劉文波/山東省青島市第四十九中學(xué)校長(zhǎng)

情志教育追夢(mèng)路

劉文波/山東省青島市第四十九中學(xué)校長(zhǎng)

真正的教育必須以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人，發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為目的。

教育是一場(chǎng)靈魂的修行：回歸教育本質(zhì)，收獲教育智慧，走進(jìn)師生心靈，讓生命多一些美好。對(duì)于校長(zhǎng)而言，這場(chǎng)生命的修行永遠(yuǎn)在路上。2015年5月，我加入齊魯名校長(zhǎng)、嶗山區(qū)育才學(xué)校校長(zhǎng)崔仁波主持的青島市首批名校長(zhǎng)工作室，對(duì)于自入職以來(lái)連續(xù)二十多年在偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校工作的我而言，這意味著我作為校長(zhǎng)的修行之路踏上了“高架快行道”，而對(duì)我目前任職的學(xué)校而言，這又是一個(gè)難得的發(fā)展契機(jī)。經(jīng)過(guò)思索，我確立了新的工作目標(biāo)：在工作室建設(shè)理念引領(lǐng)下，力爭(zhēng)在未來(lái)三年擺脫弱校地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，探索一條弱校發(fā)展的普適性道路，為同類學(xué)校發(fā)展提供借鑒和樣本。

情真志遠(yuǎn)，情志教育育真人

入職以來(lái)，我就與偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校結(jié)下了不解之緣。在薄弱學(xué)校奮斗的歷程中，讓我感受更多的是，孩子們生命的多彩與可貴，亟待被關(guān)注、被滿足的個(gè)性需求，一份沉甸甸的教育者的良心和責(zé)任，讓我堅(jiān)定了做“真教育”的決心?！罢嬲慕逃仨氁砸龑?dǎo)學(xué)習(xí)者成人，發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為目的?！苯逃詈诵牡墓ぷ魇菃拘焉?，提升生命質(zhì)量，培育健康的“情”和高遠(yuǎn)的“志”，尊重每個(gè)生命個(gè)體，幫助學(xué)生成為有自信、有尊嚴(yán)、有幸福感、有價(jià)值感的人，成為自己、成就自己，這才是學(xué)校教育的根本。校長(zhǎng)也許無(wú)法決定家長(zhǎng)和生源，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動(dòng)，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

懷揣著對(duì)教育的這種執(zhí)著情懷，“讓學(xué)校成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)”成為我堅(jiān)定的教育追求，“情志教育，立德樹(shù)人”辦學(xué)理念在現(xiàn)實(shí)的碰撞與探索中日漸成熟。

厲兵秣馬，腳踏實(shí)地譜新章

近年來(lái)，我們以制度建設(shè)為抓手，實(shí)施重點(diǎn)工作項(xiàng)目制和首席教師責(zé)任制，極大地調(diào)動(dòng)了干部和骨干教師的積極性，以“早上好”心理工作室為依托，整合校內(nèi)外資源，組建學(xué)校情志教育宣講團(tuán)，開(kāi)展“修煉幸福教師”和“構(gòu)建高效課堂”兩大主題的校本培訓(xùn)，教師的精神面貌和工作狀態(tài)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校發(fā)展蓄勢(shì)階段已經(jīng)完成。目前，我們正圍繞現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、課堂教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升等幾項(xiàng)重點(diǎn)工作，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展步入快車道。

創(chuàng)新管理模式：組建教研中心、學(xué)生發(fā)展中心、后勤服務(wù)中心、行政服務(wù)中心、信息中心等五個(gè)管理運(yùn)行機(jī)構(gòu)；成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，完善校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的重點(diǎn)項(xiàng)目責(zé)任制，組建多學(xué)科首席教師工作室，建設(shè)符合現(xiàn)代學(xué)校制度特征的組織架構(gòu)。

改革課堂教學(xué)模式：在生源情況不變的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑是改變我們的課堂教學(xué)模式，讓課堂更適合我們的學(xué)生。推進(jìn)“四通九達(dá)”教學(xué)法和“三環(huán)六步”小班化課堂教學(xué)范式的深入實(shí)施。

完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：與信息化建設(shè)相結(jié)合，搭建實(shí)用、好用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。結(jié)合教育部提出的學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)和學(xué)校實(shí)際，建立教師個(gè)體、教師群體、學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體和家長(zhǎng)群體全部參與的、有機(jī)的、不斷優(yōu)化的教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的發(fā)展型評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

作為名校長(zhǎng)工作室的每一名成員，大家都有著一個(gè)共同的追求：做新時(shí)代教育的追夢(mèng)人，把青島市名校長(zhǎng)工作室建設(shè)工程看作一次鳳凰涅槃、浴火重生的精神歷練。如今，我正和我的“情志教育”團(tuán)隊(duì)，幸福地行走在追夢(mèng)路上，用行動(dòng)踐行名校長(zhǎng)工作室“民主、活力、適合、成長(zhǎng)”的建設(shè)理念。