盛 榕

(銅陵學(xué)院 英語系，安徽 銅陵 244100)

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語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語人才“校企合作”培養(yǎng)模式探究
——以銅陵學(xué)院為例

盛 榕

(銅陵學(xué)院 英語系，安徽 銅陵 244100)

造就應(yīng)用型商務(wù)英語人才增進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是未來商務(wù)英語教學(xué)的前進(jìn)指南。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)為銅陵區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展助力，以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為視角，立足于地方企業(yè)商務(wù)英語人才需求上進(jìn)行改革,從商務(wù)英語課程體系、教學(xué)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著手。“校企合作”培養(yǎng)模式的開展, 既能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求又符合地方性高校應(yīng)用型辦學(xué)的目標(biāo)。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；地方性高校；校企合作；商務(wù)英語人才

一 有關(guān)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)

1.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念。

語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)上，最初，語言的主要功能是滿足人們的交流。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,語言的功能日趨多樣化。

早期，薩丕爾(1921)和布龍菲爾德(1955)揭示了語言發(fā)展同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的聯(lián)系。20世紀(jì)初，有“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的發(fā)掘者之稱的美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak 在研究中指出語言與經(jīng)濟(jì)學(xué)的微妙聯(lián)系：價(jià)值(value)與效用(utility)；費(fèi)用(cost)與效益(benefit)。[1]他的研究反映出經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言優(yōu)化之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這一發(fā)現(xiàn)吸引了大量學(xué)者，開啟了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的大門。

在北美“人力資本”學(xué)說和西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響下，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)新的學(xué)科，呈現(xiàn)出語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及教育學(xué)等學(xué)科的綜合特點(diǎn)。首先，語言是人力資本的一種，確保人們得到相關(guān)知識(shí)和能力，特別是理解和使用的技能。如果說語言是經(jīng)濟(jì)投資的一種，那么人們可以從其他人的資本(即知識(shí)和技能)中獲得資本。接著，研習(xí)第二種語言的緣由要考慮經(jīng)濟(jì)因素，比如過程中對(duì)于學(xué)習(xí)的投資費(fèi)用，即，學(xué)習(xí)成本、費(fèi)用成本和之后帶來的預(yù)期效益；再次，雖然語言的使用不分輕重，但是語言使用體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值性有高有低；最后，諸多因素對(duì)某種具體語言的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。[2]

2.語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)地方性高校商務(wù)英語教育的影響。

使用語言的過程體現(xiàn)出其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，語言潛移默化地在經(jīng)濟(jì)生活中扮演著重要的角色。一方面，語言的功能從日常交際上升為推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的效益語言。另一方面，語言人才參與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的貿(mào)易活動(dòng)，帶來了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，也為自己贏得了收入，得到了謀生的工作崗位。語言是一種能力，更可以說是一種職業(yè)技能，英語的廣泛使用，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)收入，讓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和語言人才共同獲利。

外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“英語+商務(wù)”無疑是地方高校培養(yǎng)模式的突破，應(yīng)用型商務(wù)英語人才不單精通外語又精通商務(wù)。將語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值充分挖掘出來這就對(duì)高校提出了更高的要求，全面分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的具體情況及未來發(fā)展動(dòng)態(tài)，因地制宜地安排調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語言轉(zhuǎn)化成區(qū)域經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。筆者以銅陵市開發(fā)區(qū)外貿(mào)企業(yè)為調(diào)查范圍，從語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值角度研究銅陵學(xué)院商務(wù)英語學(xué)生校企合作培養(yǎng)模式。

二 銅陵外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語人才需求調(diào)查分析

1. 調(diào)查對(duì)象及方法。

以自編調(diào)查問卷為主，筆者走訪了11家銅陵市開發(fā)區(qū)外貿(mào)企業(yè)，采訪了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，收集到有效問卷50份并記錄了對(duì)外貿(mào)人才需求的建議。此次參與問卷調(diào)查的企業(yè)是以銅陵市開發(fā)區(qū)的11家中小外貿(mào)企業(yè)為主，從筆者發(fā)放的“銅陵外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語人才需求調(diào)查問卷”為主要研究材料，最終從已經(jīng)聘用的人才做出相應(yīng)反饋，給出相應(yīng)的建議。

