◎侯霽桐

微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

◎侯霽桐

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展與更新，越來越多的移動終端技術(shù)與新媒體工具被應(yīng)用到教學(xué)中，其中運(yùn)用最為廣泛的就是微信工具。本文主要對微信運(yùn)用在高中信息技術(shù)課程中的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并探討了微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。

移動學(xué)習(xí)主要指利用手機(jī)、平板等移動終端設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前移動學(xué)習(xí)開展的范圍包括中小學(xué)、高校、職業(yè)教育、開放教育以及成人教育。而微信移動學(xué)習(xí)則是指利用微信工具發(fā)布學(xué)習(xí)材料、發(fā)送教學(xué)視頻以及推送相關(guān)學(xué)習(xí)信息資源等，幫助人們進(jìn)行跨時間、跨地域的學(xué)習(xí)。將微信移動學(xué)習(xí)應(yīng)用在當(dāng)前的高中信息技術(shù)課程中，可以幫助學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

微信運(yùn)用在高中信息技術(shù)課程中的優(yōu)勢

提高課堂教學(xué)效率。以往高中信息技術(shù)課堂開展往往是以教師演示講解、學(xué)生觀看的形式進(jìn)行的，教學(xué)方式較為單一枯燥，學(xué)生參與度也不高，課堂氛圍較為沉悶，久而久之，學(xué)生將會對信息技術(shù)課程教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。而通過微信工具輔助教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生在課前提前了解下節(jié)課要將的重點知識，并通過微信獲取教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便把課堂時間充分集中起來用于實踐練習(xí)，以有效提升課堂效率，提高學(xué)生的信息技術(shù)實用能力。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以往學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)信息技術(shù)之外，在課余時間幾乎不會主動去學(xué)習(xí)鞏固，一方面是因為學(xué)生沒有用于課下學(xué)習(xí)的資源，另一方面是學(xué)生無法及時聯(lián)系老師幫助解決自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。而利用微信則可以有效的解決這兩個問題，一方面微信學(xué)習(xí)不局限于課堂，學(xué)生可充分利用碎片化時間下載教學(xué)課件與微課視頻觀看學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生既可以通過微信將問題發(fā)送給老師，不用局限于固定的時間地點就可以快速的解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。并且教師也可在微信公眾平臺設(shè)置關(guān)鍵字自動回復(fù)，讓學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題可以發(fā)送關(guān)鍵字獲取相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。通過微信移動學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在課余時間主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的時間利用觀念與自主學(xué)習(xí)能力。

有利于因材施教的實現(xiàn)。信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的課程，由于高中班級學(xué)生較多，教師的教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)覆蓋面也比較大，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中很難一一解決學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練時遇到的問題，也不能很好的照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時由于每位學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點各有不同，很難在短短的課堂教學(xué)中解答每一位學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題。而通過微信工具，教師可以定期推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源到微信公眾平臺上，而這些學(xué)習(xí)資源可以在微信中長久的保存，學(xué)生可以在微信公眾平臺中閱讀、學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到難理解的知識點時也可以反復(fù)播放，進(jìn)一步鞏固自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

總之，微信不僅拓展師生學(xué)習(xí)與交流的空間，還便于學(xué)習(xí)者與教師利用網(wǎng)絡(luò)及時針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流與溝通，便于學(xué)生進(jìn)行固強(qiáng)補(bǔ)弱，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用

微信移動學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程中，不僅能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上減輕教師的課堂教學(xué)任務(wù)，同時提高教學(xué)效率。教師在將微信移動學(xué)習(xí)具體應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程中時，可按照以下步驟進(jìn)行：

做好課前準(zhǔn)備工作。首先，教師在將微信移動學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程中時，需要先申請一個教學(xué)用的微信公眾號，并要求學(xué)生關(guān)注該公眾號。教師通過微信向所有學(xué)生群發(fā)下節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與重難點以及相關(guān)的自學(xué)資料，同時將具體詳細(xì)的教學(xué)資源添加至微信公眾平臺的“關(guān)鍵詞自動回復(fù)”功能中，以便學(xué)生通過關(guān)鍵詞搜索自己關(guān)注的問題，篩選出自己需要的課程資料與學(xué)習(xí)資源等。另外，教師要充分發(fā)揮微信公眾平臺提供的功能，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可通過查看微信公眾平臺的后臺數(shù)據(jù)，對學(xué)生的訪問時間、訪問資源記錄以及問題搜索等，大致把握學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)習(xí)難點，以便于在課堂教學(xué)中針對性的解決與引導(dǎo)。

利用微信輔助課堂教學(xué)。因為在課前教師就通過微信向?qū)W生發(fā)布了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與重難點，學(xué)生會對本節(jié)課的教學(xué)有較為充分的準(zhǔn)備，并且?guī)е鴨栴}學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)更有針對性，能夠大大的提升學(xué)習(xí)效率。

首先，教師根據(jù)學(xué)生微信學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)出學(xué)生普遍認(rèn)為很難理解的問題，在課堂上著重針對這些問題進(jìn)行具體的講解與演練，可以大大節(jié)省不必要的理論講解時間，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，幫助學(xué)生更好的理解與掌握重點知識與技能。

其次，在課堂教學(xué)完成后，教師要及時的進(jìn)行課堂總結(jié)與補(bǔ)充，并將總結(jié)補(bǔ)充的結(jié)果發(fā)布至微信公眾平臺，讓學(xué)生在課下自行鞏固與梳理，起到顧強(qiáng)補(bǔ)弱的作用。如教師可將課堂中的教學(xué)操作錄制下來，如將“word文檔的基礎(chǔ)操作”中的字體格式化、段落設(shè)置、添加設(shè)置圖表等知識點，單獨制作成3-5分鐘的微課視頻，以精簡短小的視頻方便學(xué)生在課下隨時點擊學(xué)習(xí)，鞏固自己的技能。

課后延伸與交流學(xué)習(xí)。微信平臺通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來。教師可以將教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源整合起來推送給學(xué)生，既能讓學(xué)生拓寬知識面，又打破了課堂學(xué)習(xí)時間及知識內(nèi)容的限制，幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識。

微信移動學(xué)習(xí)不僅學(xué)生可以通過微信獲取更多的學(xué)習(xí)資源，教師也在很大程度上得到了自我提升、自我發(fā)展，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)能力與教學(xué)水平。

移動設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,為現(xiàn)代教育帶來了技術(shù)支撐和發(fā)展動力，微信等移動學(xué)習(xí)平臺的日趨完善，不僅改變著當(dāng)前學(xué)校的教育模式與教學(xué)方法，還極大的改變了教師的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)習(xí)方式更加開放，自主，促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

（作者單位：赤峰第四中學(xué)）