李艷

高職隱性課程調(diào)查研究分析

李艷

隱性課程對大學培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實現(xiàn)人才的全面和諧發(fā)展有著顯性課程不可替代的作用。高職教育是我國高等教育的重要組成部分,高職院校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展的重任。

隱形課堂 調(diào)查研究 問卷

一.隱性課程的涵義

1968年，美國學者杰克遜在他所著的《班級生活》中第一次提到“隱性課程”，從此以后，隱性課程成為現(xiàn)代課程研究的對象之一。20世紀80年代，“隱性課程”引入中國后，逐漸引起教育界的重視，許多學者展開了對隱性課程的研究。在我國，20世紀80年代以來，隱性課程逐漸引起教育理論界的興趣，并且正式進入了課程研究的領域，隱性課程在教育領域中處處存在，它總是以內(nèi)隱或潛在的方式存在。現(xiàn)有的多項研究表明，

隱性課程，又稱潛在課程、隱蔽課程、潛課程等，是一種具有廣泛內(nèi)涵的可以對學生能夠產(chǎn)生那個重要作用的環(huán)境信息，它們在學校政策、課程計劃上并沒內(nèi)有明確的規(guī)定，然而又是學校經(jīng)驗中常規(guī)、有效的一部分。

二.隱性課程問卷調(diào)查分析

本文以中國古代教育中相關隱型課程作為啟發(fā)，結合武漢城市職業(yè)學院不同教育崗位上的教師對隱型課程的看法，探索高職院校的隱性課程建設問題，助推我校的校園文化建設和教育教學改革工作。

本次調(diào)查問卷實際發(fā)放大一學生（專業(yè)計網(wǎng)1601,1602,1605,1606，樓宇1601）共計170份，實際收回168份，回收率占到了98.8%。與7位老師以問卷形式進行了訪談，實際回收了5份問卷，回收率占到了71.4%，調(diào)查問卷的時間是2016年11月12號，其中訪談的對象是從事學生工作某學院黨總支書記1名，專職輔導員2名，思政課部專職教師1名，教學干事1名，這些教師平時與學生接觸多，對學生的思想狀況和學習生活比較了解，有利于在訪談中得到更真實和有效的信息，接受訪談的教師信息如下表1:

?

根據(jù)調(diào)查問卷分析得出：

高職院校的隱性課程離不開學校每一位教育工作者的努力，俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，因此，高職院校教師對隱性課程的認知程度直接關乎到隱性課程的開發(fā)和利用，被訪談的5位老師就“您了解高職院校隱性課程嗎”的問題，就一位老師回答了解，其他四位回答不了解。如表2:

?

從表2可以看出，隱性課程雖然在高職院校已經(jīng)引起了重視，但是重視的程度還是遠遠不夠的，除了一名老師了解外，其他的老師并不了解隱性課程，可見隱性課程這個概念還未得到普遍認可。

?

從表3可以看出，大部分老師對隱性課程開發(fā)持肯定態(tài)度，被訪談的5位教師就“您覺得高職院校進行隱性課程開發(fā)有必要嗎？”5位教師回答有必要，大部分還是老師對隱性課程的開發(fā)還是持肯定態(tài)度的。

在調(diào)查報告中發(fā)現(xiàn)，高職院校建校比較晚，加之近幾年來連續(xù)擴招，現(xiàn)有的校園物質(zhì)基礎難以滿足在校學生的需求，因此高職院校要加強物質(zhì)基礎建設力度，力求為學生創(chuàng)造一個寬松優(yōu)美的學習環(huán)境。另外，許多高職院校重視物質(zhì)建設的同時，只注重量的增加，而忽視了質(zhì)的提升。這里所講的質(zhì)是校園物質(zhì)設施中蘊含的校園文化精神和人文教育思想。通過調(diào)查，我校校園內(nèi)缺乏具有職業(yè)感召力的雕塑和景觀，校園張貼的名人名畫沒有中外的成功企業(yè)家，這些缺失都不利于學生職業(yè)意識，職業(yè)認同感和職業(yè)能力的提升。

三.高職隱性課程深入研究與設想

高職院校的隱性課程是一個不斷發(fā)展著的、具有廣闊前景的研究領域，本文中的高職隱性課程調(diào)查研究還只是一個初探，對其的探討還不夠全面和深入，研究中還存在很多不足之處。本文中使用的調(diào)查問卷是自行設計，而所涉及的緯度和深度是無法全面覆蓋的，在得到數(shù)據(jù)后統(tǒng)計的方法不夠專業(yè)，沒有進行深入細致的定量分析，使得統(tǒng)計方法過于簡單，加上理論水平有限，實踐經(jīng)驗不足，很難對高職院校隱性課程的開發(fā)進行整體系統(tǒng)的分析把握，對調(diào)查分析論證和歸因顯得膚淺，需要在今后的教育和實踐過程中去檢驗和完善。

[1]陳伯璋.潛在課程的概念分析[M].臺灣:臺灣師大書苑有限公司.1987.

[2]靳玉樂.潛在課程論[M].南昌:江西教育出版社.1996.

[3]張楚廷.教學論崗[M].北京:高等教育出版社.1999

[4]金航.高職院校隱性課程開發(fā)研究[J]蘭州大學.2013

項目來源：武漢城市職業(yè)學院2016年校級科研立項課題《高職隱性課程建設研究》，主持人：李艷。

（作者單位：武漢城市職業(yè)學院）