譚慧琳，羅露，陳克祥

（邵陽醫(yī)學高等?？茖W校，邵陽　422000）

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世界大學城平臺下醫(yī)學?？粕畔⑺仞B(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)思考

譚慧琳，羅露，陳克祥

（邵陽醫(yī)學高等?？茖W校，邵陽422000）

摘要：

關(guān)鍵詞：

1　研究背景

“信息素養(yǎng)”由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Pau. lZurkowski首次提出，美國高等教育研究協(xié)會提出信息素養(yǎng)包括信息意識、信息獲取、分析、評價能力，應(yīng)用信息進行知識創(chuàng)新的能力和信息安全與道德等幾個方面［1］。王吉慶教授在《信息素養(yǎng)論》一書中將信息素養(yǎng)定義為“可以通過教育機構(gòu)培育的、在信息社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力”［2］。

雖然在我國教育部頒布的《全日制普通高中信息技術(shù)課程標準》中明確指出了“高中信息技術(shù)課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的”，但由于地域、學校、家庭和自身的原因，學習者信息素養(yǎng)層次分布并不均勻［3］。準確把握大一學習者的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀將有助于幫助教師完善《計算機基礎(chǔ)》教學內(nèi)容，從而開展形之有效的教學活動。

2013年，邵陽醫(yī)學高等?？茖W校被湖南省教育廳確定為教育信息化項目試點單位。同年，學校啟動空間教學，全校師生實現(xiàn)了人人有空間、用空間、建空間。為了研究世界大學城平臺下學習者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，我們對2014級學習者進行了調(diào)查分析，為《計算機基礎(chǔ)》課程的教學提供參考和依據(jù)。

2　研究對象和方法

2.1樣本分布

我們選擇邵陽醫(yī)專2014級學生為調(diào)查對象，在護理和檢驗專業(yè)當中隨機抽取了343名學生參與自填問卷調(diào)查，回收有效問卷312份，回收率為90.96%。

2.2測量方法

測量工具采用自編的“信息素養(yǎng)調(diào)查問卷”，目的在于了解世界大學城平臺下醫(yī)學專科生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，主要包括以下內(nèi)容。

①基本信息。了解學習者的性別、家庭情況和專業(yè)。

②信息素養(yǎng)。從信息意識、信息能力和信息道德等方面了解學習者信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

③學習者的學習感受。收集學習者對計算機基礎(chǔ)課程的學習感受和對后續(xù)課程設(shè)置的建議。

2.3問卷施測與數(shù)據(jù)處理

此次問卷調(diào)查的時間為：2015年4月至2015年5月，在邵陽醫(yī)學高等專科學校2014級護理和檢驗專業(yè)隨機投放了343份問卷并回收312份。調(diào)查根據(jù)問卷進行量化資料分析，數(shù)據(jù)結(jié)果采用Excel軟件進行后期處理和分析。

3　研究結(jié)果及分析

3.1研究對象的基本信息

參與調(diào)查的學生當中，男生78人（占25%），女生234人（占75%）；來自農(nóng)村的學生243人（占77.88%），來自城市的學生69人（占22.12%）。

3.2研究對象的信息素養(yǎng)

（1）研究對象的信息意識

調(diào)查結(jié)果表明，大部分的學生具有一定的信息素養(yǎng)。其中，126人（占40.38%）從小學就開始接觸計算機；170人（占54.49%）在中學時開始接觸計算機；16人（占5.13%）是讀大學之后才接觸計算機。

我校光纖入戶的寢室為學生上網(wǎng)創(chuàng)造了便利條件，在調(diào)查中267人（占85.58%）常在寢室上網(wǎng)，45人（占14.42%）常在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

經(jīng)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了學生的日常生活。69人（占22.12%）每天上網(wǎng)少于2小時；109人（占34.94%）每天上網(wǎng)時間為2-4小時；86人（占27.56%）每天上網(wǎng)時間為4-6小時；48人（占15.38%）每天上網(wǎng)為6小時以上。

目前，大部分學生上網(wǎng)主要是進行休閑娛樂活動。在問卷中，62人（占19.87%）上網(wǎng)是為了學習；129人（占41.35%）上網(wǎng)主要是與他人聊天、發(fā)送郵件；121人（占38.78%）上網(wǎng)主要是打游戲、看視頻。

（2）研究對象的信息能力

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸取代電視、報紙等傳統(tǒng)媒體成為學生獲取信息的主要渠道，255人（占81.73%）習慣通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息；37人（占11.86%）習慣通過報紙書刊來獲取信息；20人（占6.41%）習慣通過親人朋友來獲取信息。

