張敏

筆者觀察，當(dāng)前，在農(nóng)村基層黨組織中，如何講好黨課成為基層黨建工作的一大“難”題。主要有三類現(xiàn)象：一是被動(dòng)應(yīng)付，不講求實(shí)效。簡(jiǎn)單地把黨課當(dāng)作任務(wù)，夸夸其談、不著邊際，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際工作，盲目追求次數(shù)，忽略質(zhì)量。二是方式老套，不注重創(chuàng)新?！澳罡遄印鄙嵊蔡祝扒宄?、“獨(dú)白”的多，“引導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”的少，導(dǎo)致講課者“居高臨下”，聽(tīng)課者“被動(dòng)仰望”；講課者“口干舌燥”，聽(tīng)者食之無(wú)味。三是空洞說(shuō)教，不注重指導(dǎo)實(shí)踐。簡(jiǎn)單的把黨的路線方針政策和上級(jí)各項(xiàng)決策決議等具有宏觀指導(dǎo)意義的理論，胡亂堆砌，原封不動(dòng)地照本宣科，沒(méi)有結(jié)合本地實(shí)際，就事論事，內(nèi)容空洞無(wú)味。久而久之，這樣的黨課，就失去了應(yīng)有的針對(duì)性和說(shuō)服力，從而也就使黨課失去了指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，致使黨課難以達(dá)到教育效果。

筆者以為，一堂黨課，黨員愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)、愿不愿聽(tīng)，首先基層支部書(shū)記必須要練好“基本功”，提升黨課質(zhì)量。其次，黨課要找準(zhǔn)“關(guān)注點(diǎn)”，明確授課內(nèi)容。比如，圍繞黨在農(nóng)村的方針政策，加強(qiáng)黨員教育引導(dǎo)；抓住群眾所思所盼所需，為群眾解難釋惑；緊密結(jié)合農(nóng)村階段性任務(wù)，為百姓興辦實(shí)事等。與此同時(shí)，黨課的授課形式也至關(guān)重要，切不能搞“一刀切”、“一鍋煮”。

注重上下結(jié)合。黨課內(nèi)容上既要落實(shí)上級(jí)要求，又要結(jié)實(shí)本地實(shí)際，重點(diǎn)要落實(shí)到解決本地、本村的實(shí)際困難、實(shí)際工作上來(lái)。如7-8月份的抗洪搶險(xiǎn)，要充分調(diào)動(dòng)黨員群眾積極性；9月份開(kāi)展的“黨旗引領(lǐng)、重建家園”支部主題黨日活動(dòng)，要發(fā)揮黨組織和黨員的模范帶頭作用；10月份“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年”支部主題黨日，重點(diǎn)加強(qiáng)黨員黨性觀念、革命歷史、傳統(tǒng)教育等等。

抓好課堂設(shè)計(jì)。講一堂優(yōu)質(zhì)、高效、精彩的黨課，精心備課是關(guān)鍵。不能千遍一律“說(shuō)教式”、“填鴨式”，要客觀實(shí)際地考慮農(nóng)村黨員的特點(diǎn)及需求，盡量做到通俗易懂，用小事例講出大道理。如團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)某村支部的“微黨課”上，就用兩張圖片講述了2個(gè)故事：一張是雨夜村黨員干部在手電筒的照射下，深一腳淺一腳地扛起沙袋，奮力搶險(xiǎn)；另一張是團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)駐村干部在連日雨水和烈日的雙重考驗(yàn)下，身上被曬出了“白背心”。這兩張照片的主角都是大家看得見(jiàn)、夠得著的好榜樣，不僅會(huì)讓人覺(jué)得真實(shí)具體，而且感人至深。雖然黨課時(shí)間不長(zhǎng)，但充滿了生命力，短小精悍而又“營(yíng)養(yǎng)”豐富，大大提升了黨課對(duì)黨員的感染力、吸引力，“人氣味”十足。

突出分類施教。針對(duì)農(nóng)村黨員不同類型，采取不同的黨課學(xué)習(xí)形式。除了平時(shí)每月“支部主題黨日活動(dòng)”規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可播放影視教育片，在群眾集中活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)編演快板書(shū)、微小品等。對(duì)于年老行動(dòng)不便的黨員上門“一對(duì)一”送學(xué)輔導(dǎo)；對(duì)外出流動(dòng)黨員可以建立微信群、QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“微黨課”，在線組織專題學(xué)習(xí)討論，達(dá)到經(jīng)常性開(kāi)展黨課教育的目的。

（作者系團(tuán)風(fēng)縣委常委、組織部部長(zhǎng)）