2. 結(jié)果分析及討論。

筆者將問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出：

表1 銅陵外貿(mào)企業(yè)人才需求調(diào)查問卷結(jié)果

從表1可以看出銅陵外貿(mào)企業(yè)人才需求主要以大專生為主，他們認(rèn)為高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐操作反應(yīng)快，學(xué)歷與能力不一定成正比，高職學(xué)生更能滿足崗位需求。商務(wù)英語專業(yè)很受用人企業(yè)的歡迎，語言和外貿(mào)技能相結(jié)合的人才是外向型企業(yè)普遍的用人要求。96.4%的企業(yè)偏重于具有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，這樣可以減少新員工培訓(xùn)的費(fèi)用，縮短員工熟悉工作的時(shí)間，適用中小型外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。

表2 銅陵外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語人才滿意度調(diào)查

從表2中不難看出，半數(shù)企業(yè)對(duì)新聘用的員工滿意度是有一定的落差的，尤其是在員工實(shí)踐和操作方面的差距是最大的，這也反映出高校在教學(xué)過程中過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了外貿(mào)工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這一調(diào)查對(duì)地方性高校很有啟發(fā)，如果不把“英語+商務(wù)”融合在教學(xué)中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也很難招聘到優(yōu)秀的外貿(mào)人才，形成就業(yè)市場(chǎng)的不平衡，影響當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀人才是地方性高校的使命，為“校企合作”創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和高校發(fā)展雙贏局面。

三 商務(wù)英語專業(yè)的校企合作

商務(wù)英語是一種專門用途語言(ESP)，商務(wù)英語專業(yè)將基礎(chǔ)的英語語言和專業(yè)的商務(wù)知識(shí)融合在一起，具有獨(dú)一無二的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特征。鑒于此，在商務(wù)英語專業(yè)上校企合作可以圍繞以下開展。[3]

1.加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共建課程。

創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語專業(yè)對(duì)口的教育項(xiàng)目，比如卓越單證員班、外貿(mào)業(yè)務(wù)員班、阿里巴巴電子商務(wù)等注重職業(yè)技能的對(duì)口項(xiàng)目。通過專業(yè)的高度針對(duì)性崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的外貿(mào)職業(yè)技能對(duì)口人才，以卓越外貿(mào)單證員項(xiàng)目為例，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握繕制外貿(mào)單據(jù)，分派到外貿(mào)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，并且通過外貿(mào)單證員考試，應(yīng)對(duì)各種類型的外貿(mào)單據(jù)的審核、繕制操作要求，具有很強(qiáng)的靈活性、應(yīng)用性。這樣當(dāng)?shù)氐耐赓Q(mào)企業(yè)會(huì)從中招聘到大量專業(yè)的對(duì)口單證員。

專業(yè)對(duì)口項(xiàng)目的開設(shè)，將會(huì)改變過去商務(wù)英語專業(yè)沉悶的單一教學(xué)模式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，會(huì)形成獨(dú)一無二的專業(yè)辦學(xué)特色，學(xué)生的知識(shí)技能水平得到極大的提升，就業(yè)機(jī)會(huì)增多。同時(shí)，企業(yè)通過對(duì)口項(xiàng)目吸收優(yōu)秀的員工又可以為今后企業(yè)的發(fā)展做好保障。

2.完善商務(wù)英語專業(yè)“雙師”、專家型教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

(1)商務(wù)英語專業(yè)教師掛職制。

分批派專業(yè)教師深入企業(yè)掛職一段時(shí)間，在掛職期間對(duì)外貿(mào)工作親力親為，包括外銷、采購、商務(wù)英語、企業(yè)翻譯等，很大程度上彌補(bǔ)了部分教師外貿(mào)工作經(jīng)歷上的空白，突破了教師執(zhí)教的局限性，提高了教師的綜合素質(zhì)，增加了教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為高校企業(yè)產(chǎn)學(xué)科研提供研究材料。[4]

