●本刊記者 徐世兵

扎根深山育桃李
——記竹山縣柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校教師陶永強(qiáng)

●本刊記者 徐世兵

八年前，大學(xué)畢業(yè)的他，為圓“教師夢”，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到竹山縣一個(gè)最偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校任教。在他的影響下，妻子也義無反顧地轉(zhuǎn)行做起教師，成為他的“賢內(nèi)助”。2014年，他把孩子的戶口落在了柳林鄉(xiāng)。他就是來自于四川省南充市，執(zhí)意堅(jiān)守在竹山縣柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的80后教師陶永強(qiáng)。

“教書是我兒時(shí)的夢想”

柳林鄉(xiāng)是竹山縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從竹山縣城出發(fā)，乘車、渡船、步行，最后抵達(dá)柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校大約需要6個(gè)小時(shí)。

由于山大人稀、條件惡劣、交通不便，來柳林鄉(xiāng)任教的資教生大都在三年后悄然離開。

8年來，56名年輕教師來了又走，走了又來，然而只有陶永強(qiáng)一個(gè)人留了下來。

“為何要主動到幾乎與世隔絕的大山里教書？”見到陶永強(qiáng)時(shí)，記者禁不住問道。

“教書是我兒時(shí)的夢想！山里的孩子非常淳樸，他們也比城里的孩子更需要我！”陶永強(qiáng)說。

2008年，陶永強(qiáng)從內(nèi)蒙古師范大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)年，他懷揣夢想，不顧家人的反對，響應(yīng)“湖北省農(nóng)村教師資助行動計(jì)劃”的號召，就這樣來到竹山縣資教，而且出人意料地選擇了全縣最偏遠(yuǎn)的柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。

至今，陶永強(qiáng)仍清晰地記得自己報(bào)到當(dāng)天的情景：幾間瓦房，校舍潮濕，操場泥濘。全校15名教師，平均年齡40歲以上。

陶永強(qiáng)沒有被“惡劣”的環(huán)境嚇倒，他全身心地投入到教學(xué)之中。學(xué)校安排他帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，七八年級的信息技術(shù)，一個(gè)班的班主任，繁重的教學(xué)任務(wù)讓他根本沒時(shí)間去想其他的事情。

“我從小學(xué)到高中都是在農(nóng)村讀書長大的，所以我對農(nóng)村、對大山一直有特殊的感情?！鞭D(zhuǎn)眼間三年資教期滿，家人希望陶永強(qiáng)回家鄉(xiāng)工作。在九寨溝做外事旅游工作的女友陽婷也希望陶永強(qiáng)回到家鄉(xiāng)，早日結(jié)束他們的異地戀。

陶永強(qiáng)內(nèi)心有過糾結(jié)甚至是掙扎，但2010年6月22日早上發(fā)生的一幕，讓他鐵了心要在大山里做“孩子王”。

那天一大早，陶永強(qiáng)接到縣里臨時(shí)教學(xué)比賽的通知，還沒出校門，就被40多個(gè)學(xué)生“堵住”了。40多個(gè)孩子流著淚大聲喊：“陶老師，一路順風(fēng)！早點(diǎn)回來，我們會想念你的！”

對這些孩子，陶永強(qiáng)實(shí)在割舍不下。他再三勸說女友陽婷，最后，女友也參加了竹山縣的教師招考，如愿成為柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的一名英語教師。

2014年4月18日，陶永強(qiáng)從縣城返回柳林時(shí)突遇大雨，因山路塌方，他無法按期返鄉(xiāng)。恰在這時(shí)，他接到妻子臨產(chǎn)的電話。

歷盡煎熬，3天后，翻山越嶺爬過20多公里山路后，陶永強(qiáng)才終于在柳林鄉(xiāng)衛(wèi)生院見到了自己的妻子和孩子。

“留守孩子需要更多的關(guān)愛”

柳林鄉(xiāng)山大人稀，大多數(shù)學(xué)生只能在學(xué)校寄宿，每周回家一次，有的學(xué)生周末返校幾乎要花大半天的時(shí)間。

小俊是班上住得最遠(yuǎn)的一名學(xué)生。有一次，到了晚上小俊還沒返校，這可急壞了陶永強(qiáng)。他抓起一只手電筒就去找，直到遇上那個(gè)柔弱而熟悉的身影，他懸著的心才終于落地。

雖然是在冬季，但小俊卻滿頭大汗，腳上的鞋子也破了一個(gè)大洞，陶永強(qiáng)鼻子一酸。他二話沒說，接過小俊的書包，并把他帶到自己宿舍，趕忙給他煮上一碗熱氣騰騰的雞蛋面。

第二天，陶永強(qiáng)給小俊買了一雙棉鞋，但又怕傷他自尊。一次月考，小俊數(shù)學(xué)考了第一名，陶永強(qiáng)“借機(jī)”獎勵他一雙棉鞋。

