楊 華

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

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服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的新思路

楊 華

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

摘 要本文重點從服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)，目標(biāo)和指導(dǎo)思想，基本思路及專業(yè)教學(xué)改革保障措施進(jìn)行了初步探討。圍繞高職服裝專業(yè)課程體系的建設(shè)，就知識與能力、理論與實踐等方面進(jìn)行了深入探索。這對大力發(fā)展高職教育，深化教育教學(xué)改革有一定的借鑒與參考作用。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革；目標(biāo)；指導(dǎo)思想；基本思路； 課程體系

投稿日期：2016-01-17

1 專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)

服裝設(shè)計專業(yè)在發(fā)展過程中，根據(jù)社會需求和技術(shù)發(fā)展，不斷進(jìn)行改革。2010年，結(jié)合市場要求和我校該專業(yè)的教學(xué)實際，做了第一次大的修改，形成了比較成熟的辦學(xué)思路。

最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，服裝企業(yè)設(shè)備日趨更新，企業(yè)間的競爭主要是產(chǎn)品的競爭，對產(chǎn)品檢測、開發(fā)與設(shè)計、翻樣人員的需求量明顯增多，對人員的綜合設(shè)計能力要求提高，這種情況在廣東、江浙等紡織服裝發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。在這種情況下，原有的人才培養(yǎng)模式就出現(xiàn)了明顯的不足，主要表現(xiàn)在：

（1）專業(yè)方向單一。隨著服裝業(yè)的快速發(fā)展，我校原有的服裝設(shè)計專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才市場的需求。

（2）理論與實踐教學(xué)融合不夠，造成學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力不夠。現(xiàn)有課程體系的設(shè)計，在理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的結(jié)合上還有待加強(qiáng)。

2 專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

2.1 目標(biāo)

改革現(xiàn)有教學(xué)體系，加強(qiáng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合；結(jié)合市場需求，使人才培養(yǎng)規(guī)格多樣化，強(qiáng)化實用性和針對性；提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力［1］。

2.2 指導(dǎo)思想

教學(xué)改革的目的是使教育教學(xué)不斷適應(yīng)時代的要求。近年來，我國經(jīng)歷了從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)變，高等教育培養(yǎng)的人才也要適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)的學(xué)生在人才市場上才能有足夠的競爭力。為此，我們按照培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求，確定了以“強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，根據(jù)人才培養(yǎng)“實際、實用、實踐”的原則，對原教學(xué)體系進(jìn)行改革與完善。

3 專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)服裝工業(yè)實際需要的、熟悉和了解服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備，具有一定服裝產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、工藝設(shè)計、美術(shù)設(shè)計與營銷組織管理能力，主要從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝設(shè)計、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理、服裝營銷等工作的應(yīng)用型人才。主干課程和實訓(xùn)有：服裝材料、服裝色彩、服裝款式繪制、服裝設(shè)計、品牌策劃與設(shè)計、CorelDraw及Photoshop成衣效果表現(xiàn)、服裝CAD、服裝面料造型藝術(shù)、立體剪裁技術(shù)、服裝流行趨勢預(yù)測、服飾配件設(shè)計、服裝市場營銷、服裝生產(chǎn)管理、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝制作工藝實訓(xùn)等。

3.2 專業(yè)課程設(shè)置思路

通過充分的市場調(diào)研，從服裝企業(yè)的實際工作崗位的要求出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)。充分考慮企業(yè)對畢業(yè)生融知識、能力、素質(zhì)教育為一體的要求，制定具體教學(xué)計劃。

根據(jù)社會和企業(yè)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)→根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定業(yè)務(wù)規(guī)格→根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)格確定知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)→根據(jù)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)確定課程體系和教學(xué)計劃。在操作中及時根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。與廣東省時尚服裝研究院形成“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案。突出培養(yǎng)學(xué)生服裝產(chǎn)品研發(fā)及服裝設(shè)計企劃能力，是具有技術(shù)和藝術(shù)相互融合、理論與實踐相互結(jié)合的特色專業(yè)，所學(xué)專業(yè)知識具有很強(qiáng)的實用性。

3.2.1 構(gòu)建新型理論與實踐課程體系

廣泛的社會調(diào)查表明，高職服裝學(xué)生就業(yè)崗位群大多是生產(chǎn)第一線的服裝生產(chǎn)技術(shù)崗位、管理崗位、經(jīng)營、策劃崗、各級生產(chǎn)操作崗位等；其工作職能是在生產(chǎn)第一線，綜合運用專業(yè)理論與技能去解決服裝生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題。服裝生產(chǎn)的特點是注重實際的操作能力，因此不必強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，重要的是加強(qiáng)從事本職業(yè)崗位實際工作的基本能力和基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)教育和具體崗位技能培養(yǎng)。故爾從職業(yè)崗位群的需要出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)崗位技能課程結(jié)構(gòu)體系，確定應(yīng)開設(shè)的專業(yè)理論和實踐課程，進(jìn)而梳理出支撐該課程所必須的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程、崗位知識課程和崗位技能課程，必須的專業(yè)實踐課程和技能實訓(xùn)課程、生產(chǎn)實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)課程、相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合職業(yè)能力應(yīng)用課程，必需的基本素質(zhì)課程和圍繞職業(yè)崗位群的專門化管理和技術(shù)綜合應(yīng)用能力課程等。努力使每一課程模塊均構(gòu)成課程體系，在理論與實踐之間保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，從而合理地配置出本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建新型理論與實踐課程體系。

