張海霞，古娟妮（廣東省城市建設(shè)高級技工學校，廣東廣州510520）

職業(yè)學校建筑施工專業(yè)實訓項目設(shè)置的探索

張海霞，古娟妮（廣東省城市建設(shè)高級技工學校，廣東廣州510520）

本文主要闡述職業(yè)院校建筑施工管理專業(yè)實訓項目設(shè)置存在的問題及解決問題的建議，并以教學樓為實例簡述實訓項目開發(fā)流程。

職業(yè)教育；建筑施工專業(yè)；實訓；施工過程

1 職業(yè)教育的重要性和特點

1.1 職業(yè)教育的重要性

人民的素質(zhì)影響著國家的發(fā)展和社會的進步，人民的素質(zhì)與教育程度密切相關(guān)，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，加快培養(yǎng)技能型、實用性人才，有利于切實提高勞動者的就業(yè)能力，促進就業(yè)率提升，對適應我國新型工業(yè)化發(fā)展起著重要作用。2014年6月23至24日習近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議中強調(diào) “職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展?！蓖瑫r頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。2016年2月26日國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育會。會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。從這些會議可看出國家對職業(yè)教育的重視，也反映出職業(yè)教育的重要性。

1.2 職業(yè)教育的特點

如何做好職業(yè)教育？首先要了解職業(yè)教育的特點。職業(yè)教育與普通教育相比，具有專業(yè)性、針對性、實用性。職業(yè)教育是專業(yè)教育，是培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才教育，是技藝型、操作型的。普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計型人才。這就要求職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學生的實際崗位所需的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結(jié)合，因此實訓就在職業(yè)教育課程中地位極其重要。實訓項目設(shè)置對人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)重要。

2 目前廣東省技工院校建筑施工管理專業(yè)實訓設(shè)置情況

建筑施工專業(yè)（技術(shù)）是工民建的一個主要專業(yè)，主要培養(yǎng)以建筑工程一線施工員崗位（群）為主技術(shù)人員，掌握建筑工程施工技術(shù)、組織、管理等核心專業(yè)知識，具有建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，以及良好的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任建筑行業(yè)施工員崗位，或預算員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才，實訓項目的設(shè)置對本專業(yè)及其重要。對根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查及查閱文獻，對廣東省設(shè)置建筑施工專業(yè)及與之相近專業(yè)職業(yè)院校的實訓項目設(shè)置情況做了一個統(tǒng)計，設(shè)置情況如表1。

3 實訓項目設(shè)置存在的問題及解決辦法

從表1可看出建筑施工（技術(shù)）專業(yè)實訓設(shè)置一般有：建筑制圖與識圖實訓、建筑工程測量實訓、建筑CAD實訓、建筑構(gòu)造實訓和建筑施工實訓，這與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相匹配。職業(yè)院校建筑施工（技術(shù)）專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑工程一線以施工員為主崗位群的技術(shù)人員。但現(xiàn)在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式大多是“二元合一，工學結(jié)合”模式。這就要求對與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)工作崗位和工作任務(wù)進行全面分析，了解施工流程，確定本專業(yè)培養(yǎng)人才應當達到與各主要工作崗位相適應的素質(zhì)和能力要求，根據(jù)這些分析和要求設(shè)置課程及實訓，課程和實訓形成一個整體。而現(xiàn)在這些實訓項目設(shè)置存在一些問題。

表1 實訓項目設(shè)置情況表

①零散的、關(guān)聯(lián)性差。這些實訓項目是針對某些具體知識點或某一專業(yè)技能設(shè)置的，前后實訓項目關(guān)聯(lián)性差。②系統(tǒng)性差。各實訓項目之間缺乏一條把前后實訓項目聯(lián)接起來的主線，且職業(yè)院校學生理解和邏輯思考能力相對差，很難把實訓項目統(tǒng)籌起來，形成一個系統(tǒng)的知識架構(gòu)，與以后工作崗位聯(lián)系起來相對困難。

針對以上問題，實訓項目設(shè)置可以以建筑物施工過程為主線，以辦公樓、住宅、或公共建筑為具體實例，進行實訓項目拆分，便于學生理解及了解實訓項目在工程中的作用，對施工過程有一個整體認知，實訓項目設(shè)置開發(fā)流程如圖1。

圖1 實訓設(shè)置開發(fā)流程圖

例如：以某教學樓為例，進行實訓項目設(shè)置。

圖2 實訓項目開發(fā)設(shè)置實例

4 小結(jié)

以施工過程為主線設(shè)置實訓項目可加強各實訓項目間聯(lián)系，把各實訓串聯(lián)起來。整體實訓完成后，學生就對施工過程有一個清晰明了認知，了解以后工作崗位，實現(xiàn)學校與企業(yè)對接。同時實訓項目設(shè)置需考慮以下問題：

（1）課程體系構(gòu)建問題。要打破傳統(tǒng)的課程體系，以“施工過程為導向”重新建構(gòu)。按照“行業(yè)分析→崗位能力分析→典型工作任務(wù)提取→課程轉(zhuǎn)化→學習任務(wù)設(shè)計→教學實施設(shè)計→實施反饋”七步走流程。

（2）師資問題。實訓老師必須是“雙師型”教師，具有企業(yè)經(jīng)驗，熟悉建筑施工過程，了解實訓項目在施工過程的地位及對以后學生工作崗位的作用。

（3）實訓場地問題。實訓項目設(shè)置必須結(jié)合學校實訓場地和設(shè)備情況，按實際情況設(shè)置。

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