每到冬天，班上的學(xué)生幾乎都長凍瘡。陶永強(qiáng)會買來碘伏、酒精、凍瘡膏放在教室里，并指導(dǎo)學(xué)生防治。

農(nóng)村留守孩子在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境里成長，他們的心理、性格等方面難免會出現(xiàn)一些問題，這始終牽動著陶永強(qiáng)的心。

他經(jīng)常將離家較遠(yuǎn)、周末住校的孩子請到自己家里吃飯。小麗就是陶永強(qiáng)家的“?？汀?。由于從小父母不在身邊，小麗的性格有點(diǎn)孤僻，陶永強(qiáng)時(shí)不時(shí)找她談心，鼓勵他多與同學(xué)交流，她慢慢變得開朗起來，與同學(xué)相處也融洽了許多。

后來，小麗隨父母外出上學(xué)，臨走前，她來到學(xué)校，給陶永強(qiáng)留了一份信，信中寫道：“陶老師，我要轉(zhuǎn)學(xué)了，但我舍不得你，因?yàn)槟闶俏矣龅降淖詈玫睦蠋煟　?/p>

為了讓留守孩子健康成長，享受班級大家庭的溫暖，陶永強(qiáng)每天堅(jiān)持和他們一起值日，課間和他們做操做游戲，真心跟每個(gè)孩子交朋友。

“要用愛溫暖每個(gè)孩子，而留守孩子需要更多的關(guān)愛。”陶永強(qiáng)說，扎根山區(qū)，就要讓更多農(nóng)村留守孩子健康快樂地成長。

“在教學(xué)上，他精益求精”

在課堂教學(xué)上，陶永強(qiáng)一絲不茍，堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，并積極投身于教育科研工作中，使自己的教學(xué)逐步臻于科學(xué)化、規(guī)范化、情景化，切實(shí)提高教學(xué)效率，深受學(xué)生的歡迎。

在學(xué)校，陶永強(qiáng)率先嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式，并為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)孩子都感受到成長的快樂。為此，他還特意在班級設(shè)置了張貼欄、光榮榜和曝光臺。

2011年中考，他所帶的班級獲得竹山縣數(shù)學(xué)學(xué)科綜合成績評比三等獎。2014年初中畢業(yè)考試，班級學(xué)生的成績再次刷新紀(jì)錄，上省重點(diǎn)線5人，市重點(diǎn)線18人，綜合成績位列全縣第六名，數(shù)學(xué)學(xué)科獲得竹山縣綜合考評一等獎。

2014年9月，小升初上來的七年級數(shù)學(xué)成績?nèi)h倒數(shù)第一，全班55人，50分以上只有19人，僅占三分之一，有將近20人連乘法口訣都不能背不下來，是全鄉(xiāng)出了名的學(xué)習(xí)“貧困班”。陶永強(qiáng)迎難而上，毫不猶豫地接下了這個(gè)班，利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)補(bǔ)習(xí)，從集體補(bǔ)習(xí)到個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過近兩年的努力，班級學(xué)生的成績現(xiàn)已進(jìn)入全縣中上等水平。

2012年，陶永強(qiáng)被省教育廳選派到英國考察學(xué)習(xí)，回來后，陶永強(qiáng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在竹山首創(chuàng)過程監(jiān)管、錯(cuò)誤分類、分層教學(xué)的快樂教學(xué)法。

“在教學(xué)上，他精益求精，善于鉆研，永遠(yuǎn)是學(xué)校最后一個(gè)關(guān)燈睡覺的人?！毙ｉL周慧說。

正是緣于對教育的熱愛和辛勤的付出，短短幾年，陶永強(qiáng)已經(jīng)成長為十堰市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀資教生，并多次在市縣教學(xué)比賽中獲獎。

2015年，陶永強(qiáng)完全可以憑借優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績進(jìn)入縣高中任教，但他義無反顧地選擇了堅(jiān)守柳林。

他說，每一個(gè)孩子都是一株幼苗，只要我們用心培育，他們一定能長成參天大樹，成為祖國的棟梁。

陳建軍荊州市荊州區(qū)馬山中學(xué)

教書育人就像農(nóng)民種地，需尊重自然生長的規(guī)律，而不可拔苗助長，在破土育苗的季節(jié)，多一分耐心守候；在拔節(jié)生長的季節(jié)，多一分細(xì)心呵護(hù)。

周遠(yuǎn)成江陵縣三湖管理區(qū)初級中學(xué)

我甘愿用自己的肩膀托起鄉(xiāng)村孩子們的夢想，點(diǎn)亮他們健康成長的希望。為教育獻(xiàn)身，無怨無悔。

歐德銀松滋市劉家場鎮(zhèn)桃樹小學(xué)

教師的人格，潤物無聲地影響著學(xué)生的成長，唯有傾注心血，把孩子們送往理想的彼岸，才是作為人師的最大幸福。

（責(zé)任編輯 周群）