姬十三++李佳瑩

想必很多同學都聽說過“果殼網(wǎng)”吧？2010年，我和一群志同道合的小伙伴創(chuàng)辦了這樣一個獨特的網(wǎng)站——用趣味的、白話的、生動的文學風格來傳達專業(yè)的科學知識。很多中學生朋友都會因為我的專業(yè)頭銜而產(chǎn)生疑惑：“分明是一個正兒八經(jīng)的理科男，為什么要做這些文藝青年做的事情呢？”對于這些疑問，我很想與你們分享我的經(jīng)歷。

我在念高中的時候，應(yīng)該算是比較典型的“好學生”。文理科的成績都挺棒，常常是“左手寫小說，右手解物理題”。但平衡的文理科成績也讓我在高二分班時遇到了難題：我是該選擇文科還是理科呢？那時候，我的文科成績還是比理科成績要稍稍好一些——一場考試下來，我的理科成績能排到班級前五名，而文科成績卻常常是第一名。但即便如此，我最終還是選擇了跨進理科班的教室大門。原因有很多，首先，當時我的父母都覺得學理科能夠選的志愿更多一點，以后能走的路更廣一些；其次，我一直覺得相比文科，理科所面對的問題更為龐大、更為抽象。后來在填報高考志愿時，我的第一志愿是中國科學技術(shù)大學的生物學專業(yè)。當時，我深信自然科學是一種極為重要的工具，它能幫助我解決內(nèi)心深處的疑惑。帶著這樣的想法，我進入了中國科學技術(shù)大學。

但我在大學所度過的最初的時光卻非?！凹m結(jié)”。一方面，日復(fù)一日的專業(yè)學習讓我覺得自己身上的文學才華被徹底埋沒了，而且我也的確不喜歡實驗操作。另一方面，我又覺得當初是自己選擇了理科，報了生物學專業(yè)，假如半途而廢，就是一種“背離”。如此糾結(jié)的狀態(tài)持續(xù)了很長一段時間。

2008年之前的我是什么樣子的呢？我在復(fù)旦大學攻讀神經(jīng)生物學的博士學位，接受甚為嚴苛的科研訓練，發(fā)表了兩篇SCI期刊論文，卻無法直面這一眼就能望到盡頭的單調(diào)生活。2008年初的我，正處于人生迷茫的十字路口，對何去何從極為彷徨?；蛟S是那時候業(yè)余時間比較多，我決定重拾文學愛好。打開電腦，敲動鍵盤，沒錯，這便是我的科學寫作之路的開端。很快，我就驚訝地發(fā)現(xiàn)，科學寫作之路為我的人生帶來了一次新的啟迪：我既可以將之做好，它也是我的興趣所在，同時，科學寫作也將我的專業(yè)知識與興趣愛好緊密聯(lián)系在了一起。就如同哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，我突然看到了一個嶄新而又自信的自己。

因為平時就保持著相當程度的閱讀量，科學寫作對于我來說并非難事。短短幾周，我就寫出了不少作品。作品寫出來以后就要發(fā)表啊，我便找到各家雜志社的投稿郵箱，將文章紛紛投寄出去。在我的幻想中，這些文章應(yīng)該很快就會變成鉛字，出現(xiàn)在各大雜志上。但事實上，我的第一篇文章的發(fā)表卻歷經(jīng)“坎坷”。就在我覺得科學寫作的愿景即將破滅的時候，《牛頓科學世界》雜志的主編給我發(fā)來了郵件。在郵件里，主編表示非常欣賞我的文章，建議我再寫一篇發(fā)給他。后來，那篇文章終于發(fā)表在《牛頓科學世界》上。

回顧文章發(fā)表之前的那段“黯淡時光”：懷疑自己從學術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)向科學寫作是否正確，懷疑自己能否寫好科學文章。但在發(fā)表了一系列科學文章并獲得好評以后，我突然認識到：對于一些選擇的“及時放棄”其實是很重要的。因為“及時放棄”意味著你開始重新審視自我、認識自我，并做出更適合自己的人生改變。

從此以后，我對科學寫作的熱情便一發(fā)而不可收。在寫作過程中，我對于自己所做的選擇進行了思考：傳統(tǒng)的科學探究往往與外界社會是隔離的，而科學寫作的意義正是讓科學研究與外界社會產(chǎn)生“化學反應(yīng)”——用文學的方式向普通大眾傳播科學研究中的核心要素，以及作者對于這些科學研究的所思所想，并試著借此去培養(yǎng)普通大眾的理性思維與科學觀念。而外部社會的感性因素也會對我的科學觀念產(chǎn)生重大影響，引導我進一步深入科學探究。

正是這種改變，使我在科學寫作界獲得了關(guān)注，也推動我在之后與同仁一道建立起“果殼網(wǎng)”。事實上，不堅持不意味著失敗，做好了選擇也不意味著不能改變。只要你能夠及時發(fā)現(xiàn)人生選擇的偏差，進行適合自己的轉(zhuǎn)型，我相信，每一個人都能找到屬于自己的閃光點。