于 勤

(沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600)

信息化背景下高職院校校外實習(xí)保障機制的構(gòu)建

于 勤

(沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600)

結(jié)合我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的要求，從四個方面提出了構(gòu)建校外實習(xí)保障機制的措施，包括提升教師信息化教學(xué)能力，改革課程信息化教學(xué)模式，建立實習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和實時監(jiān)控的在線教學(xué)管理。

教育信息化；高職院校；校外實習(xí)；保障機制

我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(簡稱《發(fā)展規(guī)劃》)指出，職業(yè)教育要改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)；還指出職業(yè)院校要建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)[1]。由此可見，創(chuàng)建信息化環(huán)境是職業(yè)院校學(xué)生校內(nèi)、校外實習(xí)的前提條件。

目前我國高職院校校外實習(xí)呈現(xiàn)出實習(xí)單位相對分散，實習(xí)崗位較多且崗位輪轉(zhuǎn)欠合理，實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間欠明確等問題[2]。這些問題影響了實習(xí)的正常進行，不能保證教學(xué)質(zhì)量，其原因就在于企業(yè)和學(xué)校沒有足夠的人力、財力、時間等進行管理，難以保障校外實習(xí)的質(zhì)量。此外，《發(fā)展規(guī)劃》還指出職業(yè)院校要建立電子校務(wù)平臺，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高辦學(xué)效益，支撐現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，推動學(xué)校管理信息化進程。顯然提高信息化管理是校外實習(xí)質(zhì)量的保障，本文針對目前校企合作存在的問題，提出了信息化背景下校外實習(xí)保障機制的構(gòu)建措施。

1 提升教師信息化教學(xué)能力是校外實習(xí)的基礎(chǔ)保障

《發(fā)展規(guī)劃》提出高職院校著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力[1]，而目前校外實習(xí)的企業(yè)兼職教師往往只是技術(shù)型的能工巧匠，實習(xí)課程的信息化教學(xué)能力有所偏弱。所以提升教師信息化教學(xué)能力是校外實習(xí)的基礎(chǔ)保障。

1.1 培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力

采取長期和短期培訓(xùn)，提高學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教師的信息素養(yǎng)，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動職業(yè)院校改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

培養(yǎng)教師改進教學(xué)方式的能力，豐富其信息教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生參與到信息化資源的學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)信息化資源，創(chuàng)建信息化環(huán)境，將師生的教學(xué)活動做到數(shù)字化、可視化，形成集教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、輔導(dǎo)、考核考試等功能于一體的教學(xué)方式。

1.2 培養(yǎng)教師的信息化資源制作能力

近年來高職院校不斷加強信息化教學(xué)，但實際上是將一些視頻、圖片等生搬硬套應(yīng)用到多媒體課件中，對教學(xué)效果并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的促進。在信息化環(huán)境下的教學(xué)是將各類教學(xué)資源與信息技術(shù)“整合”的過程。因此要培養(yǎng)教師具有運用信息技術(shù)、開發(fā)和整合教學(xué)資源、建立在線學(xué)習(xí)平臺的能力，將形成的教學(xué)資源展現(xiàn)于學(xué)習(xí)平臺中，進而將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)活動中去，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容媒體化、數(shù)字化和學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。這必將使學(xué)生在校外實習(xí)變得不再枯燥。

2 改革實習(xí)課程信息化教學(xué)模式是校外實習(xí)的根本保障

2.1 以應(yīng)用為驅(qū)動，建立“平臺+資源+教學(xué)”的在線授課模式

融入信息技術(shù)元素，改革教學(xué)模式，主要從以下三個方面開展：

(1)教學(xué)活動實施注重信息化教學(xué)目標；校外實習(xí)更需要精選企業(yè)中不同崗位、不同產(chǎn)品的信息化教學(xué)素材，整體布局教學(xué)設(shè)計；整合和共享學(xué)校和企業(yè)的信息化教學(xué)資源，改革教學(xué)方法等。(2)面向?qū)W生開展混合式教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，校外實習(xí)實現(xiàn)遠程教學(xué)，并能夠服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。(3)實現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課和開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，并能夠進行在線答疑。

