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        傳記閱讀不可忽視“相關(guān)鏈接”

        2016-12-23 09:38:42吳長(zhǎng)青
        青蘋果·教育研究版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:玻爾安慶市陳忠實(shí)

        傳記閱讀常以“相關(guān)鏈接”的方式使用非連續(xù)性文本。這些“相關(guān)鏈接”是對(duì)文章內(nèi)容的完善和補(bǔ)充,是文本不可或缺的組成部分,在試題中常有所考查,同學(xué)們千萬不可忽視。

        一、選擇題要關(guān)注“相關(guān)鏈接”

        一般來說,“相關(guān)鏈接”在選擇題中有所體現(xiàn)。

        如2013年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷中的《一個(gè)不能忘記的人》,設(shè)問中的E項(xiàng):在盧作孚看來,中國(guó)戰(zhàn)后建設(shè)的首要目標(biāo)就是減輕人民的痛苦,增進(jìn)人民的幸福,造公眾福,急公眾難,并為此身體力行,全力趨赴。

        關(guān)于中國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的建設(shè)問題,盧作孚曾作有《論中國(guó)戰(zhàn)后建設(shè)》一文。但是我們從“相關(guān)鏈接”③中并沒有找到E項(xiàng)所說的“減輕人民的痛苦,增進(jìn)人民的幸福……”這句話出現(xiàn)在“相關(guān)鏈接”②中,而“相關(guān)鏈接”②是盧作孚作于民國(guó)時(shí)期的《鄉(xiāng)村建設(shè)的意義》一文中的話,所以這就不是談“戰(zhàn)后建設(shè)”的問題了。故E項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng)。

        二、篩選信息題要關(guān)注“相關(guān)鏈接”

        篩選信息題的解答要想保證要點(diǎn)齊全,一定要著眼于全文,整體把握,尤其不能遺漏“相關(guān)鏈接”。

        如2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷中的《一代通儒顧炎武》:梁?jiǎn)⒊阶罹茨筋櫻孜涞臑槿耍J(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師,而且是世人楷模。這是為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

        同學(xué)們解答此題,要從“經(jīng)學(xué)大師”和“世人楷模”兩個(gè)方面來篩選信息?!跋嚓P(guān)鏈接”①說的是“經(jīng)學(xué)大師”方面的內(nèi)容,我們可以從中提取“經(jīng)世致用”“學(xué)問廣博”“開清代樸學(xué)風(fēng)氣”等關(guān)鍵詞句。文章第三段說的是“世人楷模”方面的內(nèi)容。參考答案:①推重“博學(xué)于文”“行己有恥”的古訓(xùn),謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)于律己;②經(jīng)世致用,學(xué)問廣博,開一代學(xué)術(shù)風(fēng)氣;③善于推人之長(zhǎng),以友為師,虛懷若谷,博采眾長(zhǎng)。

        又如2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷中的《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》:吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

        除了文章第三段、倒數(shù)第二段和最后一段的內(nèi)容外,“相關(guān)鏈接”②中也有“吳教授的工作,都是獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的”的表述。參考答案:①不蹈襲前人,不盲從權(quán)威,能夠獨(dú)辟蹊徑;②具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光,善于抓住事物的本質(zhì);③學(xué)術(shù)視野廣闊,注重人文修養(yǎng)。

        三、理解句意題要關(guān)注“相關(guān)鏈接”

        對(duì)文中重要句子的理解要回歸文本,有時(shí)還要回歸到“相關(guān)鏈接”,從中找到相關(guān)依據(jù),加以佐證。

        如2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷中的《尋找屬于自己的句子》:文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”,為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

        “尋找屬于自己的句子”是陳忠實(shí)對(duì)自己創(chuàng)作的總結(jié),這道題其實(shí)是問陳忠實(shí)的小說有哪些價(jià)值。要結(jié)合的材料全部來自“相關(guān)鏈接”①:陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì)90年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一,能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量,無論就其思想容量還是就其審美境界而言,都有其獨(dú)特的、無可取代的地位。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比,《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。(摘自何西來《關(guān)于〈白鹿原〉及其評(píng)論》)

