曹 凱

(承德醫(yī)學(xué)院，河北承德 067000)

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·校長·名人訪談·

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能教育 創(chuàng)建高水平醫(yī)科大學(xué)

曹 凱

(承德醫(yī)學(xué)院，河北承德 067000)

曹凱院長

論述了從醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才的角度看實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要性。針對目前有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在一些不規(guī)范，提出運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制及一體化集中調(diào)控管理的辦法；建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)科研工作中發(fā)揮整體效益。

實(shí)驗(yàn)室； 醫(yī)學(xué)教育； 培養(yǎng)創(chuàng)新人才； 資源共享

1 優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才

夏有為(簡稱夏)：在醫(yī)學(xué)教育高速發(fā)展的今天，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有怎樣的作用與地位？

曹凱(簡稱曹)：身心健康是廣大人民最為關(guān)心的民生問題，而身心健康離不開醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)學(xué)教育為醫(yī)療服務(wù)提供根本的保障，可以說醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著維護(hù)人類健康和培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要使命。它關(guān)系到人民的切身利益、關(guān)系到社會上每個家庭的幸福。在醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，深化醫(yī)學(xué)教育改革，扮演著重要角色。隨著人民對醫(yī)療健康服務(wù)日益增長的需求，以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)重大變革和國際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)教育的改革面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也給我們提出了新思路和新方法，我認(rèn)為關(guān)鍵之一是學(xué)校要適應(yīng)新環(huán)境醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，優(yōu)化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)。

首先，隨著小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的變革和發(fā)展，人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的提高，加之人口數(shù)量增長、老齡化趨勢逐漸嚴(yán)重，以及生態(tài)環(huán)境影響的諸多因素，醫(yī)學(xué)教育模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)手段方式、課程體系的改革，尤其是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)將產(chǎn)生深刻的影響。

醫(yī)學(xué)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，醫(yī)學(xué)生的大部分操作技能是在實(shí)驗(yàn)室和臨床中學(xué)習(xí)掌握的。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及各種新技術(shù)、新方法的臨床應(yīng)用，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相對于現(xiàn)代臨床技能的發(fā)展和應(yīng)用以及對高水平、高技能人才培養(yǎng)的要求產(chǎn)生了明顯的滯后，造成“用的學(xué)不到，學(xué)的用不著”，醫(yī)學(xué)教學(xué)理論和臨床技能實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這對醫(yī)學(xué)院校來講，是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，在當(dāng)前形勢下它有著更為重要的作用與地位。這就促使我們必須對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢下的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

其次，醫(yī)生的特殊職業(yè)也決定了醫(yī)學(xué)教育的特殊性，一個技術(shù)精湛的醫(yī)生除了具有廣博的醫(yī)學(xué)理論素養(yǎng)外，還應(yīng)具備過硬嫻熟的操作技能，這樣才能更好地為人民服務(wù)，為社會服務(wù)；醫(yī)生精湛的技術(shù)和過硬的操作技能是離不開實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室這個環(huán)境的(圖1)。但是，目前我國醫(yī)學(xué)教育管理還有一些不規(guī)范，有的地方甚至輕易在電大網(wǎng)絡(luò)教育、非正規(guī)醫(yī)學(xué)教育的社會辦學(xué)點(diǎn)，開設(shè)臨床醫(yī)療專業(yè)，既沒有合格的臨床技能實(shí)踐基地，也沒有完備的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力不足，不能適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要。因此，我國近年來開展了一系列的基于學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作。

圖1 學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)

總之，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)踐對于醫(yī)學(xué)生臨床技能和臨床思維的培養(yǎng)具有重要意義，培養(yǎng)一個醫(yī)學(xué)生不但要有一個良好的理論學(xué)習(xí)環(huán)境，還要有一個建立臨床思維的實(shí)踐環(huán)境；而實(shí)踐教學(xué)平臺的好壞，直接影響著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我們必須提高對實(shí)驗(yàn)室作用與地位的再認(rèn)識。

2 發(fā)揮醫(yī)學(xué)實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室的作用，創(chuàng)建高水平醫(yī)科大學(xué)

夏：在醫(yī)療科技迅猛發(fā)展的今天，為了建設(shè)高水平醫(yī)科大學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面你們做了哪些工作？

曹：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究具有非常重要的作用。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)知識創(chuàng)新的源頭、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的園地，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力包括學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的搖籃，也是專業(yè)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的重要基地。通過多年的努力，我校建設(shè)省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個、省級實(shí)驗(yàn)示范中心4個。長期以來，我校為建設(shè)高水平醫(yī)學(xué)院校和培養(yǎng)基層高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)創(chuàng)新型人才，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面做了大量工作。

