目標

情感教學目標是整個鋼琴教學目標的重要組成部分，端正學生的學習態(tài)度是成功學習鋼琴的重要基礎(chǔ)。教育學家認為情感態(tài)度是影響學生學習過程和學習效果的重要因素，同時也指出了關(guān)于鋼琴情感教學的最終目標：教師在教學過程中必須要懂得將學生的學習熱情轉(zhuǎn)化為一種學習動機，培養(yǎng)學生的自信心和克服困難的勇氣，從而全面而提高學生的綜合能力。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學中情感教學現(xiàn)狀分析

情感態(tài)度教育作為課堂教學的重點內(nèi)容之一，但是在最近幾年以來很難在實際教學中進行實踐。造成這種情況的主要原因有以下幾點：

1.缺乏良好的意識

現(xiàn)在大多數(shù)鋼琴教師都沒能樹立正確的意識，只是把情感教學當做一種教學手段或者教學途徑來看待，沒有對其進行深入的了解和認識，不懂得情感教學的深刻意義。

2.教學方法上存在不足

教師在教學的過程中沒有針對學生的不同狀況制定不同的學習目標，教學方式上存在著很大的不足，使得學生對待學習的理解程度也各不相同，嚴重影響了教學效果。還有很多的教師對于情感教學不是特別認同，總是存在著或多或少的質(zhì)疑，導致教學效果很不理想。除此之外就是教師沒有對教學方式進行創(chuàng)新和改革，依然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學模式，以理論說教為主，很難激發(fā)學生的學習熱情，不僅導致課堂氛圍沉悶枯燥，也影響了教學效果。

3 .教師的教學要求過高

每一位優(yōu)秀的鋼琴演奏者都具備良好的敏感度和豐富的想象力，生活認真，情感細膩。但是這些鋼琴演奏者由于專業(yè)技術(shù)較高因此在教育學前兒童的時候也或多或少的受到了一些影響，要求較高，學生由于能力有限很難完成教師的要求，導致教師無法獲得成就感，影響教學效果。

4 .學前教育兒童鋼琴基礎(chǔ)較差

由于很多學生之前對鋼琴并沒有太多的接觸，只有很少一部分學生又學習過鋼琴，但是也無法獨自完成一首曲子的彈奏，因此在后期的學習中也由于基礎(chǔ)較差一時很難掌握知識要點。然而學前教育專業(yè)鋼琴教學的最終目的就是使學生具備一定的鋼琴彈奏能力以及音樂表現(xiàn)力，從目前的情況來看，要想實現(xiàn)這個目標還具有很大的難度。

三、情感教學在學前教育專業(yè)鋼琴教育中的實施

情感教學指的就是教師通過激發(fā)、調(diào)動與滿足學生的情感需要來促進學生學習的過程，這種教學方式對于學前教育專業(yè)教學來說有責重要作用，易于被學生接受和認可。教師在實施情感教學的時候必須要注意做到以下幾點：

1.改變教學方式，開展小組教學

在課堂上教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，改變以往傳統(tǒng)的“教條式”教育方式，根據(jù)學生的實際情況靈活的改變教學方法，制定合理的教學方案，同時根據(jù)學生的不斷變化對其進行創(chuàng)新和改革，創(chuàng)造積極和諧的課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學效率。教師可以按照學生成績的進步程度和性格等的不同劃分學習小組，課下多多收集相關(guān)資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學習方法，以他人之長補自己之短，在實踐中體驗學習的成就感，從而獲得自主學習的動力。

2.將傳統(tǒng)文化滲透進教學內(nèi)容里

課上多多開展以音樂文化為主題的藝術(shù)活動，讓學生在當堂展示自己的演奏作品，使其在充分展示自己的才華，培養(yǎng)學生樹立良好的文化意識，從根本上將音樂教學和文化教學結(jié)合到一起，在保證學生鋼琴水平的同時提高文化素養(yǎng)。

3.加強師生之間的交流與互動，建立良好的師生關(guān)系

教師與學生之間要多多進行互動，建立良好的師生關(guān)系。由于學生鋼琴基礎(chǔ)普遍較差，因此教師需要在課上始終保持良好的心情，將信心教育運用在課堂教學中，多對學生進行鼓勵，充分尊重信任學生，對于每個同學都要照顧到位，不能出現(xiàn)偏心、歧視現(xiàn)象。在課下，以朋友的角度多和學生進行溝通，及時掌握學生的各種狀態(tài)，對于水平較差的學生要多進行開導和鼓勵，幫助其找到問題存在的原因，使學生重新樹立學習信心，提高學習熱情，進而提高鋼琴水平。

4 .注重情感施教，培養(yǎng)學生端正學習心態(tài)

積極的心態(tài)對于鋼琴學習來說是很重要的。眼下很多學生的教學基礎(chǔ)都比較差，缺乏音樂感，自身條件也不是很好，導致學習心態(tài)不端正。這樣一來在學習過程中一旦遇到挫折和失敗就會灰心喪氣，失去學習信心。對此，教師要注重情感施教，幫助學生端正自身的學習心態(tài)，引導學生更多的體驗成功，有助于自信心的培養(yǎng)，同時教師也要多予以認可和鼓勵，學生才能更快的提高自己的學習能力。

5 . 6 .合理安排教學內(nèi)容，保證課堂教學的趣味性

在教學過程中，教師要靈活的運用語言、語調(diào)、語速、停頓，以及表情、目光、手勢等表達教學內(nèi)容，這樣才能更好的將音樂的風格、音色、韻律、流派反映出來，讓學生更進一步的體會鋼琴彈奏技巧，掌握正確彈法，不斷提高自己的演奏技能。根據(jù)學生的實際情況以及不同特點安排合適的基本練習、練習曲、樂曲、復調(diào)作品等學習內(nèi)容，同時也可以適當增加一些有音樂性、技巧性、充滿童趣的樂曲和四手聯(lián)彈曲目。這樣不僅可以濃厚課堂學習氛圍，也能有效激發(fā)學生的學習熱情，使其從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而能不斷提高樂感、彈奏技能、伴奏協(xié)調(diào)能力，增強學生的自信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學前教育專業(yè)鋼琴教學中會受到來自很多方面的影響，導致學生的學習效果不佳。對此，教師要深入研究，合理實施情感教學，促進與學生之間的溝通和交流，避免采用說教的方式教育學生，多予以鼓勵和支持，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情，保證課堂學習效率，鋼琴水平自然會得到提高。

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