關(guān)于自己所學專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，大部分的學生還處于不太了解的階段。其中，109人（占34.94%）了解動態(tài)；195人（占62.5%）不太了解動態(tài)，8人（占2.56%）完全不了解動態(tài)。

當學生遇到問題時，網(wǎng)絡(luò)成為他們解決問題的主要渠道。227人（占72.76%）會使用搜索引擎，122人（占39.1%）會選擇世界大學城，89人（占28.53%）會查找書本，41人（占13.14%）會求助老師或同學。

對于網(wǎng)上搜索得來的信息，大部分學生會通過主觀判斷或討論進行選擇性的吸收。其中，146人（占46.79%）會根據(jù)主觀經(jīng)驗判斷；154人（占49.36%）會通過世界大學城的留言板或QQ和教師、同學進行討論；12人（占3.85%）會選擇不可信。

職業(yè)技術(shù)競賽是體現(xiàn)學生能力的重要途徑，也是體現(xiàn)教學效果的重要方式。環(huán)境類專業(yè)學生擬參加全國職業(yè)技術(shù)大賽，須進行第一輪的理論考試、第二輪的實操考核、第三輪的小組選拔和第四輪的心理測試，最終選定2名參賽選手進行重點培育和2名備選選手跟蹤培養(yǎng)，參賽選手的選拔過程見圖1。這種選拔方式雖然能夠體現(xiàn)強者更強的用人思路，但卻忽略了教育的普惠性[6]。為此，在設(shè)置專業(yè)實訓上，以參賽學生帶動和指導未參賽學生的形式，在3周的《環(huán)境監(jiān)測與治理綜合實訓》課程時間內(nèi)把平臺操作與計算推廣到全年級學生，從而惠及全年級學生，讓所有學生公平地享受教育資源。這既是教育的初衷，也是“以賽帶教、以賽促教”的重要體現(xiàn)。

（3）研究對象的信息道德

關(guān)于上網(wǎng)安全的問題上，半數(shù)以上學生認為上網(wǎng)需要采取防護措施。53人（占16.99%）認為上網(wǎng)是安全的，不需要防護；195人（占62.5%）認為上網(wǎng)需要采取防護措施；61人（占19.55%）認為上網(wǎng)不太安全；3人（占0.96%）認為上網(wǎng)不太安全。

在保護計算機和手機不受攻擊的方法上，安裝殺毒軟件和提高防范意識成為學生的首選。199人（占63.78%）給計算機和手機安裝了殺毒軟件；190人（占60.89%）認為上網(wǎng)要提高防范意識，不隨意瀏覽不安全的網(wǎng)頁；68人（占21.79%）認為采取硬件保護的手段也很重要。

從調(diào)查可知，絕大多數(shù)學生愿意將網(wǎng)上搜索到的信息與他人共享。211人（占67.63%）愿意資源共享并正在這樣做；97人（占31.09%）愿意資源共享但不知道如何做；4（占1.28%）不愿意資源共享。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學生的學術(shù)規(guī)范意識不強。175人（占56.09%）會直接復制粘貼網(wǎng)上所獲取的信息；117人（占37.5%）在原作基礎(chǔ)上簡單修改；20人（占6.41%）會在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言進行表達。

3.3學習者的感受

大部分學生在進入大學之前接受過信息技術(shù)課程方面的教育，受訪者中227人（占72.76%）選擇了接受過教育；85人（占27.24%）選擇了沒接受過教育。

對于大學計算機基礎(chǔ)課程教學目前存在的問題，學生主要集中于知識更新和實驗操作兩個方面。203人（占65.06%）認為計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容跟不上新技術(shù)的發(fā)展；125人（占40.06%）認為學校硬件設(shè)備較落后；77人（占24.68%）認為課后答疑還需加強。

在提到對計算機基礎(chǔ)課程的建議時，學生們提供了許多建設(shè)性的意見，主要集中在以下四點：教師將更多的教學資源放到大學城空間；希望教師能及時回復學生在留言板或QQ上所提出的問題；教學內(nèi)容能緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐；學校能更新實驗室計算機設(shè)備。

4　結(jié)論與建議

4.1調(diào)查結(jié)論

通過分析調(diào)查問卷所有數(shù)據(jù)，我們可以得到邵陽醫(yī)專大一學習者信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀：學生已具備初步的信息素養(yǎng)，有使用世界大學城空間進行學習的能力和條件；主觀上有學習的意愿和動機，但自我約束力不夠；雖能主動通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，但是缺乏對信息加工的能力；有一定的信息道德和保護意識，但觀念不強。