2.1 加大投入力度

為全面提升實(shí)驗(yàn)室品位，打造高水平醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)技能基地，我校高度重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中進(jìn)行了大量的投入，2013～2015年，作為一個地方院校，我們累計(jì)投入3500多萬元用于加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過這些建設(shè)，為我們培養(yǎng)基層單位的創(chuàng)新型醫(yī)療服務(wù)人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并取得了明顯的效果。目前全校擁有教學(xué)科研儀器設(shè)備1萬余臺件，總值1.4億余元，設(shè)備完好率95%以上、實(shí)驗(yàn)開出率98%以上。優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室裝備為醫(yī)學(xué)生動手能力、科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高提供了充分的硬件環(huán)境保障。

2.2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

我校始終把改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓(圖2)。

(1)開設(shè)新的技能課程。為加強(qiáng)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和動手能力，2002年學(xué)校成立臨床技能學(xué)教研室，率先在省內(nèi)同類高校中開設(shè)臨床技能課程。 1998年，我校在全國率先開設(shè)護(hù)理專業(yè)本科、?？啤蹲o(hù)理禮儀》課程，并在護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)禮儀、體能訓(xùn)練項(xiàng)目。從2006年起，對我校非護(hù)理專業(yè)的醫(yī)學(xué)生也開設(shè)了醫(yī)護(hù)禮儀課程，以提高學(xué)生整體人文素質(zhì)。

圖2 曹凱校長與教師研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

(2)建立臨床技能教學(xué)中心。2004年經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)，河北省內(nèi)同類高校首家“臨床技能教學(xué)中心”在我校成立。

這個中心分為校本部和附屬醫(yī)院兩個實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)有外科技能訓(xùn)練室，內(nèi)科技能訓(xùn)練室，綜合技能訓(xùn)練室，腹腔鏡、顯微外科技能訓(xùn)練室，實(shí)驗(yàn)診斷技能訓(xùn)練室，影像學(xué)技能訓(xùn)練室等6個訓(xùn)練室。中心現(xiàn)有面積2 680余平方米，儀器設(shè)備600余臺件，總值800余萬元。中心自成立以來累計(jì)開設(shè)臨床技能培訓(xùn)項(xiàng)目75 項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)為2 000人/年，實(shí)驗(yàn)人時數(shù)為104 000學(xué)時/年；同時承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)OSCE考試及臨床技能大賽的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。

在臨床技能課程教學(xué)中，中心應(yīng)用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)、實(shí)驗(yàn)動物教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)、PBL、三明治教學(xué)等多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化培訓(xùn)過程、突出特色培訓(xùn)、制定評判標(biāo)準(zhǔn)，建立了多途徑、多層次、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(圖3)。

圖3 學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課

(3)主編臨床技能教材。2003年主編國內(nèi)首部臨床技能教學(xué)教材《臨床基本技能學(xué)》和2004年主編《外科基本技能-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》均由人民出版社出版發(fā)行。2005年受河北省衛(wèi)生廳委托，編寫本科層次《臨床技能考核標(biāo)準(zhǔn)》。 2008年，《改革臨床技能教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力》獲河北省教學(xué)成果三等獎。

經(jīng)過努力，臨床技能教學(xué)中心形成了有統(tǒng)一的教材、靈活的訓(xùn)練項(xiàng)目、固定的訓(xùn)練學(xué)時和嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)為一體的教學(xué)模式，受到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家的一致好評。在近三年全省的臨床技能考核中，我校連續(xù)三次獲得第一名的好成績。我校學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試臨床技能成績，連續(xù)五年高出全國平均分?jǐn)?shù)5～9個百分點(diǎn)。

(4)建立模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。2013年，學(xué)校投入500萬元建立了模擬手術(shù)室及傳輸系統(tǒng)、綜合模擬穿刺訓(xùn)練室、腹腔鏡訓(xùn)練中心和顯微外科訓(xùn)練中心，通過虛實(shí)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生臨床基本技能和思維能力培養(yǎng)。2014年，首次為臨床本科學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的腹腔鏡和顯微外科技能培訓(xùn)，深受廣大學(xué)生的歡迎。為了能讓學(xué)生早期接觸臨床，2015年開始在大一第二學(xué)期就開設(shè)了徒手心肺復(fù)蘇、氣管插管和血壓測量等臨床基本技能訓(xùn)練課程(圖4)。中心將按照河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建多角度、全方位、深層次、系統(tǒng)化的臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，積極謀劃對學(xué)生進(jìn)行個性化培訓(xùn)，把臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)由模擬向高仿真邁進(jìn)。

圖4 學(xué)生在做心肺復(fù)蘇訓(xùn)練

2.3 著力綜合改革

除了硬件條件建設(shè)外，我校還在軟件上下功夫。

(1)在理念上。為不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺升級建設(shè)，學(xué)校制定和實(shí)施了一系列促進(jìn)計(jì)劃和措施，如《承德醫(yī)學(xué)院推行本科生能力建設(shè)的實(shí)施意見》、《承德醫(yī)學(xué)院本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施意見》、《承德醫(yī)學(xué)院關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的若干意見》等，在全體教師中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“以能力建設(shè)為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想。要求各種實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念，形成“促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新局面。

