王雅麗

分析與論證是科學(xué)探究中總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論的環(huán)節(jié)。同學(xué)們在前面實驗和收集證據(jù)的基礎(chǔ)上。對實驗事實或證據(jù)進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據(jù)是肯定了假設(shè)還是否定了假設(shè)。并得出正確的結(jié)論。

這是一個從實踐上升到理論的思維過程。是認識的飛躍。通過這個過程能有效地培養(yǎng)同學(xué)們的信息處理能力、分析概括能力。同學(xué)們在此過程中不僅得出了最終的探究結(jié)論。更重要的是學(xué)會了運用歸納、比較、推理等各種思維方法?？荚嚂r試題一般會給出實驗數(shù)據(jù)、實驗圖象或?qū)嶒灛F(xiàn)象。同學(xué)們要認真觀察實驗現(xiàn)象或記錄的數(shù)據(jù)。找出數(shù)據(jù)所反映出的共同規(guī)律。或者發(fā)現(xiàn)事物間存在的差別。若只有實驗數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)時?？梢岳脭?shù)學(xué)知識進行推算或描出圖象來分析。使結(jié)論更加直觀地顯現(xiàn)出來。

課標(biāo)對分析與論證環(huán)節(jié)的要求是：能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。能對收集的信息進行簡單比較。能進行簡單的因果推理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。同學(xué)們要注意。從“初步”“簡單”“經(jīng)歷”可看出，該環(huán)節(jié)對同學(xué)們要求不高。只要同學(xué)們留心，不難得出規(guī)律和結(jié)論。

例 在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中。第一小組的同學(xué)依次把點燃的蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上。但是。在實驗中無論怎樣移動光屏都找不到清晰的像。請你幫他們找出一個可能的原因____。

第一、二兩個實驗小組分別進行了若干操作。并把實驗數(shù)據(jù)準確地記錄在表1中。分析以上數(shù)據(jù)你能得到什么結(jié)論？（寫出兩條即可）

解析：移動光屏找不到清晰像的原因可能有：①蠟燭的燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一高度上；②蠟燭放在焦點上或焦點以內(nèi)；③蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間，但離焦點過近，成像較遠，光具座不夠長，光屏承接不到像。

對實驗數(shù)據(jù)進行對比分析?？傻贸鋈缦陆Y(jié)論：①在凸透鏡焦距一定且成實像情況下，物體距凸透鏡越遠（近）。像距凸透鏡越近（遠）；②在成實像情況下，物距相同時，透鏡焦距越大，像距透鏡越遠；③物體到凸透鏡距離大于1倍焦距時。成倒立的像。

在探究過程中。往往會收集到許多數(shù)據(jù)和資料信息，需經(jīng)過分析和整理，以已有的理論為基礎(chǔ)。綜合各方面的信息得出合理的結(jié)論。此題把實驗知識和實驗技能結(jié)合在一起考查。解題時應(yīng)在已做過實驗的基礎(chǔ)上。運用實驗知識查問題找原因。分析對比實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。關(guān)鍵在于正確找出有可比性的對應(yīng)組的數(shù)據(jù)。

責(zé)任編輯 程哲