摘 要：數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)智能化、自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段，是實現(xiàn)中國制造2025目標(biāo)的前提；數(shù)控機(jī)床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。學(xué)院依托應(yīng)用中心建設(shè)項目，緊跟數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域世界先進(jìn)技術(shù)，加強產(chǎn)學(xué)研合作，工學(xué)做結(jié)合，以真實工作任務(wù)為載體，努力創(chuàng)建“項目引領(lǐng)、情景真實、層次分明、分段遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在企業(yè)的技術(shù)支持下，制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進(jìn)教學(xué)與課程改革；利用學(xué)院師資力量，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；工學(xué)做結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、概述

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)智能化、自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段，是實現(xiàn)中國制造2025目標(biāo)的前提；數(shù)控機(jī)床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心于2012年3月由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京發(fā)那科機(jī)電有限公司、陜西法士特汽車傳動集團(tuán)有限公司共同出資建設(shè)。

依托FANUC應(yīng)用中心，學(xué)院加強產(chǎn)學(xué)研合作，工學(xué)做結(jié)合，以“數(shù)控加工設(shè)備使用與維修”崗位核心技能培養(yǎng)為重點，以真實工作任務(wù)為載體，努力創(chuàng)建“項目引領(lǐng)、情景真實、層次分明、分段遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。“項目引領(lǐng)”是指在FANUC應(yīng)用中心項目帶動下，利用發(fā)那科公司及FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)平臺，校企深度融合，共育高技術(shù)技能人才?！扒榫罢鎸崱笔侵敢云髽I(yè)典型產(chǎn)品零部件加工及典型維修改造案例作為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計載體引入課堂；“層次分明”是指技能培養(yǎng)分四個層次，即普通設(shè)備使用能力、常見數(shù)控設(shè)備使用能力、高端數(shù)控設(shè)備使用能力、數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修與改造能力；“分段遞進(jìn)”是指教學(xué)過程分為五個階段，即基本操作與維護(hù)技能訓(xùn)練、兩軸與三軸數(shù)控操作與維護(hù)技能訓(xùn)練、高端數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)技能訓(xùn)練、對外加工與服務(wù)訓(xùn)練、生產(chǎn)性頂崗實習(xí)。此模式一方面可以在發(fā)那科公司及其用戶企業(yè)的技術(shù)支持下，制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進(jìn)教學(xué)與課程改革。另一方面可利用學(xué)院師資力量，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。

二、拓展校企合作平臺，豐富校企合作內(nèi)容

（一）搭建實習(xí)實訓(xùn)基地平臺

依托FANUC應(yīng)用中心，學(xué)院與行業(yè)企業(yè)逐漸建立了良好的合作關(guān)系。先后與陜西秦川機(jī)床制造有限公司、寶雞機(jī)床制造有限公司、陜西法士特汽車傳動集團(tuán)有限公司、陜西北人印機(jī)公司等一大批省內(nèi)外著名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；建立了校外實踐、實習(xí)簽約基地30多個，并與100多家FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)建立了聯(lián)系，開展多方位、多樣化的校企合作。

（二）搭建專業(yè)建設(shè)管理平臺

學(xué)院將FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)專家視為促進(jìn)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重要資源。近年來先后建立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，有近30名校外行業(yè)企業(yè)專家受聘擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任或委員。該項舉措使得行業(yè)企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)全過程，共同承擔(dān)培養(yǎng)工作。受聘專家參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進(jìn)教學(xué)與課程改革，極大地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。

（三）搭建師資隊伍管理平臺

為了打造“上得了講堂下得了車間”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)院通過FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心這個校企合作平臺，堅持“走出去、請進(jìn)來”。一是堅持“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務(wù)到車間、帶著技術(shù)去交流。為此學(xué)院建立了“教師實踐鍛煉質(zhì)量監(jiān)控管理體系”。二是堅持“優(yōu)秀校外人才進(jìn)課堂”，數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)外聘了一批兼職教師。這些兼職教師主要來自校外實習(xí)基地——FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)。他們大都具有行業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，主要負(fù)責(zé)專業(yè)性較強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

（四）搭建頂崗實習(xí)管理平臺

學(xué)院與FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心合作建設(shè)企業(yè)——“法士特公司”建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，構(gòu)建了頂崗實習(xí)管理平臺。學(xué)生在完成正常教學(xué)活動的同時，由企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、企業(yè)文化教育等內(nèi)容。這一培養(yǎng)模式使學(xué)生有機(jī)會在學(xué)校時就與企業(yè)掛鉤，使專業(yè)學(xué)習(xí)變得更具現(xiàn)實意義。

三、深化校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）以“橫向科研項目”建設(shè)為突破口，扎實推進(jìn)校企合作建設(shè)

