張馨尹 張家寧

(四川職業(yè)技術學院,四川 遂寧629000)

當今時代是一個信息化的時代,數(shù)字技術的飛速發(fā)展,信息傳播方式的多樣與快捷,使社會生活更加豐富多彩。自媒體以其高度的便捷性、交互性、開放性等特點在信息時代的新興媒體中對社會各個群體擁有著廣泛的影響力。高職學生也在各個方面與網絡相連,從思維到行為方式,無一不打上了自媒體的烙印。

1 自媒體對當代高職學生的影響現(xiàn)狀

21世紀以來,隨著我國經濟的迅速發(fā)展和社會的急劇變革,高等職業(yè)學院學生的思想行為也被打上了明顯的時代烙印。其中,自媒體借助互聯(lián)網的力量對高職學生的生活和成長產生了巨大的影響。自媒體不僅影響著他們的生活方式,也影響著他們的思維方式,成為了影響高職學生價值觀的一個重要因素。

《第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中數(shù)據顯示,截至2014年12月,中國網民規(guī)模達 到6.49億,全年共計新增網民數(shù)量為3117萬人。至此,互聯(lián)網的普及率達到47.9%,與2013相比提升了2.1個百分點。截至2014年12月,中國手機網民規(guī)模達到了5.57億,與2013相比增加了5672萬人。在所有網民中使用手機上網的人數(shù)所占比例由2013年的81.0%提升到85.8%。從年齡結構分布來看,截至2014年12月,我國網民以10－39歲年齡段為主要群體,比例合計達到78.1%。其中20－29歲年齡段的網民占比最高,達到31.5%。職業(yè)結構分布中,截至2014年12月,網民中學生群體的占比最高為23.8%。

自媒體一方面給新時代的高職學生打開了一個全新的世界,另一方面也給高職學生的價值觀帶了巨大的沖擊。由于缺乏對信息的客觀判斷,部分高職學生在大量良莠不齊的信息中迷失了自我,思想逐漸沉淪,出現(xiàn)了認知偏差、責任感缺失、價值觀扭曲、政治信仰淡化等問題。自媒體對高職學生的影響使高職學生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn),也使高職學生價值觀教育顯現(xiàn)出了更加重要的地位。

2 研究高職學生思想行為的必要性

2.1 時代發(fā)展的迫切需求

隨著社會的發(fā)展和高等教育的變革,高職學生生源由曾經刻苦努力的城鎮(zhèn)或農村孩子轉變成為了中學學習成績中下游的孩子們。高職學生在思想認知和實際行為上都表現(xiàn)出了與他們的經歷和這個時代相匹配的新特點。比如他們具有強烈的開放意識卻沉迷于相對封閉的網絡;他們有著突出的個人特征卻不善于實際人際交往;他們有著遠大的人生目標卻不知道如何去行動等等。社會的急速發(fā)展帶來的學生思想行為變化讓教育措手不及,所以深度研究學生的思想行為成為了化解時代發(fā)展帶來的矛盾的迫切需求。

2.2 西方思潮沖擊的壓力

接近40年的改革開放帶來了中國經濟的高速發(fā)展,也帶來了思想文化意識形態(tài)的急劇變化。隨著西方文化價值觀念的不斷沖擊,我國由單純的社會主義文化轉變?yōu)槎嘣幕⒋娴母窬?。高職學生大多從小學到中學再到大學都在“象牙塔”里面,所以極易受到西方個體主義、享樂主義、拜金主義等錯誤價值觀的影響。而在這樣的壓力下,我們必須研究學生思想行為的異動,引導學生學習和踐行社會主義核心價值觀,以便更好的融入社會、面對世界。

2.3 改進思政工作的途徑

就高職的思想政治教育工作本身而言,我們肩負著為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)合格的應用性技術人才的責任。所以我們必須與時俱進,克服重重困難,去解決培養(yǎng)人才道路上的每一個難題。針對自媒體時代下高職學生的一些新的思想變化的研究是改進高職思想政治教育工作的必經途徑。我們必須在此基礎上全面分析學生思想行為的新特點,合理設改進教育內容、工作方法、服務載體等等。