(2)在體制上。我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綜合改革。1991年，我們組建成立了機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心，對原有的生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，并形成了獨(dú)立的課程模式，綜合“三理”知識開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了資源共享的同時，還進(jìn)行了課程體系改革，將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課融為一體，構(gòu)建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容深度融合的課程體系，開設(shè)了機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單純驗(yàn)證理論到能力培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變。我校在國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校中較早地開展了實(shí)驗(yàn)管理體制及機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索。實(shí)驗(yàn)中心總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)撰寫的論文“機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索”于2000年3月31日在《人民日報》刊登，2000年“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐”獲河北省教學(xué)成果三等獎，2004年“全面評價學(xué)生能力的機(jī)能實(shí)驗(yàn)考核方式”獲河北省教學(xué)成果三等獎。2007年，被評委省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，所承擔(dān)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程于2010年被評為省級精品課程。為深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，有關(guān)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐，得到了原中山醫(yī)科大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校的關(guān)注和借鑒,先后有幾十所院校來我院參觀考察(圖5)。

圖5 實(shí)驗(yàn)中心接待兄弟單位參觀

2.4 全面提升實(shí)驗(yàn)室水平

為了加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的整合和共享，全面提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作整體水平，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合我校實(shí)際，2016年3月我們制定并印發(fā)了《承德醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)施與管理辦法》，要求全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心均應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平及實(shí)驗(yàn)室的整體效益等方面，積極努力，創(chuàng)造條件，提高層次，達(dá)到新的水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)范圍包括我校各教學(xué)院(系、部)所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。以承擔(dān)多學(xué)科、多專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，受益面廣、影響面寬、工作量飽滿的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為重點(diǎn)。

參照《承德醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審指標(biāo)體系》，在自評基礎(chǔ)上向所在教學(xué)單位提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)立項(xiàng)申請，經(jīng)過專家評審，學(xué)校批準(zhǔn)確定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)周期為3年。建設(shè)期滿學(xué)校將組織結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。學(xué)校對已立項(xiàng)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，給予一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。對專家評價高，綜合實(shí)力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，將擇優(yōu)推薦申報建設(shè)省級和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。此項(xiàng)工作對推動全校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，起到了極為重要的作用。

總之，經(jīng)過多年的努力，我校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面取得一些成績和經(jīng)驗(yàn)，但是同國內(nèi)外一流醫(yī)科大學(xué)相比，我們相差甚遠(yuǎn)，還得需要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和改革，還得需要一些新思路、新方法，以促使我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

(未完待續(xù))

Strengthening the Education of Medical Practice Skills，Created a High Level Medical University

CAOKai

(Cheng De Medical College, Chengde 067000, China)

This paper discusses the importance of laboratory construction and management from the perspective of the development of medical education and the cultivation of medical innovative talents.In view of there are some non-standard laboratory construction and management existence.Proposed the use of Internet information technology to improve the traditional laboratory management and operation mechanism and the integration of centralized control management approach;Build a team of high quality experimental technology,promote the laboratory to play the positive energy in the teaching and scientific research work.Key words:laboratory;medicaleducation;training innovative talents;resource sharing

laboratory; medicaleducation; training innovative talents; resource sharing

2016-07-01

曹 凱(1958-)、男、山西廣靈人，碩士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，承德醫(yī)學(xué)院院長；研究方向：醫(yī)學(xué)教育?，F(xiàn)任中國民主同盟全國代表大會代表、民盟河北省委副主委、民盟承德市委主委，政協(xié)河北省委常委，承德市人大副主任。中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會理事，全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會臨床醫(yī)學(xué)教育研究會及其它全國高等醫(yī)學(xué)教材建設(shè)等研究會理事、常務(wù)理事、委員、副主任委員等；獲“河北省優(yōu)秀教師”及學(xué)?！敖虒W(xué)標(biāo)兵”稱號。承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、教育部及省教育科學(xué)規(guī)劃課題等10余項(xiàng)；在國內(nèi)外核心期刊及其它公開發(fā)行刊物上發(fā)表科研論文60余篇，編寫教材及教學(xué)參考書8部。獲河北省教學(xué)成果獎、河北省科技進(jìn)步獎等多項(xiàng)。

G 642.0

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1006-7167(2016)08-0001-04

編者按：在創(chuàng)建雙一流的進(jìn)程中，各個高校均根據(jù)本校情況積極規(guī)劃，深入改革，作為醫(yī)科大學(xué)如何提高學(xué)校的整體水平是值得關(guān)注的問題。本刊為此采訪了一所地方院校承德醫(yī)學(xué)院曹凱院長，曹院長根據(jù)醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)提出加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，創(chuàng)建高水平醫(yī)科大學(xué)，觀點(diǎn)鮮明，措施得當(dāng)，取得了很大的成績。該校的經(jīng)驗(yàn)與做法值得參考?，F(xiàn)整理發(fā)表，以饗讀者。