基于工作過程的教學(xué)改革需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，讓學(xué)生參與到企業(yè)項目中，在實踐中提高工程實踐能力。數(shù)控技術(shù)專業(yè)必須重視加強學(xué)生數(shù)控設(shè)備調(diào)試與運行、維護(hù)等基本技能的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生在經(jīng)過一定工作積累后，提升其職業(yè)空間。為此，學(xué)院出臺相關(guān)政策，鼓勵教師為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，簽訂橫向科研項目。先后與咸陽非金屬礦研究設(shè)計院有限公司簽訂了橫向科研項目“CC2000沖擊式超細(xì)粉碎設(shè)備部分關(guān)鍵件的數(shù)控加工工藝設(shè)計與制造”“對撞式超細(xì)粉磨分級系統(tǒng)電氣控制柜研制”；與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署技術(shù)服務(wù)項目——“數(shù)控加工中心等設(shè)備故障診斷與維修”；與秦都明鑫機(jī)械加工廠簽署技術(shù)服務(wù)項目——“數(shù)控車床精度檢驗與恢復(fù)”等。通過這些項目的實施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電設(shè)計、調(diào)試，F(xiàn)ANUC系統(tǒng)機(jī)床維修、改造、零件加工等。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在校企合作、學(xué)生就業(yè)、頂崗實習(xí)、基地建設(shè)、社會服務(wù)及科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得了積極的成果。

（二）以“教學(xué)資源庫”建設(shè)為平臺，不斷推進(jìn)課程改革

2012年初，教育部高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)和數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目相繼啟動。學(xué)院承擔(dān)了《數(shù)控設(shè)備改造》課程子項目建設(shè)任務(wù)?！稊?shù)控設(shè)備改造》課程是12門核心課程之一，是專業(yè)提高類課程，主要由“專業(yè)級資源建設(shè)”“課程級資源建設(shè)”“素材級資源建設(shè)”“在線測試平臺資源建設(shè)”“推廣與更新”等項目組成。

課程建設(shè)依托FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心平臺，建立了“依據(jù)企業(yè)人才需求，基于工作過程的項目式”的職教課程，為學(xué)院和資源庫應(yīng)用院校培育了一批做中學(xué)項目式職教課程開發(fā)與教學(xué)資源研制師資隊伍，通過他們帶動了本地區(qū)示范輻射院校職教同行教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革；聚集了一大批具有普適性的數(shù)控類專業(yè)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源作品，資源共享成效顯著；資源平臺運行使專業(yè)教學(xué)資源在全國范圍內(nèi)迅速傳播，有效促進(jìn)了職業(yè)教育公平；為提升專業(yè)教學(xué)資源庫社會服務(wù)能力和水平開辟了新局面。

項目建設(shè)在帶動本地區(qū)同行“做中學(xué)”模式改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，校企合作共同開發(fā)職業(yè)教育課程，推廣企業(yè)先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)，專業(yè)教學(xué)資源共享等方面取得了重要進(jìn)展，為我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會、促進(jìn)教育公平作出了有益探索。我院教師編著的《數(shù)控設(shè)備改造》課程項目教材獲全國機(jī)械行業(yè)校本教材二等獎；主持的教育部高職教育數(shù)維專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目子項目《數(shù)控設(shè)備改造》課程在高職高專網(wǎng)上線。

在國家資源庫級資源庫建設(shè)的帶領(lǐng)下，近年來我們陸續(xù)進(jìn)行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)多門專業(yè)核心課程的綜合改革。先后推出了《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)》等七門課程的精品資源共享課建設(shè)和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》等四門課程的MOOCS建設(shè)，課程資源不斷豐富。

（三）以“FANUC系統(tǒng)培訓(xùn)工程師”培養(yǎng)為契機(jī)，培養(yǎng)國際化高技術(shù)人才

為進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)水平與國際交流能力，在FANUC公司統(tǒng)一組織下，學(xué)校多次選派優(yōu)秀中青年教師去北京FANUC公司和日本FANUC公司進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展科研、培訓(xùn)、交流互訪等多項合作。通過學(xué)習(xí)和交流，學(xué)院教師數(shù)控機(jī)床編程操作和數(shù)控系統(tǒng)裝調(diào)維修技能進(jìn)一步提高。

（四）以各級各類“數(shù)控技能大賽”為推手，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高技術(shù)技能人才

通過FANUC應(yīng)用中心建設(shè)的推動，我院學(xué)生在2012-2014年連續(xù)3年的陜西省數(shù)控裝調(diào)維修大賽上分別獲得兩個2等獎，6個三等獎。并2次代表陜西參加教育部在天津舉辦的職業(yè)院校技能大賽。2014年在國家五部委舉辦的“第六屆數(shù)控技能大賽陜西選拔賽”中獲得“數(shù)控裝調(diào)維修賽項”陜西省高職第一名，并代表陜西隊參加全國大賽獲得優(yōu)秀獎。