3.2.2 加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

針對目前企業(yè)對畢業(yè)生能很快進(jìn)行設(shè)計、打版、物流配送的要求，增加模擬設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加以高新科技成果應(yīng)用為核心的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容上，將服裝專業(yè)的《服裝設(shè)計學(xué)》、《結(jié)構(gòu)工藝學(xué)》、《成衣工藝學(xué)》三大專業(yè)課程的教學(xué)改革作為突破口，進(jìn)而帶動相關(guān)課程的發(fā)展。其方法是運用“三位一體”教改思路：將三大專業(yè)課綜合為一門專業(yè)大類，以專業(yè)課基礎(chǔ)，專業(yè)課技能進(jìn)行分解，最后以專業(yè)課綜合加以提升；始終把握以設(shè)計為先導(dǎo)、結(jié)構(gòu)為依托、成衣為結(jié)果的這一整體連貫的教學(xué)形式，完成專業(yè)課程體系建設(shè)；整合優(yōu)化相關(guān)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)“三位一體”的“款式-結(jié)構(gòu)-成衣”為結(jié)構(gòu)主線，安排與構(gòu)建其他教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)與校外的教學(xué)要求，科學(xué)合理地配置出理論課程和實踐課程結(jié)構(gòu)體系，每學(xué)期均需安排有“設(shè)計-結(jié)構(gòu)-成衣”的“三位一體”的實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)，完全體現(xiàn)出“理論-實踐、實踐-理論”這一原則與特色，以知識結(jié)構(gòu)與能力要求構(gòu)建其他教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果明顯［2］。

3.2.3 突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

在原有課程基礎(chǔ)上適當(dāng)加強(qiáng)美學(xué)、藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)和計算機(jī)輔助設(shè)計的應(yīng)用，著重市場調(diào)研與產(chǎn)品開發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［3］。我院協(xié)作的陜西橫山羊中王服飾有限公司2015冬裝新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)項目圓滿完成。服裝設(shè)計定制工作室，師生聯(lián)合企業(yè)高管，資深制版師、樣衣師組建的設(shè)計團(tuán)隊，經(jīng)過精心設(shè)計、選料、制版、制作。服裝設(shè)計1301班陳慧玲、服裝制版1301班李欣、俞文杰等同學(xué)參與了服裝的制版和制作。制作完成的樣衣成品，從設(shè)計到制作精細(xì)美觀，時尚高雅，迎合市場需求，得到了陜西省服裝協(xié)會會長陳會安的高度評價。目前30套男女棉服全部完工［4］。

3.2.4 分流專業(yè)方向

從第四學(xué)期開始，學(xué)生根據(jù)社會需要和個人發(fā)展需求選擇專業(yè)方向，目前開設(shè)“服用設(shè)計”和“服裝營銷”方向。以后將根據(jù)實際情況進(jìn)行不斷調(diào)整。

4 專業(yè)教學(xué)改革保障措施

4.1 建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍

發(fā)表教改論文20余篇，其中核心期刊8篇。主編參編教材3部，校本部教材4部。

4.2 專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

多年來，重視專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，本專業(yè)的主干專業(yè)課《服裝設(shè)計》和專業(yè)基礎(chǔ)課《服裝材料學(xué)》為優(yōu)秀課程。參與并完成教科研課題7項。社會效應(yīng)較好。

4.3 有較好的產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)和實習(xí)實訓(xùn)條件

多年來，和企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。目前服裝學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作的20余家單位大多數(shù)可以為本專業(yè)的教學(xué)和科研服務(wù)，如天津綾致時裝有限公司校企合作成立了“綾致時裝”訂單班，提供了良好的產(chǎn)學(xué)合作平臺。實訓(xùn)中心設(shè)備比較齊全，為學(xué)生提供了較好的實習(xí)實訓(xùn)條件［5］。

4.4 有一定的建設(shè)經(jīng)驗

在國家高職高專示范性專業(yè)——服裝設(shè)計專業(yè)的建設(shè)過程中，積累了一定的經(jīng)驗，已在全院進(jìn)行推廣，為服裝設(shè)計專業(yè)的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.5 成效

近年來陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師指導(dǎo)的學(xué)生赴俄羅斯參加“國際時裝大賽”，參加“全國紡織服裝類高職高專院校學(xué)生服裝設(shè)計大賽”以及“全國紡織服裝類高職高專院校學(xué)生服裝制版大賽” 喜獲佳績共獲得 1個金獎，6個銅獎、5個三等獎和8個優(yōu)秀獎。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 高小亮，劉 艷.基于工作過程的服裝設(shè)計專業(yè)一體化教室建設(shè)思考［J］.山東服裝經(jīng)濟(jì).2012（8）∶6-8.

［2］ 竇俊霞.服裝設(shè)計專業(yè)高職高專教育教學(xué)改革方案及其研究［J］.科技資訊.2008（9）∶37-39.

［3］ 吳 穎，王春華. 做中教，做中學(xué)，做中會∶加強(qiáng)實踐教學(xué)的體會［J］.遼寧教育學(xué)院學(xué)報.2002，（04）∶77-79.

［4］ 周勝等.基于5個高職試點專業(yè)課程體系改革的研究與實踐［J］.揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2001（2）∶22-25.

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The new idea of teaching reform of professional textile design

YANG Hua
（Shaanxi Polytechnic Institute， Shaanxi Xianyang 712000，China）

AbstractThis paper focuses on the background and basis of the teaching reform of the clothing design specialty， the aim and the guiding ideology， the basic ideas and the reform of the professional teaching reform. Around the construction of professional curriculum system of higher vocational education， the knowledge and ability， theory and practice， etc.. This has a certain reference for the development of higher vocational education， deepen the reform of education and teaching.

Key wordsteaching reform； goal； guiding ideology； basic ideas； curriculum system

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作者簡介：楊 華（1977-），女，陜西咸陽人，學(xué)士，主要從事服裝設(shè)計與材料，服裝色彩、服裝CAD，服裝營銷，服飾圖案設(shè)計與制作等課程的教學(xué)工作。