李晗

他多年從事教學工作及企業(yè)一線實踐工作，他從最初帶學生檔案推薦到用人單位，到后來召集用人單位統(tǒng)一招聘學生，到現(xiàn)在就業(yè)模式創(chuàng)新，他和社會上很多公益愛心人士堅持了20余年。他還積極參加陜西眾多重大社會公益活動，為陜西教育、科研培訓推廣和社會公益事業(yè)作出了杰出貢獻，2016年，他榮獲“時代楷模第十一屆愛心中國十大突出貢獻獎”，他是近十年陜西教育系統(tǒng)唯一獲此殊榮的公益事業(yè)先進工作者，他就是陜西行政學院教授白山穩(wěn)。

他在接受《經(jīng)濟》記者專訪時表示：“陜西是絲路的起點，國家‘一帶一路戰(zhàn)略將陜西推到了前沿，其地緣優(yōu)勢、人文歷史優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、教育優(yōu)勢等理應為國家雙創(chuàng)作出更大的貢獻?！蹦敲矗壳瓣兾鞯膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)做得如何？白山穩(wěn)對于雙創(chuàng)教育有怎樣的心得體會？

《經(jīng)濟》：作為陜西省創(chuàng)業(yè)中心特聘教師，請您談談陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況。

白山穩(wěn)：從政府層面看，陜西省人民政府出臺了《陜西省人民政府關于大力推進大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的實施意見》等一系列鼓勵、扶持、支持雙創(chuàng)的政策；從社會層面看，陜西省創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)人協(xié)會、陜西創(chuàng)業(yè)中心、西安創(chuàng)業(yè)論壇、陜西創(chuàng)業(yè)學院以及各個院校的創(chuàng)業(yè)學院如雨后春筍般蓬勃成長；從全民參與程度看，知名人士、愛心企業(yè)家以及發(fā)達地區(qū)投融資機構等激情四射，積極融入，勇于擔當。

當然，陜西和全國其他地方一樣，雙創(chuàng)也遇到了一系列問題，總結起來我認為有以下幾個方面。第一，思維認識問題。創(chuàng)新是“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一，不是一提及創(chuàng)新就是“變”。第二，客觀方面。雖然政府出臺了相應政策，但具體到落實相當困難；創(chuàng)業(yè)幫扶機構數(shù)量眾多，水平良莠不一，功利心太強，規(guī)范化需要一個過程；作為創(chuàng)業(yè)與資本對接的孵化器也急需創(chuàng)新。第三，主觀方面。各行各業(yè)差異化較大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平差別較大，固有機制制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，難以適應供給側改革的需要。

為此，陜西省委省政府非常重視，并專門成立了負責雙創(chuàng)的機構，制定了針對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質的培訓計劃和實施方案。

《經(jīng)濟》：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定程度上是為了拉動就業(yè)，您開創(chuàng)的新型創(chuàng)新就業(yè)模式是怎樣的？效果如何？

白山穩(wěn)：這是社會上眾多公益人士智慧的結晶，有以下幾種模式。第一，開放模式。比如，西安交大每周四的“學而講壇”，常年堅持公益，名家薈萃，學生及畢業(yè)人士均能得到素質提升。第二，為企業(yè)量身定制模式。我在教學及工作中善于發(fā)現(xiàn)人才，同時也深知很多企業(yè)的需求，在此前提下，我用心培養(yǎng)學生，使其畢業(yè)后能很快進入企業(yè)核心板塊，很多學生如今都是成功人士，像劉濤、郭巧麗、宋凱等。第三，“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)+企業(yè)模式。西安外事學院與世界知名大學進行資源對接，加強產學融合、學企融合，并吸引李瑞斌等優(yōu)秀企業(yè)家前來加入，再加上創(chuàng)業(yè)實習基地的合理使用，使學生完成從學習到就業(yè)的華麗轉身。第四，“中國學企慧”模式。中國學企慧是學企融合的典型代表，企業(yè)以會員加入，提出需求，人才定制，現(xiàn)場選人；學生報名技能培訓，接受免費推薦單位，直到供需滿意為止；創(chuàng)業(yè)者報名到創(chuàng)業(yè)培訓，參與項目甄選，獲得配套資金，創(chuàng)業(yè)指導。第五，團隊模式。我利用自身資源優(yōu)勢，引進西北惠達公司，梳理出學生思維誤區(qū)，鼓勵學生團隊就業(yè)，并親自指導談判，運營成本全部由公司出資，學生團隊以基本生活費加利益分成形成新就業(yè)模式，在業(yè)界及教育領域引起示范效應，如今學生紀昕擁有自己的公司，其他同學的收入也遠遠高于同期學生。

《經(jīng)濟》：您是怎樣把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳遞給學生的？成效如何？

白山穩(wěn)：創(chuàng)業(yè)是基于時空的概念，基于資源配置的概念，基于整體素質及能力的概念，是在特定環(huán)境和時間以激流勇進的精神及科學思維引導并用實踐落實自己夢想的一種行為。它是在條件不具備和形勢對自己不太有利的情況下，以大無畏英雄主義和浪漫主義結合的經(jīng)典之作，是對創(chuàng)業(yè)者意志力的最大歷練。我通過創(chuàng)業(yè)機構和政府舉辦的創(chuàng)業(yè)演講、創(chuàng)業(yè)課堂來給學生分享企業(yè)案例，讓學生深刻認識創(chuàng)業(yè)的本質，做到有準備去創(chuàng)業(yè)，比如在第一校園舉辦的“校園CEO”創(chuàng)業(yè)訓練營中，學生創(chuàng)業(yè)者會向我咨詢他們創(chuàng)業(yè)中的體會及盲點，以及實際創(chuàng)業(yè)中的各種問題，而這些問題正是創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)歷和不可逾越的鴻溝，我都盡全力去指導。針對外事學院MEA教學，我大膽引用前沿理論及突破思維定勢方式對學生加以引導。針對西安交大“學而講壇”，我向學生展示國內目前相應行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢和國際成功經(jīng)驗。針對電視創(chuàng)業(yè)項目點評，我用自己的一線經(jīng)驗，毫無保留地指出創(chuàng)業(yè)項目的問題和優(yōu)勢所在。

《經(jīng)濟》：您認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在，要進一步深化教育供給側改革，還有哪些工作要做？

白山穩(wěn)：教育領域的供給側改革，一方面，是針對急速變化的環(huán)境來提高教育供給端的質量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學生的消費需求和消費習慣，做到既能滿足學生個性需求，又能滿足未來社會的需求。另一方面，教育是全社會的問題，要求社會、家庭、學校三者有機結合起來，系統(tǒng)解決問題。我們鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但不是鼓勵所有人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣會誤導青年。我認為，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面一定要形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，從制度、政策、流程創(chuàng)新方面入手，讓真正有實力、有能力的創(chuàng)業(yè)者借助社會力量實現(xiàn)服務大眾的目標，杜絕個別人利用雙創(chuàng)的幌子套取國家資金，達到個人目的的現(xiàn)象。我始終認為，沒有制度、監(jiān)管、流程管理的創(chuàng)新和改革是沒有前途和好結果的。