郭忠偉/山東省青島市第六十一中學(xué)主任

“和進(jìn)61”文化建設(shè)思考

郭忠偉/山東省青島市第六十一中學(xué)主任

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)理想與境界的追求！

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)理想與境界的追求，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩大內(nèi)容。2014年，我進(jìn)入“崔仁波名校長工作室”學(xué)習(xí)后，對本?！昂瓦M(jìn)61”文化建設(shè)有了更深層次的認(rèn)識和思考。在教育教學(xué)和日常管理中，我校始終堅持“和”字當(dāng)頭，協(xié)作共“進(jìn)”，逐步形成了“和進(jìn)61”的學(xué)校文化。

物質(zhì)文化建設(shè)是形成學(xué)校文化的基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是看得見摸得著的顯性文化。學(xué)校要把生動可感的、美的事物直接呈現(xiàn)在師生面前，使他們受到熏陶、感染，以此替代單純的語言灌輸?；谝陨险J(rèn)識，我們進(jìn)行了校園“四化”建設(shè)，即綠化、美化、凈化和靜化。綠化校園不胡栽亂植，聘請專業(yè)人員指導(dǎo)，實現(xiàn)了校園四季常青、三季有花。美化校園不流于形式，每一條標(biāo)語都有教育實效，每一幅作品都是師生原創(chuàng)，每一個角落都突出特色。凈化校園不僅僅依靠物業(yè)，處處都是“責(zé)任田”，人人都有責(zé)任區(qū)。靜化校園不失生機活力，活動在室外，入室即靜。實現(xiàn)了美麗校園陶冶情操、啟迪心智的育人作用。

物質(zhì)文化建設(shè)的目的在于發(fā)揮其文化育人功能，尤其是身心發(fā)展、審美和道德潛化方面的功能。我們通過開展校徽、校歌、校訓(xùn)、校旗等設(shè)計意見征集活動，引領(lǐng)師生尋找“學(xué)校主人”的感覺，將學(xué)校的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變成師生共同的愿望。并充分利用《和進(jìn)》?？?、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園櫥窗等學(xué)校文化建設(shè)的載體，發(fā)揮其在宣傳和學(xué)習(xí)陣地的作用，實現(xiàn)了以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

非物質(zhì)文化建設(shè)是形成學(xué)校文化的核心

非物質(zhì)文化包括學(xué)校規(guī)章制度、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及師生在學(xué)習(xí)生活中形成的共同愿景等，是學(xué)校文化建設(shè)的核心。倡導(dǎo)“和諧共進(jìn)”并非“漠視矛盾”，倡導(dǎo)“以人為本”并非“沒有管理”。我們修訂完善了學(xué)?！豆芾碇贫葏R編》，形成了人本民主與科學(xué)規(guī)范相統(tǒng)一的制度文化，使全體師生既能發(fā)揮主體性，提升生命價值，又能感受到人文關(guān)懷與團隊精神，實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師與教師、學(xué)生與教師之間的相互尊重、相互理解、和諧共進(jìn)。

嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實進(jìn)取的教師文化是學(xué)校文化建設(shè)的主流追求。一方面，我們努力為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境。2001年，為全體教師配備了電腦，實現(xiàn)了“人手一機”，為教師辦公室配備了空調(diào)。另一方面，我們努力營造民主、和諧的管理氛圍，讓教師參與到學(xué)校的決策與管理中，感受“家”的溫暖。在倡導(dǎo)團隊發(fā)展的同時，鼓勵教師要有自己的教育思想；讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為福利、獎勵，支持教師進(jìn)行教改實驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了教師職業(yè)意識、教育理念、價值取向與學(xué)校文化的協(xié)調(diào)一致。

沒有學(xué)生參與的文化，不能稱其為學(xué)校文化。在學(xué)生文化建設(shè)的實踐中，我們堅持“育人為本”，弘揚主體精神與發(fā)掘創(chuàng)新潛能相結(jié)合。堅持學(xué)生的活動自己辦，學(xué)生的事務(wù)自己管。藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動，從策劃、組織、總結(jié)都由學(xué)生獨立完成。學(xué)校注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，定期舉辦頭腦奧賽、校園吉尼斯活動，為學(xué)生搭建了展示個性特長的平臺，實現(xiàn)了學(xué)生人格上自尊，積極向上求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理與服務(wù)；行為上自律，主動約束與反省。

學(xué)習(xí)反思是形成學(xué)校文化的動力源泉

經(jīng)過近三年在工作室的學(xué)習(xí)，我深深地體會到：學(xué)校文化建設(shè)是一個長期而系統(tǒng)的工程，需要在不斷的實踐中進(jìn)行改進(jìn)和深化。接下來，我將在學(xué)校文化建設(shè)的共性與個性，學(xué)校文化育人功能的實現(xiàn)等方面進(jìn)行深入研究，以期增厚學(xué)校文化底蘊，助力學(xué)校新的發(fā)展。