(2)“商教交替”讓優(yōu)秀企業(yè)人員加入教學(xué)。

為了豐富教學(xué)隊(duì)伍可邀請(qǐng)從業(yè)多年的資深企業(yè)工作人員加入進(jìn)來，使教師隊(duì)伍更加多元化，教學(xué)更加有實(shí)踐意義。通過邀請(qǐng)優(yōu)秀的外貿(mào)企業(yè)人員，如企業(yè)老總、商務(wù)翻譯人員、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、單證員等，開辦相關(guān)講座、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，聘請(qǐng)為兼職教師分享外貿(mào)工作實(shí)際的流程，對(duì)于學(xué)生發(fā)展是有很大作用的。此外，也有利于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，教師隊(duì)伍的多元性更有利于專業(yè)特色的形成和專業(yè)建設(shè)。[5]

3.以“銅陵泰富特材管理流程班”為例看校企合作。

2016年2月29日至6月16日，銅陵學(xué)院外國語學(xué)院首期“銅陵泰富特材管理流程班”圓滿結(jié)課。參與此次流程班的有銅陵知名企業(yè)高管及外語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。與以往授課模式不同，該班的授課教師邀請(qǐng)到了銅陵當(dāng)?shù)仄髽I(yè)高管，將最新的外貿(mào)行業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作流程傳授給學(xué)生。自開班以來，學(xué)生的參與熱情高漲，授課模式和課程安排受到了學(xué)生的歡迎，成為未來商務(wù)英語專業(yè)教改的經(jīng)驗(yàn)。首期管理流程班從13、14級(jí)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中選拔出30名學(xué)員，“商教結(jié)合，課堂轉(zhuǎn)換，教師也是企業(yè)家”這次創(chuàng)新實(shí)踐，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)了學(xué)員，也讓學(xué)員近距離接觸了企業(yè)家。

從授課模式看，打破了過去的課本為主的講授模式，將更新鮮的、更符合時(shí)代流行的外貿(mào)知識(shí)帶給了學(xué)員，不再是虛無縹緲的概念，用實(shí)用的、好用的常識(shí)知識(shí)取代。比如，根據(jù)“DISC”行為特征分析學(xué)員的性格，這種有趣的課程內(nèi)容讓學(xué)生充滿好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生更加了解自己，明白自己的定位和方向。

表3 “DISC”行為特征分析

本次管理流程班，注重創(chuàng)新實(shí)踐，教師積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谡n堂上以真實(shí)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，用多年的工作經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)知識(shí)。比如，現(xiàn)在的外貿(mào)支付方式的演變，從過去的信用證到電匯，使電子商務(wù)平臺(tái)的普遍使用等等，開拓了學(xué)生的視野，不拘泥于普通課本，這樣的教學(xué)使學(xué)生獲得了很大的飛躍，看到了更遠(yuǎn)的未來。

四 從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)看商務(wù)英語專業(yè)“校企合作”培養(yǎng)模式的必要性

1.語言是一種經(jīng)濟(jì)投資，校企合作能助力經(jīng)濟(jì)騰飛。

商務(wù)英語作為專門用途語(ESP)符合當(dāng)下企業(yè)需求，“英語+商務(wù)”模式受到用人企業(yè)的歡迎。校企合作模式的推廣，既能滿足學(xué)生的個(gè)人經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，將所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)手段就業(yè)謀生。另外，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也是相關(guān)人才帶來的，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，外貿(mào)市場(chǎng)的開拓，客戶的聯(lián)系、建立外貿(mào)業(yè)務(wù)關(guān)系都離不開優(yōu)秀的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。企業(yè)發(fā)展得好，自然當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)也會(huì)被帶動(dòng)，外向型經(jīng)濟(jì)起飛，會(huì)帶來更多的投資，外貿(mào)業(yè)務(wù)，外國客戶和就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)地方性高校的畢業(yè)生是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。由此看來，這是一個(gè)良性循環(huán)，高校開展創(chuàng)新培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)定制人才的要求，就業(yè)率上升解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.校企合作定制服務(wù)地方企業(yè)。

