衛(wèi)娜

摘 要：在目前大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，一直以來受應(yīng)試觀念的影響，導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象仍然存在。究竟如何才能有效提高大學(xué)生的聽說讀寫能力，怎樣做才能使大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在其未來的社會生活真正起到如虎添翼的作用，是大學(xué)英語課程教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的兩個問題。在此背景下，關(guān)鍵詞教學(xué)在英語教學(xué)過程中有助于提高學(xué)生英語基本功的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，其方法和思路對學(xué)生將來的工作和生活具有一定的啟示作用。該文將分析探討關(guān)鍵詞在大學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 課程教學(xué) 運用

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0098-02

對于英語的學(xué)習(xí)與教學(xué)，要真正做到為學(xué)而教，必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，確定正確的教學(xué)方法。如何讓自己的學(xué)生能夠花費最少的時間和精力取得最大的學(xué)習(xí)效果，這是所有英語教師都關(guān)心的問題，也就是英語教學(xué)法研究的重要內(nèi)容?；仡櫤驮u述關(guān)鍵詞方法的研究，對于我國外語教學(xué)實驗研究的發(fā)展，對于我國認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)的發(fā)展，均有一定的意義。并且，通過對關(guān)鍵詞詞頻的統(tǒng)計也可以比較充分地反映出某類問題的研究價值和研究狀態(tài)。因此，我們要仔細(xì)思考關(guān)鍵詞在大學(xué)英語教學(xué)中的價值及其應(yīng)用。接下來我們將詳細(xì)地對其進行分析。

1 關(guān)鍵詞法的概述

在剛開始的時候，關(guān)鍵詞法是作為促進英語國家學(xué)生的外語學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，它主要包括兩個環(huán)節(jié)的記憶策略：其一是選擇一個單詞作為關(guān)鍵詞，這個英語單詞要具備在語音或者拼寫方面與外語生詞較為相似的特點；其二是在關(guān)鍵詞的意義與外語生詞的意義之間，展開相互作用的視覺表象或語句聯(lián)想。后來，這種關(guān)鍵詞記憶的策略被成功的運用到英語國家學(xué)生的英語詞匯記憶以及國家首都名稱的記憶等多個方面的學(xué)習(xí)中。[1]

雖然一些關(guān)鍵詞在兩個庫中共享同一語義偏好，但其具體內(nèi)容和所占份額卻有不同。[2]關(guān)鍵詞是根據(jù)原文中詞匯出現(xiàn)的頻率選擇出來的重要概念，關(guān)鍵詞能夠比較直接地反映出文獻的主題。如果某一關(guān)鍵詞在其所在領(lǐng)域的文獻中反復(fù)出現(xiàn)，那么將充分地反映出該關(guān)鍵詞所表征的研究主題是該領(lǐng)域的研究熱點，另外，關(guān)鍵詞的變化從一定程度上也可體現(xiàn)該學(xué)科研究發(fā)展的特點和規(guī)律。

2 關(guān)鍵詞在大學(xué)英語教學(xué)聽說讀寫中的應(yīng)用

大學(xué)英語課程教學(xué)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，通過這些方面的能力提升，從而使學(xué)生能夠快速有效地處理信息。大學(xué)英語教學(xué)還注重對學(xué)生進行以英語語言特有的文字和聲音符號為載體的文本信息進行相關(guān)的操作和練習(xí)，以便學(xué)生走上社會之后能夠嫻熟地對英語語言的相關(guān)信息進行處理。在信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，由于數(shù)據(jù)的復(fù)雜以及信息量的龐大，致使人們在大量的信息中無法自拔，壓力重重，從而導(dǎo)致耐心受挫并降低工作效率。而“關(guān)鍵詞”的教學(xué)方法則可以為學(xué)生提供快速準(zhǔn)確地獲取和傳遞信息的方法。因此，在大學(xué)英語課程的教學(xué)中貫徹關(guān)鍵詞法的應(yīng)用是十分重要的。

2.1 聽力教學(xué)中關(guān)鍵詞的運用

對于英語專業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們在大學(xué)英語聽力上面臨的主要問題是：不能在聽力的過程中抓到重要信息，并且大約有80%以上的學(xué)生對大綱所要求難度的英文材料存在著能聽清每一句話中的具體單詞，但是卻不能將自己接收的那部分比較重要的信息完整地復(fù)述出來的情況，其原因便在于學(xué)生在接收和記憶相關(guān)信息方面還有能力的欠缺。由于聲音傳遞的暫時性和不穩(wěn)定性，聽者單靠記憶很容易導(dǎo)致信息的遺漏和錯誤接收。而要突破學(xué)生在聽力上遇到的這種瓶頸，其根本方法便在于關(guān)鍵詞教學(xué)法，讓學(xué)生在聽聽力的時候逐漸養(yǎng)成重點記憶關(guān)鍵詞匯的習(xí)慣。

