梁麗娜司中偉/ .樂(lè)山師范學(xué)院思想政治教育研究中心 .樂(lè)山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

90后大學(xué)生的性格分析及高校應(yīng)采取的教育對(duì)策

梁麗娜1司中偉2/ 1.樂(lè)山師范學(xué)院思想政治教育研究中心 2.樂(lè)山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

由于受社會(huì)環(huán)境的改變、時(shí)代的進(jìn)步等因素的影響，不同時(shí)代的大學(xué)生呈現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)。本文對(duì)90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)做了比較分析并就大學(xué)教育工作者應(yīng)采取的教育對(duì)策做了簡(jiǎn)要的介紹。

90后大學(xué)生；比較分析；性格特點(diǎn)；教育對(duì)策

在改革開(kāi)放及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變革下，隨著科技水平的不斷提高和信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教育事業(yè)的不斷完善，使得80、90后這兩代人身上都具有各自鮮明的時(shí)代烙印。計(jì)劃生育政策的實(shí)施使得他們大部分都是獨(dú)生子女，在社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定、物質(zhì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，使得他們的性格、思想、價(jià)值觀等都有所相似，但在社會(huì)背景，家庭環(huán)境，教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還是有所不同。正因?yàn)檫@些因素的影響，造就了他們各自不同的特點(diǎn)。

由于社會(huì)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境的不同，每個(gè)時(shí)代的年輕人都肩負(fù)著社會(huì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展的重任，讓我們更加關(guān)注90后的學(xué)習(xí)、工作和生活。90后與80后都出生在中國(guó)改革開(kāi)放后，但90后享受著改革開(kāi)放的成果，生活環(huán)境優(yōu)越，從小開(kāi)始接觸異國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，與互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)的國(guó)際人。90后出生時(shí)改革開(kāi)放已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯成效，同時(shí)也是中國(guó)信息飛速發(fā)展的年代，90后是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者。與90后不同，80后則從小到大眼見(jiàn)祖國(guó)從相對(duì)落后直至發(fā)展到今天的成就的完整記憶，度過(guò)了沒(méi)有高科技圍繞，沒(méi)多少物質(zhì)生活享受，但簡(jiǎn)單充實(shí)。介于以上的原因，筆者對(duì)90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)作出了分析，并對(duì)高校教育工作者采取的教育對(duì)策進(jìn)行了研究。

一、90后大學(xué)生性格特點(diǎn)的分析

正是由于社會(huì)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境的不同，筆者認(rèn)為90后大學(xué)生不同性格的形成原因主要集中在以下幾方面：

（1）學(xué)習(xí)方面：比如就90后與80后比較而言，由于教育背景的不同，80后比90后在學(xué)習(xí)上更加努力、刻苦，面對(duì)著中考、高考的獨(dú)木橋，他們是千軍萬(wàn)馬擠著上，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都處于高度緊張的狀態(tài)，學(xué)校要求起早貪黑的上課，父母要求他們秉燭夜讀的學(xué)習(xí)，使得80后的學(xué)習(xí)壓力更大。但90后的教育環(huán)境是高校擴(kuò)招、技校、職業(yè)學(xué)校的普及，教育部門對(duì)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的減負(fù)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)壓力認(rèn)知的提高，使得90后學(xué)習(xí)壓力相對(duì)輕松，升學(xué)相對(duì)容易。由于教育事業(yè)的不斷完善，90后比80后接受高等教育的人群相對(duì)較多。

（2）工作方面：正因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招，使得90后大學(xué)生的質(zhì)量素質(zhì)大不如前幾代人了。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得一批批的大學(xué)生面臨著就業(yè)困難，各高校為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了高校就業(yè)信息網(wǎng)，國(guó)家教育部門也在每年的就業(yè)高峰期在媒體上及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，家長(zhǎng)也積極參與到幫助孩子找工作中。同時(shí)國(guó)家也出臺(tái)各種政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這樣的一個(gè)就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我們的90后表現(xiàn)出工作怠慢，變得浮躁，沒(méi)有端正自己的工作態(tài)度，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指示不是言聽(tīng)計(jì)從，故辭職的頻率更大。與90后相比較，80后就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有那么激烈，但他們面對(duì)著結(jié)婚，買房，使得他們不得不堅(jiān)守目前的本職工作。當(dāng)然也有部分90后大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們雖然年輕，但是他們的想法更加新穎，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，可以說(shuō)是與時(shí)俱進(jìn)。

