李歆藝

你對我的恩，藏得很深，讓我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)很久才發(fā)覺。不過幸好，還不遲。

——題記

小學剛接觸英語這門課的時候，學得很不認真。英語課老師講的單詞我左耳進右耳出，不時與同座交談幾句，再埋頭給課本上的人物添畫幾筆，神色坦然，完全不懂心虛為何物。偶然抬起頭，恰迎上老師意味深長的眼神，我心里一樂，沒把她眼中的深意放在心上，坐直身子回給她個意味深長的笑容，算是讓幾分薄面?！瓦@樣，我倆一直相安無事。

這樣的狀況一直維持到某次周二早讀后的作業(yè)講解。我漫不經(jīng)心地拿出練習冊。在那時的我看來，作業(yè)講解無非就是老師用投影儀投下好學生的作業(yè)，讓我們對照了事。我也自動忽略她的講解——知道作業(yè)對錯不就完了！而我萬萬沒想到，這次我在練習冊上涂鴉完畢抬起頭后，她笑意盈盈地踩著高跟鞋來到我的桌前，俯身說道：“這次就投這位同學的作業(yè)吧。”猝不及防，手中的筆“啪嗒”一聲掉在桌上，我來不及去撿，仰臉用沉默與瞪大的雙眼表達我的驚詫與抗拒。

周圍響起一陣輕笑聲。我咽咽口水，環(huán)顧四周后，下意識去用手圍住練習冊——可是已經(jīng)遲了。這位以辦事雷厲風行著稱的老師先我一步伸手，用她那青蔥如玉的拇指與食指捏起練習冊的一角，小臂一揮便讓我撲了個空。我不甘地咬唇。她盯著我的面部表情研究了好一會，才捏著“戰(zhàn)利品”走向講臺。在她轉(zhuǎn)身時，我極其敏銳地在她的眼角捕捉到一絲狡黠與得意。

現(xiàn)在想來，如果那日自己不是被幼稚蒙了眼睛，又怎么會忘記想得更深些。她有什么原因與我這種“三流學生”斗智斗勇呢？不過是為了用特殊的方式給予我一種特殊的幫助罷了。

我做個深呼吸，緊緊盯著她打開投影，放上我的作業(yè)，對我的作業(yè)進行了很久的凝視洗禮。然后打開紅筆，對著我寫的某個錯誤答案畫了個又大又紅的“叉”。不知是否是我的錯覺，總感覺她畫叉時故意放慢了速度，故意將每筆拉得又重又長，鮮明得刺眼。我第一次感到無比難堪，這簡直是對心理承受能力的考驗。

此時，她一反常態(tài)，沒有講解錯誤，而是直接批改起我的作業(yè)，毫不手軟，飛速而利落地對著投影儀勾勾畫畫，待我回神時，練習冊上已布滿了鮮紅的叉。我不禁渾身一震，被迫接受同學們送來的目光，嘲諷有之，不屑有之，憐憫有之……我的臉色通紅。老師敲了敲桌子，我抬頭注視著她，只見她似笑非笑地瞥了我一眼，貌似無意地將目光落在練習冊上，一字一頓，輕柔卻有力地傳入我耳中：“做得不錯嘛?！?/p>

“嗡”一聲，有什么在我腦中炸開，炸得我思緒全部空白，只剩下一種名為“憤怒”的情緒：憑什么她可以這么“羞辱”我！四周的哄堂大笑讓我面色由紅轉(zhuǎn)白，我瞪著她，等待她的講解——我倒要看看這作業(yè)有多難。

那天，我也一反常態(tài)地將她的每一句講解印入腦海。但練習冊上的錯始終令我無比難堪，挨著時間終于下了課。我永遠不會忘記她還我練習冊時，漫不經(jīng)心別過頭道：“下周二看你的嘍。”隨即又轉(zhuǎn)過頭挑釁地瞟我。那時我真是小孩子心性，像鞭炮般一點就著，心中張牙舞爪要向她證明自己，不讓她看輕。后來想，她也許真的是看中我的這種心性，才選擇裝出挑釁來激我上進的吧。

從那以后，我倆之間的“較量”正式拉開了帷幕。這大概是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。每天英語課，她總點我回答問題。因賭氣而認真聽課的我利落站起身，盡可能完美地組織語言。答完后，她總以似乎無奈的眼神看我一眼，仿佛在說：“你贏了。”我則回她張揚一笑。我心里暗喜：你怎會知道，我每日回家如何努力地補英語呢？下周二就看我的了。

時光打馬而過。我信心十足地將練習冊遞給老師，她不動聲色地在投影下批改作業(yè)。我屏息不語，又是緊緊盯著她。勾，勾，勾……良久，她批完作業(yè)，依舊踩著高跟鞋來到桌前，將練習冊攤開在我面前，出人意料地柔聲道：“全對?！蔽覠o法抑制心中狂喜，猛地仰臉用沉默與瞪大的雙眼表達我的驚訝與喜悅。耳邊沒有輕笑聲，只有她絮絮的話語：“我就知道，你可以學好英語?！?/p>

你對我的恩藏得真的很深，在對你改變了無數(shù)種看法后，才發(fā)覺你的良苦用心。不過，報恩尚有機會。我默默將情感埋在心中，一掃那份賭氣，勤勤懇懇地學習英語。每次迎上她因我而驕傲的笑臉，我都會想，這世界上有什么不可以做到的呢？直到現(xiàn)在，英語學習遇到瓶頸時，我都會努力攻克。即使她不在我身邊，也要向她證明自己，誰讓我得報她藏得如此之深的“恩情”呢？

甘之如飴。