另外，在對學(xué)生進行抓關(guān)鍵詞的指導(dǎo)之后，也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽力過程中記筆記的好習(xí)慣。要求學(xué)生在聽完一句話后，將其中出現(xiàn)的重要信息記錄下來。最好在學(xué)生大一開始就引導(dǎo)他們在進行聽力訓(xùn)練的過程中判斷句子中的關(guān)鍵詞，并記錄下來。大致這樣堅持兩年，大部分的學(xué)生便能夠熟練地在聽力中篩選重要的關(guān)鍵詞，并有選擇性的記錄下來；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生甚至可以更加準(zhǔn)確地記錄關(guān)鍵詞，對原文的理解度也隨之提高。通過對關(guān)鍵詞的有效辨識以及聽力中及時有效的筆記，有助于學(xué)生聽力水平的不斷提高。

2.2 文本閱讀中的關(guān)鍵詞運用

在英語的文章閱讀中，有助于學(xué)生解題的關(guān)鍵詞分為定位關(guān)鍵詞、解題關(guān)鍵詞及選項關(guān)鍵詞三類：定位關(guān)鍵詞往往以原形的形式出現(xiàn)在題目中或者選項中，由于其的出現(xiàn)往往具有顯而易見的特點，使得學(xué)生在文章中找出定位關(guān)鍵詞并非難事，這對于快速定位該題目的解題具有很大的幫助作用；另外，定位關(guān)鍵詞分為顯性關(guān)鍵詞（數(shù)字、字母大寫、年代、人名等）和隱性關(guān)鍵詞（生詞、特殊名詞等）兩類。至于解題關(guān)鍵詞，它的形式多為動詞、形容詞等，且多為動詞及形容詞的變形，這便增加了考題的難度。但是，考生一旦精準(zhǔn)地找出題目中的解題關(guān)鍵詞，然后從解題句中找到對應(yīng)的變形，便可以迅速判斷出題目的正確答案是哪個，對于提高解題的準(zhǔn)確率也會起到如虎添翼的效果。如果遇到?jīng)]有明確的定位關(guān)鍵詞或者解題關(guān)鍵詞時，可以考慮從選項著手確定選項關(guān)鍵詞，在文章中尋找解題句和正確答案。對于部分對動詞、名詞、形容詞變形掌握情況不是很好的考生而言，尋找選項關(guān)鍵詞來彌補不能確定定位關(guān)鍵詞和解題關(guān)鍵詞的不足，在選項中進行關(guān)鍵詞定位，可以大大節(jié)約時間，并且在提高解題效率的同時保證做題的正確率。[3]

2.3 寫作訓(xùn)練中關(guān)鍵詞運用

在對學(xué)生進行寫作方面的關(guān)鍵詞指導(dǎo)之前，要先對學(xué)生在寫作中主要面臨的問題有所了解。據(jù)觀察，大學(xué)學(xué)生英語的作文主要存在著重復(fù)啰嗦的問題。因此，在布置完一篇作文之后，應(yīng)該先讓學(xué)生記錄下想表達(dá)內(nèi)容的核心詞匯，然后，給學(xué)生一定的時間去思考怎樣將這些核心詞匯進行擴展和連接，從而完美地表達(dá)出題目的中心思想。同時，也可以讓學(xué)生將記錄下的關(guān)鍵詞在課堂上以小組為單位進行口頭交流，讓學(xué)生和老師點評過之后修改完善關(guān)鍵詞，使得作文的寫作工作進展更順利，寫出更加出色的好文章。關(guān)鍵詞寫作訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的綜合概括能力和邏輯思考能力，同時，互助式的學(xué)習(xí)還可以活躍課堂氣氛，讓原本無聊的作文寫作課程變得更加鮮活，使得學(xué)生們能夠在歡樂的氣氛中高效地完成寫作任務(wù)。

2.4 口頭交流中關(guān)鍵詞的應(yīng)用

關(guān)鍵詞教學(xué)法在提高聽讀寫能力的同時，由于學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練，因此能夠?qū)λ牭降挠⑽膶υ捵龀鲅附莸姆磻?yīng)，同時，讀寫能力的提升，也會深化學(xué)生的文化涵養(yǎng)，三者的共同作用之下，使得學(xué)生的口頭表達(dá)能力也在潛移默化中受到影響，得到一定程度的發(fā)展，使得學(xué)生能夠在對自己的學(xué)識感到自信的同時，大氣自然地向外國人用流利的英語展示自我。

3 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語關(guān)鍵詞教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，還能運用到所有與語言有關(guān)的活動中。并且隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和國際化進程的加快，英語的學(xué)習(xí)對于日常的工作和生活更顯得尤為重要。雖然在現(xiàn)實生活中，并不是所有的畢業(yè)生都會在自己的工作生活中將自己所學(xué)到的英語知識學(xué)以致用，但是，由于任何工作都會涉及人與人之間的口頭或書面交流，幾手每時每刻都要將自己獲得的信息進行處理，因此，在英語的教學(xué)中采用關(guān)鍵詞的教學(xué)，其思路仍可以在未來的生活和工作上給予學(xué)生一定的啟發(fā)，提高辦事效率。

參考文獻

[1] 蔣鳳霞.關(guān)鍵詞法研究[J].外國語言研究，2007（2）：54.

[2] 劉淑云.我國英語教學(xué)法研究的重點及其演進——基于關(guān)鍵詞頻統(tǒng)計的分析和討論[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2012（3）：42-47.

[3] 賀英，武偉剛.淺談四六級英語閱讀中的關(guān)鍵詞使用[J].教育探索，2015（9）：95.