王紅梅 彭文輝

(中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410007)

高校不同氣質(zhì)類型大學(xué)生對(duì)體育選修的取向研究①

王紅梅 彭文輝

(中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410007)

不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具備不同的運(yùn)動(dòng)功能。經(jīng)常參與某種體育活動(dòng),可以起到改善人的身心作用。大學(xué)生是不同的個(gè)體,而每一個(gè)個(gè)體具備不同的氣質(zhì)類型,如何在了解自己氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育選修,是一門很深的學(xué)問。不同氣質(zhì)類型的學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)不一樣,了解大學(xué)生選修體育的動(dòng)機(jī),更好幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,滿足不同類型大學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的需求。

氣質(zhì)類型 體育選修 取向 研究

大學(xué)體育教育中,不同氣質(zhì)類型的學(xué)生所表現(xiàn)出的體育動(dòng)機(jī)各不相同。如何讓學(xué)生在了解自己氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上有針對(duì)性選擇自己的體育選修項(xiàng)目,是一個(gè)值得探討的話題。該文以中南林業(yè)科技大學(xué)的大二學(xué)生為研究對(duì)象,具體了解了大學(xué)生的氣質(zhì)類型以及他們選體育項(xiàng)目的傾向,提出了教師的教學(xué)建議,以期能為教師的有效教學(xué)和學(xué)生的體育選修學(xué)習(xí)提供綿薄之力。

1 氣質(zhì)類型與體育取向的概念

1.1 氣質(zhì)類型

氣質(zhì)是人的本性心理的特征之一,它是指對(duì)人的認(rèn)知、情緒、言語(yǔ)、動(dòng)作、心理活動(dòng)產(chǎn)生力量穩(wěn)定的動(dòng)力特性。主要體現(xiàn)在情感體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的敏銳或遲緩方面,因而它為人的所有心理活動(dòng)體現(xiàn)染上了一層濃重的色彩[1]。

人的氣質(zhì)類型一般可分為4種類型:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。有的人可能會(huì)同時(shí)具有其中多種類型,所以就是混合類型[2]。

掌握不同氣質(zhì)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,有針對(duì)性采用靈活多樣的教學(xué)手段,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)能力和心理品質(zhì),有助于提高學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率。

1.2 體育取向

體育是人類專門的身體活動(dòng),是滿足身體發(fā)展和精神需求的一種價(jià)值追求。體育取向是指出于對(duì)健身、興趣、情感等動(dòng)機(jī)的滿足,而有目的性對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇與參與[3]。

學(xué)生不同的體育取向,會(huì)決定他們選擇體育項(xiàng)目的種類。同時(shí)不同的氣質(zhì)類型在學(xué)生選擇體育項(xiàng)目上具有一定導(dǎo)向作用,而不同類型的體育項(xiàng)目也會(huì)對(duì)大學(xué)生的氣質(zhì)類型產(chǎn)生一定塑造作用。

2 氣質(zhì)類型與體育取向的研究現(xiàn)狀

2.1 不同氣質(zhì)類型大學(xué)生選修課狀況的研究

在梁華偉的《河南省理工類高校不同群體大學(xué)生體育生活方式特征分析與研究》一文中,作者提出男生喜歡參加那種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,有對(duì)抗性,還能促進(jìn)同伴之間交流的項(xiàng)目,比如:籃球、足球、羽毛球等。而女生對(duì)形體美表示非常關(guān)心,她們比較喜歡那種能夠表現(xiàn)出自己的形體美,動(dòng)作柔和略微有點(diǎn)舞蹈性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,比如:健美操、瑜伽[4]。在楊樺的《普通高校大學(xué)生休閑體育選擇傾向研究》一文中,作者提出:男女生參與體育的動(dòng)機(jī)不同,在新興的體育項(xiàng)目中男生還是比較喜歡有一定身體素質(zhì)要求、技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目,有一部分女的也喜歡上這類的項(xiàng)目[5]。

