趙 爽 鄒 寧

(長春財(cái)經(jīng)學(xué)院,吉林 長春130122)

1 引言

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對人才的需求大大提升,能力水平的高低成為了當(dāng)今社會(huì)工作中不可或缺的重要衡量指標(biāo)?，F(xiàn)階段,我國本科教學(xué)水平正處于大眾化,學(xué)生質(zhì)量良莠不齊,所以這就要求我國高等教育跟上時(shí)代的步伐,除此之外,由于學(xué)生存在生活環(huán)境、性格指向、興趣愛好和適應(yīng)能力等個(gè)體差異也使企業(yè)選擇人才難度加大,因此,傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的就業(yè)形勢,為了讓學(xué)生能夠更加順利的走上社會(huì),得到認(rèn)可,教學(xué)管理制度的革新勢在必行。

2 我國大學(xué)本科教學(xué)管理制度中的缺陷

2.1 專業(yè)轉(zhuǎn)換困難

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是很滿意,然而學(xué)校規(guī)定只有成績優(yōu)秀的學(xué)生才允許轉(zhuǎn)換專業(yè),甚至有的學(xué)校不允許轉(zhuǎn)換專業(yè),只能進(jìn)行雙專業(yè)制或二學(xué)位制,讓“愛非所學(xué)”成為了一個(gè)重點(diǎn)問題。

2.2 課程可選擇性低

課程安排不合理,教學(xué)大綱統(tǒng)一,選課時(shí)間固定經(jīng)常面臨系統(tǒng)癱瘓、名額有限等問題,使學(xué)生無法自主的選擇感興趣的課程,為了學(xué)分而學(xué)習(xí)、為了考試而學(xué)習(xí),很多選修課成了不得不修的課,并且設(shè)置了學(xué)分下限制,通過訪問超過35%的大學(xué)生對于是否認(rèn)可學(xué)校的選課制度投了反對意見。

2.3 課堂硬性條件多

課堂管理制度生硬,除體育課外大多數(shù)課程全部在教室進(jìn)行,缺乏新意,規(guī)定學(xué)生必須在某一時(shí)間到教室上課,并且要求任課老師查出勤率,方便教務(wù)部門抽查,出勤率與平時(shí)成績、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤,對于逃課、遲到早退者學(xué)校給予懲罰,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,半數(shù)以上學(xué)生對此持堅(jiān)決反對。

2.4 考試制度不盡人意

現(xiàn)在大學(xué)考試都采取統(tǒng)一閉卷考試,擴(kuò)課到達(dá)一定數(shù)量會(huì)面臨不允許參加考試或重修資格,考試作弊直接掛科等處罰,畢業(yè)必須通過英語等級考試,否則不予以學(xué)士學(xué)位證書,這導(dǎo)致了學(xué)生無法享受學(xué)習(xí)的樂趣與教學(xué)初衷相違背。

2.5 學(xué)校服務(wù)設(shè)施無法滿足學(xué)生需求

現(xiàn)在基本所有大學(xué)都有圖書館、健身房、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)娛樂場所,但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,多數(shù)大學(xué)的圖書館被反映藏書過少、自習(xí)位置稀缺等問題,實(shí)驗(yàn)室非教學(xué)用不給學(xué)生開放,這從一定程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性發(fā)展。

3 教學(xué)管理制度的改進(jìn)辦法

3.1 輕松教學(xué),重視個(gè)體發(fā)展

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和性格指向自主選擇專業(yè)、課程和教學(xué)方式,做到真正的“愛即所學(xué)”,改進(jìn)后的教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)以學(xué)生之所需,保障學(xué)生學(xué)習(xí)自由。讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé),擁有選擇權(quán),有利于塑造具有完善人格的創(chuàng)新型人才,同時(shí)滿足了社會(huì)的需要。改革英語等級考試制度,使學(xué)生從費(fèi)力低效的英語學(xué)習(xí)中解脫出來,將更多的時(shí)間放到創(chuàng)新和科研上,增加創(chuàng)新學(xué)分和科研學(xué)分等方面的考試評估。推廣免聽和免考制度,準(zhǔn)予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)年限,提前或推遲畢業(yè),容忍學(xué)生在考試上的失利,讓他們有做出新的正確的選擇的機(jī)會(huì),打開探索和實(shí)踐的大門。

3.2 服務(wù)至上,以學(xué)生為本

增大大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,與學(xué)生學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)的教室、圖書館、視聽教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和體育館等相關(guān)場所必須跟上教學(xué)管理革新的腳步。此外,學(xué)校教務(wù)處要為學(xué)生選課提供充足的時(shí)間和信息服務(wù),讓每一位學(xué)生盡可能選上自己心儀的課程,另外,用人單位對證書的要求越來越高,單純的英語等級證書已經(jīng)不足以滿足企業(yè)的胃口,學(xué)校應(yīng)針對這方面問題與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通,從而達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才并減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)濟(jì)方面的負(fù)擔(dān)。

3.3 剛?cè)岵?jì),增強(qiáng)管理活力

學(xué)校應(yīng)適當(dāng)下方管理權(quán)限,以學(xué)院班級為單位,自己管理自己,把該管的事管好,不該管的事放手讓學(xué)生去做,最大限度地解放學(xué)生在管理方面的能力,以便更好地步入社會(huì)。同時(shí),要注重健全教務(wù)處內(nèi)部加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),保證學(xué)校工作能夠有條不紊的妥善完成。

3.4 注重人才培養(yǎng),改變傳統(tǒng)考試方法

應(yīng)將考試內(nèi)容設(shè)置寬泛,考慮到實(shí)際操作而不是只停留在紙上,注重技能培養(yǎng),盡量減少只需要背誦和簡單模仿便能作答的題目。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,采取筆試、口試、操作等方式或者開卷、閉卷、開閉卷相結(jié)合的形式進(jìn)行考試。取消問答題統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案,本著教學(xué)相長的態(tài)度,看學(xué)生答案是否具有新意,酌情給分。

[1]劉延慧.關(guān)于加強(qiáng)新建本科院校教學(xué)管理的思考[J].廣州化工,2014,(22)：193-194.

[2]明哲.新建本科院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施初探[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(2)：73-74.

[3]林力.新建本科院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2012,(11)：264-265.