溫宇軒

(包頭市第九中學(xué),內(nèi)蒙古 包頭014010)

1 引言

探究式學(xué)習(xí)主要是指在課堂教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo)與幫助,從而讓我們自主地參與到課堂教學(xué)中來,積極地參與思考研究、積極地探索解決問題。通過實踐練習(xí),我認為探究式學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢在于提高我們的思維能力與綜合能力,尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中,可以提高我們的數(shù)學(xué)綜合能力。然而,很多數(shù)學(xué)教師普遍認為探究式學(xué)習(xí)是面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的,而忽視了對大多數(shù)學(xué)生提出進行探究式學(xué)習(xí)的要求。其實,探究式學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式、是一個有效的學(xué)習(xí)過程,是一種過程性的學(xué)習(xí)方式而并非結(jié)果的學(xué)習(xí)方式性。

2 中學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的特點

首先,探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的。這個開放不一定是教師完全對我們的放任,而是在教材的使用、以及我們的學(xué)習(xí)任務(wù)上面都應(yīng)該是開放的。比如,在我們完成了教材規(guī)定的內(nèi)容之后,可以尋找其他途徑的補充資料來進行內(nèi)容的拓展;對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充也可以通過解決一些實際生活中的問題,來將數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活聯(lián)系起來,我認為這樣既可以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)方式與內(nèi)容大大的拓展。

其次,探究式學(xué)習(xí)是能夠體現(xiàn)我們學(xué)生的主體地位的。探究式學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的自覺主動地參與,如果我們消極不參與探究,那么探究式學(xué)習(xí)方式則毫無作用。但是,我認為探究式學(xué)習(xí)不應(yīng)該與學(xué)習(xí)成績緊密聯(lián)系在一起,探究式學(xué)習(xí)主要在于我們對學(xué)習(xí)過程的一種體驗,通過探究式學(xué)習(xí),從而獲得更加有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受,如果教師要將探究式學(xué)習(xí)與成績緊密聯(lián)系在一起,我認為會讓很多同學(xué)失去探究的熱情。

最后,探究式學(xué)習(xí)是具有實踐性的。探究的過程本身就是一種實踐的過程,我認為數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活聯(lián)系密切,我們的探究不一定非要在課堂上完成,還可以在實際生活中進行探究,因此,我認為數(shù)學(xué)教師可以為我們提供更加開闊的探究平臺,將課堂與生活結(jié)合,從而為我們的學(xué)習(xí)提供更大的發(fā)展空間。

3 中學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

3.1 通過老師創(chuàng)設(shè)的問題情境,提高自身探究式學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是對一個個數(shù)學(xué)的問題進行解答的過程。在進行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候,我們應(yīng)該重視老師所提出的問題,注重對相關(guān)問題情境的深層次理解,找到問題的核心所在,采用主動探究的方式對相關(guān)問題進行進一步的探索,不能老是被動地進行知識的獲取。我們應(yīng)該從思想上認識到探究式學(xué)習(xí)對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用,提高自身參與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性,在老師提出相關(guān)的探究式問題的時候,應(yīng)該加強注意力、提高關(guān)注度,發(fā)動自身各方面的能力對這些問題進行有效的探究。例如當(dāng)老師提出,一個立方體的表面積如何計算時?我們應(yīng)該可以找到身邊的立方體的實物,通過對這些實物進行觀察,在經(jīng)過畫圖理解,就可以很容易地得出立方體表面積的計算方式。其次,對圓柱體、球體等幾何體表面積的計算都可以采取類似的學(xué)習(xí)方式,這樣就使得原本比較抽象的數(shù)學(xué)概念變得比較形象和直觀,提高了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

3.2 通過老師具體的探究式教學(xué)策略,提高自身探究式學(xué)習(xí)的相關(guān)能力

在傳統(tǒng)教育的長期影響之下,我們很難在短時間里面掌握探究式學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。這就要求我們在提高了對探究式學(xué)習(xí)思想認識的基礎(chǔ)之上,還必須跟上老師的節(jié)奏,根據(jù)老師具體的探究式教學(xué)策略,不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和精神,提高自身探究學(xué)習(xí)的相關(guān)能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實踐中,我們要避免受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想的不良影響,積極的響應(yīng)老師的教學(xué)改革,突破自身的思維定勢,在學(xué)習(xí)實踐中,能夠積極發(fā)揮自身的主觀能動性,表達自身的想法,在老師的引導(dǎo)下大膽創(chuàng)新,對同一個問題尋找不同的解決方法,并在探究式學(xué)習(xí)中體會到成功的樂趣。

3.3 通過加強對中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進探究式學(xué)習(xí)的有效性發(fā)揮

數(shù)學(xué)學(xué)科并不是純粹地進行理論研究,對數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用才是數(shù)學(xué)學(xué)科的價值所在。在當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會的進步都和數(shù)學(xué)應(yīng)用有著千絲萬縷的關(guān)系。同時加強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,也是激發(fā)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的有效措施。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中,我們要逐漸培養(yǎng)對解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣,樹立起學(xué)以致用的觀念,通過對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答,不斷地鞏固知識和提升認識。

[1]郭立昌,范永利.初中數(shù)學(xué)探究性活動的內(nèi)容、形式及教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2001,(Z1).