劉勇

學(xué)生的作文，大都不愛說真話，有猜測教師口味、迎合考試要求之嫌疑。

老師講了許多技巧，學(xué)生仍然無動于衷，寫作仍然生搬硬套。于學(xué)生而言，他們也想寫出好文章，但怕說“真話”暴露了缺點，得不了高分。我曾問學(xué)生什么是“愛”，學(xué)生張口結(jié)舌、不知所云。我又問學(xué)生“我愛這月色”里的“愛”與“我愛媽媽”里的“愛”有何區(qū)別，學(xué)生想了半天也說不清楚。所以有人說：我們不缺乏才情，卻缺乏生活；我們不缺乏生活，卻缺乏對生活的感受。

這樣的評價其實太空洞了，學(xué)生依然不知所云，亦不知所措。

怎么辦？

學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》，開展了一個活動“我與丑小鴨”?；顒臃譃槿剑何闹械某笮▲?，歷史中的丑小鴨，我與丑小鴨；分別指向于學(xué)習(xí)文本、拓展名人、觀照自我。在“觀照自我”環(huán)節(jié)，學(xué)生在主題演講、圖片展示、故事敘說等活動中情緒達到高潮。在學(xué)生從小到大的照片中，在緩緩的音樂旋律中，每一個學(xué)生都在講述著自己的成長故事，全班同學(xué)一起沉浸在一個個可愛的“丑小鴨”成長史中。

這一個個溫馨、幸福而又完美的故事并沒有打動我。我在等待著，這時，一個女孩子的故事深深地吸引了我。余柯淼，用一張張泛黃的照片，用一段段真實的歷程敘說著她的理想與現(xiàn)實的差距，以及處處碰壁的可愛與天真，現(xiàn)場時時有笑聲和掌聲。

我真誠地告訴學(xué)生，我喜歡余柯淼的故事，因為人物是不完美的，因為理想與現(xiàn)實是有矛盾的，所以情節(jié)是曲折的，情感是真實的，人物是可愛的。

我讓她寫成文章，寫好后交給我，我與她有個對話，告訴她用“矛盾呈現(xiàn)”法來寫一篇情真意切的好文章。你看，《散步》中有“分歧”，《走一步，再走一步》中有“啜泣”，《在山的那邊》中有“零分”……這些都是生活中、現(xiàn)實中不可避免的種種矛盾，正因為捕捉了矛盾，才讓文章有了扣人心弦的力量。對話后，她再次修改，便形成了以下的文章。

我不是丑小鴨，我是丑小丫，但我一直渴望有一天變成天鵝，我也相信那天一定會來到。

我是一個普通的人，沒有一點長處。不過我比丑小鴨好得多，我起碼有愛我的父母和知心的朋友。所以，比起丑小鴨，我幸運得多。

“是金子總會發(fā)光。”媽媽總是這樣告訴我，可我不信。于是，她在后面添了一句：“不過你要把身上的污漬擦去。”

小時候，我總是抱怨：“老師永遠最喜歡小張，他的作文每次都被當作范文朗讀！”“老師好偏心，小王做數(shù)學(xué)題的時候老師都會提示他，他每次都第一個做完！”而每當這時，媽媽就會對我說：“淼，只要你努力了，做得好，老師也一樣喜歡你?！薄安挪粫ǎ易龅迷俸?，在老師眼中都不如他們！”我提高了嗓門，覺得十分委屈?！澳阍囘^嗎？我就不信你作文寫得比小張好，老師會不喜歡你；你題算得比小王快、好，老師也不喜歡你。你要相信，是金子總會發(fā)光！”媽媽說罷離去，留下我與那篇狗屁不通的作文和滿是紅叉的數(shù)學(xué)題。

我記住了媽媽的話。從此，我總是在寫完作文后多讀幾遍，做數(shù)學(xué)題總是多算幾遍。周末我會提著一個裝滿題的小口袋去補課，回家后又會坐在窗前一本一本地閱讀作文集。每次老師評講作文時，我就特別激動，想看一看我的作文成為范文沒有。每次老師布置數(shù)學(xué)題時，我總是特別亢奮，想比其他同學(xué)快些做好，然后得到老師一個肯定的眼神。

雖然我當時還是很少做得比他們好，但我再也沒有抱怨過。沒有經(jīng)過冬天又怎能迎來春天，沒有美好的憧憬又怎能實現(xiàn)夢想。我一直相信媽媽的那句話，也會一直朝著夢想去努力。像丑小鴨一樣，永不放棄對美的追求，不管現(xiàn)實有多殘酷。

如何通過敘述故事來塑造人物，刻畫矛盾，展示真情，是寫作繞不開的話題。寫作的起點是“真實”，即要寫出真情實感；寫作的生態(tài)要“自由”，即要有選擇的權(quán)利。學(xué)生成長中的矛盾，就是最真實的生活，也是最鮮活的題材。

任何事情的發(fā)生與發(fā)展，都是和客觀矛盾分不開的。矛盾中積極的一面推動著事情的發(fā)展，矛盾中消極的一面阻礙著事情的發(fā)展。事情是往往在積極的一面不斷克服消極一面的阻力中前進的，這就是大部分作品，包括探險作品《魯濱孫漂流記》等為人喜愛的原因之一。

首先，運用矛盾可以突出人物的形象、品格，從而塑造典型的人物；其次，運用矛盾形成強烈對比，可以展現(xiàn)人物命運，傳達作者意圖；最后，運用矛盾還可以渲染一種緊張的氣氛，影響讀者的情感變化，讓人欲罷不能。

刻畫矛盾也是文學(xué)創(chuàng)作中較為普遍的手法，會對作品產(chǎn)生許多獨特的效果。《紅樓夢》中黛玉香消玉殞一段，一邊是林黛玉焚稿斷癡情，黛玉咳嗽、吐血，多么悲涼；一邊是賈寶玉和薛寶釵成親，吹吹打打，好不熱鬧。作者運用哀與樂的矛盾，形成強烈對比，凸顯了黛玉的悲劇氣質(zhì)。當我們讀罷此段，不僅感慨萬千。

讓中學(xué)生的作品中呈現(xiàn)出“矛盾”吧！這才是真實的、有意義的寫作。