呂紅芳+余火軍

信息技術(shù)是教育教學(xué)改革的助推器，作為市級信息技術(shù)改革實驗學(xué)校，鄂州市實驗小學(xué)堅持以“應(yīng)用驅(qū)動、機制創(chuàng)新”為思路，以打造信息化特色學(xué)校為目標，圍繞“三通兩平臺”建設(shè)，積極推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，有效地促進學(xué)校辦學(xué)水平的提升。

分步實施，夯實信息化工作基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校先后投入400余萬元，實現(xiàn)信息化硬件一年上一個臺階。目前，學(xué)校已實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入獨立100M，建成了有線網(wǎng)絡(luò)與無線wifi互聯(lián)對接，實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；39個教學(xué)班和10間功能室全面配備了觸控一體機形式的“班班通”；在全市率先建成了獨具特色的“同步課堂的未來教室、精品課程的錄播教室、電子書包的智慧教室、信息科研的夢想工作室”。

訓(xùn)研結(jié)合，全面提升教師信息素養(yǎng)。一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化的關(guān)鍵。學(xué)校通過建立“兩個機制”，促進教師應(yīng)用水平的提升。

全員普訓(xùn)機制。我們采取“五定”（定計劃、定時間、定內(nèi)容、定目標、定考核）和“四結(jié)合”（自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與實際應(yīng)用相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與課堂融合相結(jié)合、走出去學(xué)習(xí)與請進來講座相結(jié)合）的方式，加大信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，95%的老師達到了“五會”：會文字處理、會查詢下載、會白板應(yīng)用、會資源加工、會空間應(yīng)用。

點面結(jié)合機制。為了塑造一支融科學(xué)性、實踐性、研究型于一體的研修團隊，引領(lǐng)學(xué)校教師信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校以省市級骨干教師、市級學(xué)科帶頭人以及熱愛鉆研課堂研究的學(xué)科教師為成員，組建成信息化研究的夢想工作室，充分發(fā)揮其研修作用，先學(xué)先試，以團隊輻射帶動教師。

多措并舉，推進網(wǎng)絡(luò)空間人人通。開展人人通空間探索，進行信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的研究，解決有了班班通、電子白板卻沒有教學(xué)資源的問題。首先，在常規(guī)教學(xué)管理中，夢想工作室的教師利用平臺分學(xué)科上研討課，其他教師通過課堂應(yīng)用學(xué)習(xí)，再上交流課，做到信息平臺應(yīng)用常態(tài)化。隨時抽查常規(guī)課堂的應(yīng)用情況，后臺統(tǒng)計平臺應(yīng)用情況的數(shù)據(jù)在校內(nèi)一周一通報。其次，在青藍工程中，由師傅指導(dǎo)徒弟利用平臺資源上匯報課。再次，100%開通平臺空間賬號，全面實現(xiàn)了學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間五大空間的互聯(lián)互通。

立足課堂，創(chuàng)新課堂信息融合新模式。同步課堂教學(xué)。學(xué)校嘗試“一校同步多?！钡奶剿?，實現(xiàn)了與遠在梁子湖畔的夏溝小學(xué)、峒山小學(xué)同步教學(xué)，在校與校之間的共同協(xié)商下，選擇班級實行“四同步”：班級課程安排同步、教學(xué)計劃同步、教學(xué)時間同步、教學(xué)內(nèi)容同步。智慧課堂教學(xué)。學(xué)校開展了以移動學(xué)習(xí)終端（電子書包）為載體的智慧課堂應(yīng)用探索，并將智慧課堂引入常規(guī)教室，實現(xiàn)智慧課堂教學(xué)常態(tài)化，為師生配備移動教學(xué)終端，一人一機，讓學(xué)生將“電子書裝進書包”，在學(xué)校、教室、家里運用電子書包上課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等。在語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科中進行電子書包智慧課堂的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。每年開展一次微課、微視頻評選展示活動，為學(xué)校資源庫的建設(shè)注入新的源泉，也為翻轉(zhuǎn)課堂的研究提供載體?！耙粠熞粌?yōu)課”精品課程。學(xué)校采用“一備、二研、三講、四磨、五錄、六曬”的“六步法”，細化曬課的步驟，充分利用自動錄播教室有利條件，積極錄出“精”課、曬出“新”課，保證每名教師每年至少在平臺上曬好一節(jié)課。

機制創(chuàng)新，形成信息化有力支撐。我們不僅制定了班班通電子白板使用管理制度、課堂信息技術(shù)應(yīng)用考核評價制度，還將教師信息技術(shù)應(yīng)用情況納入教師專業(yè)發(fā)展考核中，實行周通報、月通報、學(xué)期評分獎勵機制。另外，對信息化應(yīng)用表現(xiàn)突出的教師，優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)，優(yōu)先晉升職稱；對網(wǎng)上曬課、錄像課等獲獎成績按照同一級別的現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課比賽的標準納入獎勵性績效工資獎勵范圍；對信息化應(yīng)用不積極的教師，由年級組長在年級組內(nèi)通報批評并約談。

（作者單位：鄂州市實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 群）