（3）生活方面：較80后而言，90后出身在一個(gè)更加開(kāi)放的世界，他們沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)變革所帶來(lái)的掙扎和痛苦?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們進(jìn)入了信息時(shí)代，特別在90后生活中網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)已經(jīng)成為主流，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)除了購(gòu)物，還可以?shī)蕵?lè)、朋友交流等，電腦、手機(jī)已成為他們形影不離的必備生活工具。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使得他們對(duì)外界的事物變得冷漠，朋友間的溝通、交流比80、70后更少了。信息時(shí)代給我們帶來(lái)了方便的同時(shí)，也使得90后的性格變得更加孤獨(dú)，不僅僅是因?yàn)樗麄兪仟?dú)生子女，更是由于國(guó)際政治環(huán)境，社會(huì)環(huán)境給他們帶來(lái)了影響。生活在物質(zhì)豐富的年代里，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步，電子產(chǎn)品豐富多樣，但是精神世界卻是殘缺的，他們多數(shù)沉溺于游戲中，或是網(wǎng)上購(gòu)物。他們往往不需要長(zhǎng)輩的引導(dǎo)，只需自己就可以探索、尋找、創(chuàng)建屬于他們自己的精神世界。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，容易迷失自我，容易炫耀自我，容易玩世不恭。他們無(wú)病呻吟，習(xí)慣在富足的生活之中尋求憂郁和悲傷。

（4）情感方面：大學(xué)生活是大學(xué)生情感發(fā)展的充分階段，即將走入社會(huì)，步入婚姻殿堂。對(duì)80后而言，大學(xué)期間談戀愛(ài)，可能更多的是為了發(fā)展成為以后的結(jié)婚對(duì)象。對(duì)于戀愛(ài)的對(duì)象選擇相對(duì)要認(rèn)真，異性朋友之間相處的時(shí)間要長(zhǎng)一些。但是90后對(duì)愛(ài)情的態(tài)度卻和80后截然不同，他們認(rèn)為大學(xué)四年不戀愛(ài)是一場(chǎng)遺憾，談一個(gè)朋友覺(jué)得還是不夠過(guò)癮，腳踏兩只船現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。愛(ài)情雖不是生活的全部，但卻是生活的必需品。90后能夠大膽愛(ài)，大膽說(shuō)出喜歡的人，他們不再像80后般的純情、靦腆、暗戀。造成這種現(xiàn)象的原因與他們所成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境是分不開(kāi)的。

二、高校教育工作者采取的教育對(duì)策

90后生活在一個(gè)好的時(shí)代，他們趕上了高校的擴(kuò)超，使得更多的90后能夠接受高等教育，享受著時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展的成果。在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、高科技大學(xué)生涯中， 90后也有困惑和迷茫，這就需要大學(xué)教育工作者正確的引導(dǎo)，筆者認(rèn)為高校教育工作者應(yīng)從以下兩方面實(shí)施教育：

（1）90后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有著自己獨(dú)立自主的理解，對(duì)目標(biāo)的選擇也追求著自己獨(dú)特的標(biāo)準(zhǔn)，追求與眾不同，渴望社會(huì)認(rèn)同。面對(duì)這樣的一個(gè)群體，作為一名大學(xué)教育工作者，應(yīng)從學(xué)生的內(nèi)心去深入的了解90后大學(xué)生。每個(gè)大學(xué)生作為一個(gè)主體，他們擁有自己的觀念和想法，擁有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。如果我們不能接受90后的個(gè)性，了解這個(gè)群體的特點(diǎn)，從內(nèi)心去了解他們真實(shí)的想法，找到他們的共同特點(diǎn)，而是采用”大水漫灌”的教育方式，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是失敗的，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與內(nèi)心想法，采取”精確滴灌”的工作方法。

（2）作為80后的高校教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上時(shí)代的潮流，在信息化的時(shí)代，多關(guān)注一下90后的生活和內(nèi)心想法。我相信在我們的正確引導(dǎo)下，及時(shí)為自己充電，深入的去了解他們，就一定能夠發(fā)現(xiàn)他們身上的閃亮點(diǎn)。比如90后堅(jiān)韌、不服輸?shù)男愿?，他們?yáng)光燦爛，聰明好學(xué)，敢于創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)等著我們的教育工作者去挖掘和引導(dǎo)。

我深信，在我們廣大教育工作者的辛勤培養(yǎng)下，我們的90后大學(xué)生一定會(huì)在自己的人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的輝煌。

[1] 李甜.“90后”大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D]. 武漢科技大學(xué) 2015.

[2]鄭燕娜,黃瑩.基于90后大學(xué)生思想行為的新特點(diǎn)扎實(shí)做好高校維穩(wěn)工作研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016(07).

[3]王雪.“90后”大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查分析及對(duì)策研究——以山東高校為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2016(12).

[4]趙青.“炫苦”現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的影響及教育導(dǎo)向策略[J].新課程研究(中旬刊). 2016(07).

樂(lè)山師范學(xué)院思政中心科研項(xiàng)目。

梁麗娜（1985-），女，遼寧大連人，樂(lè)山師范學(xué)院思想政治教育研究中心，614000，助教，本科，主要從事大學(xué)生思想政治教育。