2.2 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)類型的影響研究

李華斌在《不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)塑造作用的探討》一文中,提出不同的體育項(xiàng)目,對(duì)人的心理所起的作用不全相同,運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可以在一定程度上調(diào)節(jié)氣質(zhì),從而改善大學(xué)生的心理和精神狀態(tài)[8]。賈文偉在《不同運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)群項(xiàng)目對(duì)塑造大學(xué)生健全人格的實(shí)證研究》一文中,指出現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是積極樂觀、活潑向上的人格,但是有的人還表現(xiàn)出心理發(fā)育不成熟和抵抗逆境能力差的現(xiàn)象,而參與不同體育項(xiàng)目鍛煉可以對(duì)學(xué)生人格起到較為全面改善作用[9]。王淵在《體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)類型影響的研究初探》一文中,指出教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來改進(jìn)這種氣質(zhì)特點(diǎn),改良這種氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)這種氣質(zhì)的缺點(diǎn),單一類型的氣質(zhì)可以被轉(zhuǎn)化成復(fù)合類型的氣質(zhì)［10］。

3 中南林業(yè)科技大學(xué)不同氣質(zhì)類型大學(xué)生與體育選修課的研究

3.1 大學(xué)生氣質(zhì)類型分布特征

該文以中南林業(yè)科技大學(xué)大二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,隨機(jī)抽取100名大學(xué)生,發(fā)放問卷要求學(xué)生如實(shí)填寫?；厥章蕿?1%,其中有效問卷85份,占回收問卷的93%。

在回收的數(shù)據(jù)分析中,發(fā)現(xiàn)中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)生氣質(zhì)類型以多血質(zhì)和多血粘液質(zhì)比例最大,分別為28.2%和21.2%；抑郁質(zhì)和膽汁黏液抑郁質(zhì)比列最小,都為1.2%(共2人)。因研究需要,該文將選取多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁多血質(zhì)、多血黏液質(zhì)、黏液抑郁質(zhì)這五種最多的氣質(zhì)類型(共67人)進(jìn)行研究與分析。(如表1)

表1 學(xué)生氣質(zhì)類型分布統(tǒng)計(jì)

3.2 不同氣質(zhì)類型大學(xué)生對(duì)體育選修課動(dòng)機(jī)的取向研究

從調(diào)查中得出上課目的百分比最高的是“身體鍛煉”(47.8%),其次是“獲得體育技能”(25.4%)和“獲得快樂”(10.4%)。多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁多血質(zhì)、黏液抑郁質(zhì)的學(xué)生大部分都選擇的是“身體鍛煉”“獲得體育技能”“獲得快樂”,證明這類學(xué)生目標(biāo)明確。而多血黏液質(zhì)相當(dāng)?shù)囊徊糠秩诉x擇了“受同學(xué)影響”,說明這類學(xué)生比較容易受外界影響,沒有太多的主見。多血黏液質(zhì)和黏液抑郁質(zhì)的學(xué)生在“獲得快樂”選項(xiàng)中沒有一人,說明這類學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)主要在于鍛煉身體和學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。(如表2)

表2 不同氣質(zhì)類型學(xué)生體育選修課參與目的統(tǒng)計(jì)

3.3 不同氣質(zhì)類型大學(xué)生體育選修課中參與態(tài)度的取向研究

從調(diào)查中得知學(xué)生對(duì)上體育課態(tài)度每種氣質(zhì)類型中大部分的學(xué)生都是持有積極的心態(tài),特別是多血質(zhì)、膽汁多血質(zhì)和多血黏液質(zhì)這幾種氣質(zhì)類型,其中膽汁多血質(zhì)類型的學(xué)生中有77.7%的選擇了“積極參與”,說明這幾種氣質(zhì)類型的學(xué)生對(duì)待體育課還是有很高的熱情；而學(xué)生在“偶爾偷懶”這一選項(xiàng)上最多的是黏液抑郁質(zhì)這種氣質(zhì)類型,占37.5%,說明這種氣質(zhì)類型的學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度比較消極,也體現(xiàn)出中南林業(yè)科技大學(xué)的體育課在有的地方存在很多不足,不能夠全面滿足所有學(xué)生的需求。因此,教師在上課時(shí)要盡可能提高學(xué)生在課堂上的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 不同氣質(zhì)類型大學(xué)生對(duì)教師課堂管理形式的取向研究

多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生選擇“放任式”上課管理方式的比例相對(duì)較大,這應(yīng)該與他們氣質(zhì)特征中思維能力強(qiáng),容易受外物干擾,不能集中注意力的特點(diǎn)有關(guān)。這樣的學(xué)生一般不希望被別人管著,向往自由。所有氣質(zhì)類型的學(xué)生都不太接受“命令式”的上課管理方式,基本都接受“民主式”的上課管理方式。學(xué)生都希望自己的老師具有親和力,希望在活潑幽默、張弛有度的上課氣氛中學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目。因此,教師在教學(xué)過程中把握好課堂紀(jì)律,進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué),以一種親和的師生關(guān)系去教學(xué),拉近師生之間的關(guān)系,以便取得更好教學(xué)效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)中南林業(yè)科技大學(xué)的學(xué)生氣質(zhì)類型最多的是多血質(zhì),其次是多血黏液質(zhì)和黏液質(zhì)。