2.2 以信息職業(yè)素養(yǎng)提升為目標，建立“平臺+資源+學(xué)習(xí)”的在線學(xué)習(xí)模式

信息化教學(xué)模式的根本特征在于教學(xué)過程要從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，因此需要轉(zhuǎn)變角色定位，培養(yǎng)學(xué)生的信息化職業(yè)素養(yǎng)。這包括：(1)充分利用以課程資源和自主學(xué)習(xí)資源為主的數(shù)字化教學(xué)資源體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由“被動接受，支配學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“自主建構(gòu)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)”上來，開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮主動性和積極性，能夠和教師交換信息，豐富知識，提高見識，從而提高信息化職業(yè)素養(yǎng)。(3)利用數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)智能輸送，實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線評價。

3 建立校外實習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺是校外實習(xí)的有效保障

明確在企業(yè)實習(xí)的目標，根據(jù)實習(xí)課程的教學(xué)要求建立課程的信息化平臺需要從以下三個方面著手：

(1)課程教學(xué)資源庫。以課程教學(xué)資源庫建設(shè)為重點，建成包括多媒體課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)實施、自主訓(xùn)練與測評庫、教學(xué)評價等數(shù)字化課程教學(xué)資源。

(2)校企共享資源。以課程教學(xué)資源庫建設(shè)為重點，校企共同搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，開展行業(yè)資源庫、樣品庫、企業(yè)工廠、實際工藝等的共享資源建設(shè)。

(3)課程信息化平臺建設(shè)。與上述資源庫建設(shè)同步構(gòu)建課程信息化在線學(xué)習(xí)平臺，形成開放互動的教學(xué)空間。應(yīng)用信息技術(shù)精選教學(xué)素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的學(xué)習(xí)形式。

4 建立實時監(jiān)控的在線教學(xué)管理是校外實習(xí)的重要保障

建立信息化資源管理平臺與教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)校務(wù)全流程管理。這包括：(1)實習(xí)前管理。學(xué)生在進行校外實習(xí)前根據(jù)教學(xué)管理系統(tǒng)選擇符合自己意愿的企業(yè)，并接受企業(yè)面試；面試合格后方可開始實習(xí)，同時教學(xué)管理系統(tǒng)對所有參與實習(xí)的學(xué)生進行信息登記。(2)實習(xí)中管理。在實習(xí)過程中企業(yè)派定制師傅指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)并記錄每天教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生每天對實習(xí)內(nèi)容進行記錄并寫出感想，學(xué)校教師將每次檢查過程記錄在管理系統(tǒng)中。同時將信息進行搜集并反饋在系統(tǒng)中，學(xué)校根據(jù)專職教師收集的信息、指導(dǎo)教師的記載和學(xué)生實習(xí)的感想，不定期處理這些信息并反饋給企業(yè)管理人員、兼職教師和學(xué)生。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，及時提高。因此從各個層面上采用在線辦公管理，就可提高實習(xí)管理質(zhì)量。

5 結(jié)語

學(xué)生校外實習(xí)是一個受多因素影響和多主體參與的環(huán)節(jié)，故保障校外實習(xí)質(zhì)量并不簡單，特別是在信息化職業(yè)教育背景下這項工作變得更加復(fù)雜。如何提升企業(yè)管理信息化和兼職教師的信息化水平仍將是長期的工作，也是提高高職院校校外實習(xí)質(zhì)量的重要課題。

[1] 中華人民共和國教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)[E].教育部[2012]5號，2012.

[2] 于 勤.高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].科技資訊，2013，(7)：194-195.

Construction of Externship Security Mechanism for High-vocational College under the Background of Information

YU Qin

(Shazhou Professional Institute of Technology，Zhangjiagang 215600，China)

Based on the requirements of ten years development plan of educational informatization, the construction measures of security mechanism about externship were proposed from four aspects of improving the teaching abilities of normalization, reforming the teaching mode of course, building the network teaching platform of practice course and developing on-line teaching management of real-time monitoring.

educational informatization; high-vocational college; externship; security mechanism

2016-01-15

江蘇教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項目(2013SJD880100)

于 勤(1979-)，男，江蘇鹽城人，副教授，主要研究方向為紡織品設(shè)計，E-mail：yuqin19791123@163.com。

G710

B

1673-0356(2016)06-0063-02