夷延武

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大影響，這不僅僅體現(xiàn)在生活中，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式十分單調(diào)、乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大限制了學(xué)生的動(dòng)手能力，他們只能在理論中研究物理，不能親自動(dòng)手進(jìn)行一次物理模擬實(shí)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的渴望，而多媒體技術(shù)在高中物理的應(yīng)用將對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行一次巨大改變。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用也將帶來(lái)許多不足，所以，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。該文就來(lái)具體探討一下多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性以及完善措施，可以便好加強(qiáng)媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中物理 改變

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（c）-0166-02

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，新課程改革也進(jìn)行到關(guān)鍵的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新事物的興趣。因此，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)到物理教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理成為值得思考的問(wèn)題。同時(shí)，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，如何運(yùn)用促進(jìn)對(duì)物理的教學(xué)也是教師面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

1 多媒體教學(xué)的重要性

1.1 教學(xué)資源豐富

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師都是通過(guò)課本向?qū)W生傳授知識(shí)，這一代代傳下來(lái)會(huì)導(dǎo)致物理教學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新，而是沿著陳舊的道路在向前逐步前進(jìn)。同時(shí)，物理的學(xué)習(xí)本就比較無(wú)聊，加上教師單調(diào)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被激發(fā)，這導(dǎo)致物理課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。但通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以讓學(xué)生了解更加豐富的世界，通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)、視頻，將原本枯燥乏味、生硬的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，因此，物理課堂教學(xué)效率將會(huì)有極大提高。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以從網(wǎng)上下載各種相關(guān)材料，從而極大擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。例如：通過(guò)多媒體，可以更為方便地去對(duì)教學(xué)優(yōu)秀的案例進(jìn)行下載，進(jìn)而使課堂更加活潑、生動(dòng)，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

1.2 增加趣味性和直觀性

眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師僅僅通過(guò)課本講解，口頭傳授已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。教師通過(guò)講解僅僅能讓學(xué)生了解知識(shí)，根本無(wú)法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生既可以了解理論知識(shí)，還可以掌握實(shí)驗(yàn)原理。同時(shí)，多媒體教學(xué)也使原本單一的講解變得形式多樣，使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，了解相應(yīng)流程，學(xué)生根本無(wú)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理，學(xué)好物理。例如：傳統(tǒng)的教學(xué)教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)只能讓學(xué)生進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于精密的儀器，學(xué)校不僅無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，即使有的話(huà)給予學(xué)生使用的權(quán)利也是少之又少，并且教師在講解時(shí)，由于儀器的原因，有些同學(xué)無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分了解。但通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀進(jìn)行觀察，極大提升了課堂教學(xué)效率。

1.3 豐富物理教學(xué)

通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，教師可以給予學(xué)生更多的拓展空間。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以模擬物理實(shí)驗(yàn)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走向豐富多彩的物理世界，從而獲得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同和渴望。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)物理學(xué)習(xí)的促進(jìn)，學(xué)生可以掌握更多技能，為今后的發(fā)展做出一個(gè)良好的鋪墊，從而更好去豐富物理教學(xué)，提高教學(xué)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中物理應(yīng)用的措施

2.1 教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受者。教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行備課和課件的制作，但是由于多媒體的便利，教師往往想向?qū)W生傳授更多知識(shí)，因此，教師會(huì)在多媒體中增加想要講解的東西，學(xué)生的任務(wù)量急劇增加。課堂時(shí)間有限，教師忙于講解豐富的知識(shí)，無(wú)暇顧及學(xué)生的感受，學(xué)生成了被動(dòng)接受者。多媒體只是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，如果它成為課堂的主體，那么所謂的改革將變得毫無(wú)意義，學(xué)生也無(wú)法更好學(xué)習(xí)物理?？傊嗝襟w只是輔導(dǎo)工具，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)習(xí)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。例如：教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

2.2 實(shí)踐操作

多媒體教學(xué)的確極大改變了物理的教學(xué)方式，提升了教學(xué)水平，但多媒體技術(shù)的缺陷也不可忽視。實(shí)踐在物理學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。多媒體教學(xué)雖然給物理教學(xué)帶來(lái)一定便利，但如果沒(méi)有一定的動(dòng)手能力，即使有著用之不盡的理論，那么也不可能學(xué)好物理。所以，物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，多多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)有重要的作用。

2.3 激發(fā)興趣

隨著多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入物理課堂，豐富多彩的物理世界一點(diǎn)點(diǎn)展示在學(xué)生面前，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在美麗的物理世界中遨游，在一次次的物理實(shí)驗(yàn)中取得成就，在一次次的學(xué)習(xí)中向偉人看齊，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好了解物理，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中增長(zhǎng)物理知識(shí)，也為物理課堂的圓滿(mǎn)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之相輔相成。在引用材料的同時(shí)，盡量減少視覺(jué)沖擊，使學(xué)生更多了解理論知識(shí)，同時(shí)精簡(jiǎn)課程，使學(xué)生的任務(wù)相對(duì)輕松，從而將更多時(shí)間和精力投入到物理學(xué)習(xí)中。

多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，多媒體技術(shù)的確給物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大便利，它使學(xué)生更加生動(dòng)形象了解物理這門(mén)學(xué)科，了解更多知識(shí)，鍛煉自己的能力，為自己今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。但它也有許許多多的弊端，它使學(xué)生容易被新鮮的事物擾亂心神，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，它使教師的教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)紊亂，教師想要更多的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，因此，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生因此完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)下降嚴(yán)重。總體來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，應(yīng)該合理利用，為物理學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大便利。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊立明.做好高中物理多媒體課堂教學(xué)的途徑探析[J].課程教育研究，2015（5）：183.

[2] 張子敬.信陽(yáng)市高中物理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2014.

[3] 陳昌俊，佘克芳.高中物理多媒體教學(xué)誤區(qū)診斷[J].新課程研究（下旬），2013（6）：97-98.

[4] 周建軍.淺析高中物理多媒體教學(xué)的利與弊[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）：80.