外貿(mào)企業(yè)人才的需求很專業(yè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，為了節(jié)約企業(yè)員工的培訓(xùn)成本，需要很多具有實(shí)踐能力的人才。我們的商務(wù)英語學(xué)生在校內(nèi)缺乏鍛煉，實(shí)踐能力差，校企合作模式的實(shí)施彌補(bǔ)了這一缺陷。通過校企合作的教學(xué)模式，節(jié)省了學(xué)生自身的培訓(xùn)成本，更快更好地熟悉外貿(mào)工作流程，減少了時(shí)間成本和培訓(xùn)花費(fèi)。同樣，企業(yè)的招聘更容易進(jìn)行，員工的培訓(xùn)成本大大降低。[6]

3.校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象很突出。

表4 2016年本科生畢業(yè)人數(shù)概況(節(jié)選)

從表4中我們可以看出英語專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)很多，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校英語專業(yè)畢業(yè)生面臨很大的挑戰(zhàn)，英語專業(yè)以語言為特色，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)技能，商務(wù)英語的出現(xiàn)正好讓語言專業(yè)的局限性減少，英語語言的掌握是必備的本領(lǐng)，商務(wù)知識(shí)的融會(huì)貫通更是錦上添花，在就業(yè)市場(chǎng)上必須增加自身求生的砝碼，商務(wù)英語專業(yè)要居安思危，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育模式，積極推行校企合作展開，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。[7]

應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)需要高校把語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值開發(fā)出來，維系與地方企業(yè)的關(guān)系，關(guān)注企業(yè)用人要求的變化，在不斷的分析調(diào)查中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，廣泛開展校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

[1]Economics of language behind Catchwords [J].Overseas English，2013(8)：287-288.

[2]黃偉新.從商務(wù)英語到英語商務(wù)——培養(yǎng)英語復(fù)合型人才的一種模式[J]．國際經(jīng)貿(mào)探索，2005(21).

[3]張佐成.商務(wù)英語的理論與實(shí)踐研究[M].北京:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008:194-196.

[4]高蕾,方黨生.高職教學(xué)中訂單培養(yǎng)模式的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2007(18):135-136.

[5]王守仁.加強(qiáng)本科英語專業(yè)“ 學(xué)科”建設(shè)[J].外語與外語教學(xué),2001(2).

[6]莫再樹,張小勇,張?jiān)?基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(4):102-106.

[7]王立非,李琳.商務(wù)外語的學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展路徑分析[J].外語界，2011(6):6-14.

Class No.:H319.1 Document Mark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

On the Co-cultivation of Business English Talents between Local Colleges and Enterprises From the Perspective of Economics of Language

Sheng Rong

(Department of English, Tong Ling University, Tongling, Anhui 244100，China)

It is a guide for the future business English teaching to bring up the applied talents in order to improve the local regional economic development. The appearance of Economics of language largely benefit local economy sustainable development, in the perspective of economics of language, it is necessary to reform the local business English cultivation, including business English curriculum system, teaching mode and teaching staff construction. The training mode of “co-cultivation between colleges and enterprises ” can not only meet the requirements of regional economic development, but also fulfill the requirements of local colleges and universities.

Economics of Language; local colleges and universities; co-cultivation between colleges and enterprises; applied business English talents

盛榕，碩士，助教，銅陵學(xué)院。研究方向:國際貿(mào)易，商務(wù)英語教學(xué)。

H319.1

A

1672-6758(2016)11-0119-3