[摘要]

游戲適合并能夠反映小學(xué)生的情況，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的積極性與自覺(jué)性，具有非常重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)游戲的應(yīng)用更為重要，應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)游戲有效地融入到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐之中。本文將對(duì)音樂(lè)游戲的重要作用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)游戲；作用；應(yīng)用實(shí)踐；研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）01-0038-02

一、音樂(lè)游戲的作用

1音樂(lè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情

從實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論是曼妙的音樂(lè)還是一首歌曲，都是對(duì)情景和情愫的描繪。當(dāng)學(xué)生真正地進(jìn)入到游戲情境之中，實(shí)際上就與音樂(lè)融為一體了。為此，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并且引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中適當(dāng)應(yīng)用音樂(lè)游戲，使他們能養(yǎng)成在音樂(lè)伴奏下做游戲的習(xí)慣，并在此過(guò)程中能夠表達(dá)個(gè)人的體驗(yàn)和情感。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽(tīng)過(guò)程中，我們可以設(shè)定某種教學(xué)情境；讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，比如在該音樂(lè)情境下進(jìn)行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，可在游戲背景下進(jìn)行角色扮演，展開(kāi)情節(jié)，并且?guī)椭鷮W(xué)生全面認(rèn)知和感受音樂(lè)樂(lè)段、情緒等層面的差異，同時(shí)了解和感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生了解樂(lè)曲，而且對(duì)于激發(fā)他們的積極性，也有很好的作用。

2音樂(lè)游戲能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步挖掘其音樂(lè)潛能

小學(xué)生們?cè)谟螒驎r(shí)能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)個(gè)人的探究來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題，有利于孩子們?cè)谧园l(fā)狀態(tài)下進(jìn)一步挖掘個(gè)人的潛能；同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，提高個(gè)人的音樂(lè)編創(chuàng)意識(shí)和能力。比如，《牧童》一歌應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生扮演其中的角色，并且提出一些質(zhì)疑?！澳镣癁槭裁丛诜叛驎r(shí)，哼起歌來(lái)，小羊就安靜了呢？”當(dāng)提到這一問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生沉默了，其中很多學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一下剛才所表演的角色與情境?；诖?，學(xué)生能夠或多或少地編創(chuàng)一些新歌詞，然后進(jìn)行分組歌唱，其中有學(xué)小羊叫聲，有的則是牧童的吆喝聲。事實(shí)上，音樂(lè)游戲僅為音樂(lè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)和手段，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意： 對(duì)于音樂(lè)游戲而言，其靈魂在于音樂(lè)，由于音樂(lè)游戲僅僅是音樂(lè)教與學(xué)的途徑和方法，因此在音樂(lè)游戲過(guò)程中一定要伴隨著音樂(lè)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的音樂(lè)游戲應(yīng)用實(shí)踐

1音樂(lè)游戲的律動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

這里所說(shuō)的律動(dòng)，實(shí)際上就是音樂(lè)旋律節(jié)拍，根據(jù)規(guī)律展示其優(yōu)美動(dòng)作。其中，律動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以及音樂(lè)美感。在課前，小學(xué)生們感受著輕快的節(jié)奏以及優(yōu)美的律動(dòng)走向教室，有利于他們以更加飽滿(mǎn)的熱情積極投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)并不會(huì)感到陌生，比如日常活動(dòng)中的拍手、跑跳步以及踏步和點(diǎn)步等，都或多或少地包含著律動(dòng)。小學(xué)生會(huì)隨著老師一起做一些動(dòng)作，也可以自編動(dòng)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

值得一提的是，我們可以采用音樂(lè)問(wèn)答的模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。我們?cè)谶x擇發(fā)聲練習(xí)曲時(shí)，可讓學(xué)生模仿常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，配合對(duì)應(yīng)的律動(dòng)。比如，公雞打鳴、鴕鳥(niǎo)走路以及青蛙跳躍等，這些均可吸引孩子的注意力，讓他們更加集中精力聽(tīng)講。采用該種律動(dòng)模式，小學(xué)生們能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)和理解發(fā)聲氣息以及游戲運(yùn)用呼吸，這有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2基于音樂(lè)游戲應(yīng)用的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)

一般而言，小學(xué)生們都非常喜歡游戲，音樂(lè)游戲符合這一年齡段孩子的天性，而且音樂(lè)游戲可以規(guī)范游戲者的行為，這樣可以在游戲中實(shí)現(xiàn)美的享受。以音樂(lè)游戲來(lái)娛樂(lè)學(xué)生，可使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)踐中可以從以下兩個(gè)方面著手：

第一，展示音樂(lè)課件。比如，“小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)會(huì)，天空突然下雨了，雨水滴在小草、小花上……”；此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)——大家從多媒體上能看到什么，請(qǐng)用自己的話(huà)將幻燈片上所看到的畫(huà)面給大家講述一下。在此過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的情況，讓舉手或者表現(xiàn)積極的學(xué)生做模范，讓他們到講臺(tái)上來(lái)做一個(gè)“演講者”。同時(shí)，我們可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所講述的情況歸納總結(jié)，并且以歌詞的形式，配上節(jié)奏朗誦。值得一提的是，須注意進(jìn)行反復(fù)的朗讀，讓小學(xué)生能夠理解生字以及其中所包含的復(fù)雜詞語(yǔ)。領(lǐng)讀后，讓小學(xué)生自由朗讀；在此過(guò)程中，允許學(xué)生有序走動(dòng)，去讀給朋友聽(tīng)。

第二，用錄音機(jī)播放音樂(lè)，比如《小雨沙沙》等，讓學(xué)生在聽(tīng)歌時(shí)，思考春天的景象。同時(shí)，我們可將小學(xué)生們共同創(chuàng)作的“春雨圖”編號(hào)，引導(dǎo)他們將畫(huà)中的內(nèi)容用歌詞來(lái)表達(dá)；然后，老師按編號(hào)讓學(xué)生按照歌詞學(xué)習(xí)《小雨沙沙》，并注意控制好他們的聲音。

總之，采用音樂(lè)游戲的方式將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生可在一種愉快的游戲中，快速記憶歌詞，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌詞的認(rèn)知程度。

3創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化道德教育

在音樂(lè)游戲應(yīng)用過(guò)程中，進(jìn)行道德教育具有一定的可行性。比如，在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》教學(xué)實(shí)踐中，可采用談話(huà)的形式導(dǎo)入新課程。“同學(xué)們，每周一早晨咱們學(xué)校都會(huì)舉行什么活動(dòng)？什么儀式？”學(xué)生的回答幾乎異口同聲；此時(shí)，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“升旗儀式上大家必須保持什么樣的姿態(tài)，誰(shuí)能給大家說(shuō)一下自己的感悟”。同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體幻燈片的方式，向?qū)W生們展示國(guó)旗相關(guān)資料，并以此來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)旗的意義。在教會(huì)學(xué)生《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一首歌以后，引導(dǎo)學(xué)生思考，采用多種形式表達(dá)歌曲中的內(nèi)涵與感情。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)合學(xué)生的日常生活和實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生特征的音樂(lè)游戲，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)。音樂(lè)游戲在當(dāng)前小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量效率。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]周妮娜.激發(fā)興趣，感受“樂(lè)”趣——淺談低年段音樂(lè)趣味課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（10）：12—13

[2]張艷.在音樂(lè)中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)——議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2012（03）：118.

（責(zé)任編輯：張洪全）