徐濤

(銅仁學(xué)院大健康學(xué)院 貴州銅仁 554300)

貴州省高中學(xué)生參與足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究
——以銅仁市為例

徐濤

(銅仁學(xué)院大健康學(xué)院 貴州銅仁 554300)

文章通過問卷調(diào)查法對(duì)銅仁市參加高中生聯(lián)賽的36支球隊(duì)400余人進(jìn)行了問卷調(diào)查,通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究分析發(fā)現(xiàn),高中這一階段,在現(xiàn)階段訓(xùn)練狀況下,學(xué)生參加足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響遠(yuǎn)大于消極影響,這一結(jié)論同傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)有了沖突和顛覆,其原因是在這一階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,適當(dāng)?shù)?、有?guī)律的體育鍛煉,能夠在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,在學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī),事實(shí)證明,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練并不沖突,而且可以做到雙贏。

高中生 足球訓(xùn)練 學(xué)習(xí)成績(jī) 影響

2015年2月27日,在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上,審議通過了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》。其中第五部分提到,改革校園足球發(fā)展,促進(jìn)文化課與足球技能共同發(fā)展,完善招考政策,鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。但是在目前我國(guó)現(xiàn)行的教育制度下,《方案》的落實(shí)也存在諸多的困難,首當(dāng)其沖的便是訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響這一課題?，F(xiàn)行的社會(huì)環(huán)境下,教育機(jī)關(guān)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都共同面臨升學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力,校園足球要在三方的夾縫中求得生存,必須建議一套可行的、訓(xùn)練學(xué)習(xí)可以共同提升的訓(xùn)練制度。高中是一個(gè)非常特殊也非常敏感的階段,這一階段的學(xué)生面臨人生第一大考試“高考”,從某種意義上講,高考能決定一個(gè)人以后的人生。但是高中生體質(zhì)連年下降,肥胖型、豆芽型和近視的孩子的數(shù)量急劇增加。從足球?qū)I(yè)的角度來講,16～18歲對(duì)于一名足球運(yùn)動(dòng)員來講是非常重要的一個(gè)階段,在此階段,運(yùn)動(dòng)員的力量、速度耐力、技戰(zhàn)術(shù)水平都得到了極大的提高,可以說是要基本完成從青年運(yùn)動(dòng)員到成年運(yùn)動(dòng)員的過渡,也可以這么說,這一階段基本對(duì)于一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員能取得多高的運(yùn)動(dòng)成績(jī)都有重大的決定意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以2015年參加銅仁市校園足球聯(lián)賽高中聯(lián)賽的26支足球隊(duì)(男子15支,女子11支)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

表1 訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響量化圖標(biāo)

圖1 334名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間狀況

圖2 訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的影響分析圖

1.2.1 問卷調(diào)查法

文章采用問卷調(diào)查法,對(duì)2015年參加銅仁市校園足球聯(lián)賽高中聯(lián)賽的26支足球隊(duì)(男子15支,女子11支),進(jìn)行問卷調(diào)查,累計(jì)發(fā)放問卷430份,收回問卷407份,回收率94.7%,其中數(shù)據(jù)完整有效問卷334份,有效率82.1%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收問卷進(jìn)行整理,將調(diào)查所獲得的資料和數(shù)據(jù)借助計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,對(duì)調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出有效的數(shù)據(jù)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究對(duì)象分析

文章研究的對(duì)象是參加2015年銅仁市校園足球聯(lián)賽高中聯(lián)賽的所有參賽隊(duì)員,通過調(diào)查問卷共獲得有效數(shù)據(jù)334份,其中男生203人,女生131人,其中男生、女生平均年齡均為16.6歲,所有被調(diào)查者高中一、二、三年級(jí)的人數(shù)分別為191、95、48。

2.2 參加足球訓(xùn)練的狀況

所調(diào)查的334名參加足球比賽的高中生中,參加訓(xùn)練時(shí)間1個(gè)月以內(nèi)的有109人,占32%,訓(xùn)練時(shí)間2個(gè)月以內(nèi)的有125人占37%,訓(xùn)練3～6個(gè)月的有37人占11%,訓(xùn)練6個(gè)月以上的有67人,占20%,從以上的數(shù)據(jù)可以看出銅仁市高中生參加足球賽前的訓(xùn)練時(shí)間2個(gè)月以內(nèi)的占69%,訓(xùn)練3個(gè)月以上的占31%,訓(xùn)練6個(gè)月及以上的占20%,這些數(shù)據(jù)說明銅仁市高中生參賽隊(duì)伍的訓(xùn)練時(shí)間普遍較短,僅有少數(shù)的學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間能達(dá)到6個(gè)月(見圖1)。