2.4 高職教育改革的方向

1998年,世界高等教育文件《21世紀議程》中指出:“高等教育機構越來越需要有預見性的管理模式,面對日益急劇變動的世界……需要對財力、物力和人力資源進行有預見性管理?！边@就告訴我們,我們必須通過對學生思想行為新變化的研究,預見在教育管理過程中可能會出現(xiàn)的問題。以便提前預防和及時提供策略解決這些問題,更好的推進高職教育的改革。

3 自媒體時代高職學生特點分析

自媒體時代高職學生呈現(xiàn)出的新特點多彩而多元,讓人琢磨不透。所以我們主要從其在校期間思維方式、行為方式和在與家庭或社會接觸中的生活方式三個方面進行分析。

3.1 矛盾的思維方式

在思維方式上,大多數(shù)高職學生已經形成基本的世界觀、人生觀、價值觀。他們在一般狀態(tài)下能正確的進行自我定位,但又表現(xiàn)出了一些自媒體時代帶來的思維弱點。他們在接受了各種海量網絡信息后,思維顯得早熟而獨立,外在個性表現(xiàn)為張揚而幼稚。早熟而獨立的思維方式可能會讓他們充滿自信而勇敢嘗試,而他們往往一旦嘗試失敗就容易失去斗志,甚至在網絡世界里面迷失自我。

高職學生早熟而獨立、張揚而幼稚、自信而脆弱的思維特點互相之間相沖突而發(fā)生矛盾。這讓我們不得不去尋找矛盾背后的真正原因?自媒體的特點之一就是自發(fā)性,任何人都可以在這樣的平臺上發(fā)布信息。而海量的信息可能會讓學生被動接受、無從選擇。在選擇太多的背后就是迷茫,無所適從。就像我們一個人在一大片森林里面一樣,感覺更多的是虛無縹緲的迷茫、孤單甚至恐懼。

3.2 即時性的行為方式

受自媒體即時性特點的影響,自媒體時代生長90后高職學生的行為方式亦強烈的表現(xiàn)為即時性?，F(xiàn)代高職學生對手機和網絡存在強烈的依賴感,手機、平板、筆記本等電子產品讓他們成為了“時尚”的低頭族。他們成為不斷創(chuàng)新的網絡技術的受益者,也成為眾多網絡詬病的感染者。

他們通過網絡來了解社會、對話世界,易于接受所有的新信息和新技術。在行動上,他們也跟隨這些信息和技術的腳步即時地行動。由于缺乏理論的分析和實際的論證,他們即時性的行為不一定能受到社會的認可。他們的行為大多停留在表面的信息層面,不能深入下去“接地氣”。所以在他人看來,他們的行為可能膚淺而浮夸、不可理喻。

3.3 多元的生活方式

在大學生活中,不論是在學校、家庭還是社會領域,高職學生的生活都呈現(xiàn)多元化的特點。與曾經單一的高校生活方式相比,自媒體時代的高職學生在消費、交友、查詢資料、找工作等方面都可以全方位的運用網絡。他們可以劃劃屏幕或敲敲鍵盤就可以購買一切需要的生活用品;他們也可以隨時通過QQ、微信、郵箱、貼吧等交流平臺與朋友、同學、家人甚至是陌生人取得聯(lián)系;所有的學習資料也可以在網絡上搜索搞定,網上書店、考試培訓、學習吧等都變身為學習陣地;多個找工作的網站為學生們提供了很多工作選擇的機會。

這樣的多元生活帶給學生很多便利,卻也有一些不得不忽視的缺陷。如網購東西很多,卻覺得購買需求得不到滿足;學生網絡交往很活潑,現(xiàn)實人際中很冷淡;學習信息量很大,知識深度卻不夠;選擇工作面很廣泛,符合理想的工作卻很少。

從以上這些論述中,我們可以尋找出自媒體時代高職學生存在問題:學生對自媒體的了解和參與程度較高,而對其有效利用和控制率卻較低。所以,在思想政治教育和管理工作中怎樣對學生進行自媒體信息地有效引導是我們進一步要探討的內容。

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC).第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報[EB/OL].http://www.cnnic.cn/.

[2]劉建亞.當今大學生思想行為特點及其成才教育拓展研究[D].長沙:中南大學,2013.

[3]徐興.基于自媒體的大學生價值觀導向研究[D].徐州:中國礦業(yè)大學,2014.

[4]胡芳,李丹.自媒體環(huán)境下“90中”高職學生特點實證研究[J].黃岡職業(yè)技術學院學報,2014,(8):29.