4.2建議

（1）設(shè)計有專業(yè)特色的案例

教師在設(shè)計《計算機基礎(chǔ)》案例時，建議在教學計劃的指導下，依據(jù)學生的專業(yè)設(shè)計符合其專業(yè)特色的案例。用更貼近生活、緊跟時代發(fā)展、具有一定趣味性的案例引起學生的共鳴，激發(fā)學生解決問題的動力。

（2）分層級布置作業(yè)

考慮到學生信息素養(yǎng)的差異，教師可以按低、中、高三種難度來設(shè)計學生作業(yè)。不同難度的作業(yè)對應(yīng)于不同的分值，教師可按照學生完成作業(yè)的難度進行平時成績的核定。若學生完成了不同難度的作業(yè)，那么以所完成難度值最高的作業(yè)為學生最后得分。競技式的作業(yè)方式會激起學生的斗志，將更多的注意力放在學習上。

（3）打造世界大學城學習平臺

①豐富空間教學資源

教師除了可把課件、視頻、習題庫等教學資源共享在空間，還可以加入拓展訓練、背景知識等相關(guān)資源來拓寬學生的視野。

②設(shè)計友好的導航界面

友好的導航界面有助于學生能夠快速在教師空間眾多的知識集中找到自己所需的資源，減少知識搜索時間。

③組建在線互動交流平臺

世界大學城提供了留言板、教師苑和微博三個互動交流模塊。學生可以利用模塊發(fā)表見解、提出問題。教師是互動交流平臺的創(chuàng)建者，而問題的解答者可以是教師，也可以是學生。教師可將學生解答問題的次數(shù)和正確率納入到課程平時成績考核中，在潛移默化中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。

④使用作業(yè)在線提交方式

教師在設(shè)置作業(yè)在線提交方式時既要充分給予學生完成作業(yè)的時間，又不能讓學生養(yǎng)成拖拉的習慣。當作業(yè)評判完成后，教師將結(jié)果反饋給學生，并在征得學生同意的情況下，將優(yōu)秀作業(yè)展示給所有學生。

⑤提供平時成績查詢模塊

教師可在大學城空間為學生提供平時成績查詢模塊，讓學生能實時了解自己的成績狀況，從而有的放矢的對知識進行查漏補缺。

5　結(jié)語

經(jīng)調(diào)查可知，世界大學城作為一種新興的教學手段能為學生提供無時空限制的學習平臺，有助學生進行自主學習。教師可運用世界大學城為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生提高信息素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］周磊，袁曦臨.高校學生信息素養(yǎng)狀況調(diào)查與分析研究［J］.圖書館學研究，2008（2）: 84-88.

［2］范瑞英，李冰.大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及思考［J］.縱橫雜談，2015（12）: 246-250.

［3］孫文娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高職生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的探討［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（1）: 20-21.

Thoughts on the Current Situation and Training of Medical College Students' Information Literacy under the Platform of the World University City

TAN Hui-lin，LUO Lu，CHEN Ke-xiang
（Shaoyang Medical College，Shaoyang 422000）

Abstract：

Keywords：

對邵陽醫(yī)專大一學生從基本信息、信息素養(yǎng)和學習感受三方面進行問卷調(diào)查，對所得數(shù)據(jù)進行量化資料分析，數(shù)據(jù)結(jié)果采用Excel軟件進行后期處理和分析，在此基礎(chǔ)上根據(jù)所得結(jié)果提出構(gòu)建世界大學城學習平臺的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

世界大學城；信息素養(yǎng)；調(diào)查研究

基金項目：

2014年湖南省普通高等學校教學改革研究項目、2014年邵陽醫(yī)學高等?？茖W校大學生創(chuàng)新項目

文章編號：1007-1423（2016）13-0036-04

DOI：10.3969/j.issn.1007-1423.2016.13.010

作者簡介：

譚慧琳（1982-），女，湖南邵陽人，碩士研究生，講師，研究方向為信息技術(shù)教育

羅露（1996-），女，湖南邵陽人，在讀大專

陳克祥（1993-），男，湖南岳陽人，在讀大專

收稿日期：2016-04-08修稿日期：2016-04-18

Conducts a questionnaire survey of Shaoyang Medical College Freshman from three aspects of basic information，information literacy and learning experience，analyzes the survey data and used Excel software for post-processing and analysis，on the basis of the obtained result，puts forward the strategy of constructing the information literacy of the World University City learning platform.

World University City；Information Literacy；Investigation and Study