每周參加訓(xùn)練的次數(shù)2次及以下的有32人,占總?cè)藬?shù)的9.6%；2～4次的有97人,占總?cè)藬?shù)的29%；每周訓(xùn)練5次及以上的有205人,占總?cè)藬?shù)的61.4%。每次訓(xùn)練的時(shí)間為30 min以內(nèi)的有8人,占總?cè)藬?shù)的2.5%；訓(xùn)練時(shí)間為30～60 min的有97人,占總?cè)藬?shù)的29%；訓(xùn)練時(shí)間為60～90 min的有128人,占總?cè)藬?shù)的38.3%；訓(xùn)練時(shí)間為90～120 min的有68人,占總?cè)藬?shù)的20.3%；120min以上的有33人,占總?cè)藬?shù)的9.9%。

通過以上分析可以看出,目前參加高中生足球訓(xùn)練的學(xué)生主要是以高一為主,高二、高三相對(duì)較少,其原因可能是年級(jí)越高面臨的升學(xué)壓力越大,參加足球訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力越小。從賽前集訓(xùn)的時(shí)間來看,訓(xùn)練時(shí)間低于兩個(gè)月的占絕大多數(shù),單周訓(xùn)練次數(shù)高于5次以上的占61.4%,這說明目前參賽隊(duì)員平時(shí)缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,多數(shù)采用的是比賽前一兩個(gè)月集中訓(xùn)練。

2.3 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響狀況

通過對(duì)334份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析,就對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響狀況我們得到,認(rèn)為參加足球訓(xùn)練隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)成嚴(yán)重影響的樣本量21,占樣本總量的6.3%；認(rèn)為影響不大的樣本量為175,占樣本總量的52.4%；認(rèn)為完全沒有影響的樣本量138,占樣本總量的41.3%(如圖2)。在調(diào)查總樣本量中,294個(gè)樣本認(rèn)為參加足球訓(xùn)練對(duì)其產(chǎn)生的影響是積極的,占樣本總量的88%,產(chǎn)生的影響是消極的樣本量為40,占樣本總量的12%。

2.4 訓(xùn)練與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響分析

在所調(diào)查的334名學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)上升的有200人,占總?cè)藬?shù)的59.9%；學(xué)習(xí)成績(jī)下降的有123人,占總?cè)藬?shù)的36.8%；學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯變化的有11人,占總?cè)藬?shù)的3.3%。正波動(dòng)率平均0.245,累計(jì)波動(dòng)率49.85；負(fù)波動(dòng)率0.235,累計(jì)負(fù)波動(dòng)率28.95。

通過表1可以看出,高中學(xué)生參與足球訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)上升的占比同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的人數(shù)占比59.9%＞36.8%。從波動(dòng)幅度來看,平均每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)幅度正波動(dòng)大于負(fù)波動(dòng)。由此可以看出,訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響積極的影響大于消極的影響。

3 結(jié)語

通過研究發(fā)現(xiàn),高中這一階段,在現(xiàn)階段訓(xùn)練狀況下,學(xué)生參加足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響遠(yuǎn)大于消極影響,這一結(jié)論同傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)體育影響學(xué)習(xí)有了沖突和顛覆,其原因是在這一階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,適當(dāng)?shù)?、有?guī)律的體育鍛煉,能夠在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,在學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī),事實(shí)證明,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練并不沖突,而且可以做到雙贏。

[1]馬躍.長(zhǎng)春市高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].東北北師范大學(xué),2016.

[2]曾憲宏.蘭州市布點(diǎn)高中開展校園足球活動(dòng)的影響因素分析[D].西北師范大學(xué),2016.

[3]何志林.足球教學(xué)訓(xùn)練工作指南[M].人民體育出版社,2010.

[4]檀偉.唐山市青少年校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué),2016.

G843

A

2095-2813(2016)11(c)-0037-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.037