        從中提取“能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平”“無論就其思想容量還是就其審美境界而言,都有其獨(dú)特的、無可取代的地位”“即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比,《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的”等關(guān)鍵信息即可。參考答案:①他的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平;②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)的中國(guó)是無可取代的;③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的經(jīng)典。

        四、文本探究題要關(guān)注“相關(guān)鏈接”

        文本探究題更多的是考查對(duì)文本的深入解讀和對(duì)人物的全面分析、評(píng)價(jià)。這要求學(xué)生必須理解包括“相關(guān)鏈接”在內(nèi)的全部?jī)?nèi)容,準(zhǔn)確把握傳主的性格特征,并進(jìn)行歸納、整合。

        如2015年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷中的《將軍賦采薇》:作為著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng),戴安瀾不僅深受國(guó)人愛戴,甚至連敵人也不得不佩服他,其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。

        此題綜合探究戴安瀾成為“著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng)”的內(nèi)在原因。同學(xué)們解答此題,需對(duì)全文內(nèi)容從不同方面進(jìn)行歸納整理、分析概括。具體可從“民族英雄”“謙謙君子”“熱血男兒”“一代儒將”“軍人楷?!睅讉€(gè)方面來探究。其中,戴安瀾為“謙謙君子”的原因直接來源于“相關(guān)鏈接”①。參考答案:①超越黨派利益,獻(xiàn)身正義事業(yè),血酬壯志,精忠報(bào)國(guó);②為人平和,不求功名,臨危不懼,胸懷坦蕩;③關(guān)愛家人,情真意切,俠骨柔腸,勇于擔(dān)當(dāng);④身為軍人,熟讀文史,精通琴棋書畫,兼具文韜武略;⑤英勇善戰(zhàn),指揮若定,治軍有方,視死如歸。

        又如2014年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷中的《科學(xué)巨人玻爾》:玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        “特有的人格魅力”一語出現(xiàn)在文章的第四段,探究的依據(jù)為全文所涉及的玻爾的事跡,包括“相關(guān)鏈接”②:1918年,玻爾的老師盧瑟福邀請(qǐng)他赴英國(guó)工作,他在回信中說:“雖然哥本哈根大學(xué)在財(cái)力、人員、能力和實(shí)驗(yàn)室管理上,都達(dá)不到英國(guó)的水平,但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量”。(摘自戈革《玻爾集》)

        從“相關(guān)鏈接”②中可以歸納出玻爾對(duì)祖國(guó)物理學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),其他方面可從正文中概括。參考答案:①追求真理,在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩,不摻雜個(gè)人恩怨;②以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究;③慧眼識(shí)才,吸引了大批青年科學(xué)家,并為他們提供發(fā)展的平臺(tái);④有人道主義關(guān)懷,積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。

        名師簡(jiǎn)介

        吳長(zhǎng)青,中學(xué)高級(jí)教師。安慶市模范教師,安慶市教科研先進(jìn)個(gè)人,安慶市“教壇新星”,安慶市骨干教師,安慶市中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事,安慶市中小學(xué)教師資格評(píng)委庫成員,樅陽縣高中語文兼職教研員,樅陽縣高中語文中心組成員。主編《中學(xué)教材學(xué)習(xí)講義》《作文新教材》《作文起步于提高》《高中教材三級(jí)講解》《語文奧林匹克》《新高考復(fù)習(xí)手冊(cè)》《高中語文精講精練》《高考語文復(fù)習(xí)講義》等多本語文學(xué)習(xí)用書。在《中學(xué)語文教學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)之友》《語文天地》《中學(xué)語文園地》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文》《作文教學(xué)研究》《語文建設(shè)》等期刊發(fā)表多篇論文。

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