（五）以“請進(jìn)來，走出去”為方法，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

除了正常的企業(yè)兼職教師外，先后聘請中國機(jī)床再制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事長、北京圣蘭拓數(shù)控技術(shù)公司總經(jīng)理宋松高級工程師，陜西省機(jī)械工程學(xué)會數(shù)控自動化分會常務(wù)理事、數(shù)控維修專家黃萬長高級工程師，陜西省機(jī)械研究院數(shù)控維修專家戴周社高級技師來我院為我院師生作專題講座。校企共同構(gòu)建專業(yè)課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程與實施課程教學(xué)，加強學(xué)生頂崗實習(xí)管理。在教學(xué)上實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和各類技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)理論，在實踐中掌握技能。

（六）以“對外培訓(xùn)”為紐帶，深化產(chǎn)教融合

近年來，學(xué)院先后以FANUC應(yīng)用中心為平臺，為陜西法士特公司、西北醫(yī)療設(shè)備公司、寶雞橋梁廠、寶光集團(tuán)、寶雞機(jī)車廠等企業(yè)進(jìn)行了FANUC數(shù)控設(shè)備維修培訓(xùn)，共舉辦企業(yè)職工培訓(xùn)班6期，并與企業(yè)技術(shù)人員就設(shè)備數(shù)控改造等技術(shù)問題進(jìn)行了廣泛交流與合作。舉辦國家級高職教師數(shù)控裝調(diào)維修培訓(xùn)班2期，中職教師國家級培訓(xùn)班5期；中職教師省級培訓(xùn)班6期。通過培訓(xùn)，在提升教師教學(xué)水平的同時，大力推進(jìn)了FANUC系統(tǒng)用戶企業(yè)與學(xué)校的多方合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校的人才技術(shù)和教育資源優(yōu)勢，利用FANUC應(yīng)用中心的設(shè)備和實踐條件，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與科技成果轉(zhuǎn)化，建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新和以學(xué)校為主體的知識創(chuàng)新相融合的人才培養(yǎng)體系。深化產(chǎn)教融合、加強行業(yè)指導(dǎo)，完善校企合作制度，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)做出不懈的努力。

四、鞏固校企合作成效，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）學(xué)生職業(yè)能力加強，就業(yè)質(zhì)量不斷提高

通過在“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”進(jìn)行的基于工作過程的理實一體化課程教學(xué)，學(xué)生在校期間已經(jīng)對于數(shù)控機(jī)床編程操作、數(shù)控機(jī)床精度檢測、數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等企業(yè)工作任務(wù)有了較深入的了解，職業(yè)能力較高，畢業(yè)生表現(xiàn)出較強的首崗適應(yīng)能力、多崗遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率上升到85%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為99.84%，優(yōu)秀率68.9%。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)于北京凱恩帝數(shù)控技術(shù)公司、陜西法士特公司、秦川機(jī)床集團(tuán)等國內(nèi)著名高科技企業(yè)的數(shù)量逐年提高，學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)優(yōu)勢明顯。圖1和圖2分別為學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)流向及薪資情況分布圖。

（二）教學(xué)資源進(jìn)一步豐富，服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高

FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心所建成的實驗實訓(xùn)室及教學(xué)資源，通過為中航西控公司、陜西法士特汽車傳動有限公司等企業(yè)開展數(shù)控維修工種職業(yè)技能培訓(xùn)工作，已將其納入數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心機(jī)械裝調(diào)維修、電氣裝調(diào)維修等培訓(xùn)課程中。為相關(guān)專業(yè)學(xué)生、教師及企業(yè)員工為主體的社會學(xué)習(xí)者群體的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

五、結(jié)語

通過幾年的實踐，進(jìn)一步完善了“項目引領(lǐng)、情景真實、層次分明、分段遞進(jìn)”數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。重構(gòu)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的、基于工作過程的理實一體化課程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案。從技術(shù)技能基礎(chǔ)配養(yǎng)開始，到核心能力、綜合能力培養(yǎng)課程，最后進(jìn)行拓展能力培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)。探索形成了以“課程建設(shè)為抓手、實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)、資源庫建設(shè)為手段、科研項目鍛煉為輔助、各級大賽檢驗為推手”的學(xué)生職業(yè)能力提升方法。不斷提高“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”服務(wù)水平，增強“FANUC應(yīng)用中心”的社會服務(wù)能力。擴(kuò)大應(yīng)用中心與FANUC公司及相關(guān)用戶合作范圍和領(lǐng)域，促進(jìn)優(yōu)勢互補、資源共享，共同進(jìn)行教學(xué)改革，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]祝戰(zhàn)科.FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心建設(shè)的實踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（28）.

[2]陳解放.基于中國國情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施路徑選擇[J].中國高等教育，2007（7）.

[3]耿淬.整合式機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建及實施[J].職教通訊，2012（12）.

[4]祝戰(zhàn)科.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告[J].教育教學(xué)論壇，2014（44）.