(2)中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)生在選擇體育課項(xiàng)目上,選擇籃球、羽毛球和散打這種需要較好身體素質(zhì)和技術(shù)水平的這類項(xiàng)目是多血質(zhì)和膽汁多血質(zhì)的學(xué)生；而氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)、黏液抑郁質(zhì)學(xué)生大多數(shù)會(huì)去選擇乒乓球和現(xiàn)代舞這種對(duì)身體素質(zhì)要求相對(duì)較低,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較小,無身體對(duì)抗的項(xiàng)目。

(3)中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)生對(duì)上體育課態(tài)度中,每種氣質(zhì)類型中大部分的學(xué)生都是持有積極的心態(tài),而黏液抑郁質(zhì)這種氣質(zhì)類型的學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度比較消極。

(4)中南林業(yè)科技大學(xué)在學(xué)生氣質(zhì)類型對(duì)教師上課管理方式中,所有氣質(zhì)類型的學(xué)生,普遍上都認(rèn)同“民主式”的上課管理方式,同時(shí)也比較重視教師的技術(shù)水平。

4.2 建議

(1)學(xué)校制定新生氣質(zhì)類型檢測(cè)表,引導(dǎo)學(xué)生選擇體育選修課。

學(xué)校召開新生關(guān)于氣質(zhì)類型講座或者開設(shè)氣質(zhì)類型的課程,讓學(xué)生了解氣質(zhì)類型及其特點(diǎn),知道自己屬于哪種氣質(zhì)類型,然后根據(jù)自己的氣質(zhì)類型來選擇喜歡和適合自己體育選修課。

(2) 學(xué)校針對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生來開設(shè)與其相應(yīng)的體育課項(xiàng)目。

學(xué)校要對(duì)選課系統(tǒng)和選課內(nèi)容做出調(diào)整,針對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生來開設(shè)與其相應(yīng)的體育課項(xiàng)目,盡可能滿足不同氣質(zhì)類型的學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的需求。

(3)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要深入了解學(xué)生。

體育教師”因材施教”,針對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,來滿足不同氣質(zhì)特征類型學(xué)生的需要。

(4)體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要充分利用自己的模范作用。

實(shí)際教學(xué)中體育教師要在進(jìn)行教學(xué)過程中要注意演示動(dòng)作的正確性、美觀性和實(shí)用性,來滿足不同需求的不同氣質(zhì)類型學(xué)生。

[1]高興國(guó).淺論領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)修養(yǎng)——領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性心理特征研究之一[J].商品與質(zhì)量·焦點(diǎn)關(guān)注,2012(8):78.

[2]黃仕英,鄧軍,韋克,等.不同氣質(zhì)類型進(jìn)修醫(yī)師臨床麻醉技能培養(yǎng)的體會(huì)[J].中國(guó)醫(yī)藥指南,2014(24):398.

[3]康冬.競(jìng)技體育價(jià)值取向變遷與對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的影響[D].陜西師范大學(xué),2007.

[4]梁華偉.河南省理工類高校不同群體大學(xué)生體育生活方式特征分析與研究[D].北京:北京體育大學(xué),2006.

[5]楊樺.普通高校大學(xué)生休閑體育選擇傾向研究[D].湖南:湖南師范大學(xué),2010.

[6]閆麗麗,徐山.職業(yè)院校學(xué)生氣質(zhì)類型差異與體育選項(xiàng)課教學(xué)指導(dǎo)[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2015(6):175-176.

[7]段小洪.不同性別、氣質(zhì)類型大學(xué)生公體課項(xiàng)目選擇分析[J].科技教育,2012(7):33.

[8]李華斌.不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)塑造作用的探討[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2012(5):158-160.

[9]賈文偉.不同運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)群項(xiàng)目對(duì)塑造大學(xué)生健全人格的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代教育管理,2014(4):124-128.

[10]王淵.體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)類型影響的研究初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,16(1):129-130.

G807

A

2095-2813(2016)11(c)-0142-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.142

本文系《湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目》(課題編號(hào):201510538005)的研究成果。