王一蒙,唐 紅*,王誠吉,王 沖

(1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，甘肅 蘭州 730000; 2.西北農(nóng)林科技大學(xué)風(fēng)景園林藝術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

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校園文化在景觀環(huán)境中的體現(xiàn)
——以陜西科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)方案為例

王一蒙1,唐 紅1*,王誠吉2*,王 沖1

(1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，甘肅 蘭州 730000; 2.西北農(nóng)林科技大學(xué)風(fēng)景園林藝術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

探討了校園文化與校園景觀的關(guān)系，同時(shí)以陜西科技大學(xué)西安渭水校區(qū)景觀設(shè)計(jì)方案為例，對校園文化在景觀環(huán)境中的體現(xiàn)方式與方法進(jìn)行了探索，并得出以下結(jié)論：校園文化是學(xué)校發(fā)展歷史的積淀，校園文化融入校園景觀能夠提升校園景觀品位，豐富景觀文化內(nèi)涵；校園文化在景觀環(huán)境中的體現(xiàn)主要通過雕塑、燈具、校園家具設(shè)施、地面鋪裝、植物組合等途徑來表達(dá)；貼切的景觀節(jié)點(diǎn)命名，對于突出校園文化能夠起到點(diǎn)睛作用。

校園文化；校園景觀；體現(xiàn)；設(shè)計(jì)

文化是一種社會現(xiàn)象，它是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，它是社會歷史的積淀物，涉及多方面的領(lǐng)域，比如宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。其中針對于學(xué)校環(huán)境，形成了校園文化，校園景觀闡釋和傳遞著校園文化，校園文化為校園景觀賦予文化內(nèi)涵與精神。學(xué)校師生的實(shí)踐活動在校園景觀中凝聚了文化，校園中的物質(zhì)景觀也映照了文化景觀。研究和探討校園文化與校園景觀之間的關(guān)系，校園文化在校園景觀中的作用、表現(xiàn)形式、方法等，對于提高校園景觀的文化品位、精神內(nèi)涵有著極其重要的理論和實(shí)踐意義。

1 校園文化與校園景觀的關(guān)系

從20世紀(jì)80年代興起了校園文化。所謂的校園文化是一個(gè)包括獨(dú)特的辦學(xué)精神、培養(yǎng)目標(biāo)、總體價(jià)值觀、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等等內(nèi)容的復(fù)合體。校園文化的體現(xiàn)是多方面的，比如在語言文字上，在師生的精神風(fēng)貌上，這些都是體現(xiàn)校園文化的優(yōu)良載體。而校園文化在景觀中一般以物質(zhì)形態(tài)體現(xiàn)出來，如學(xué)校一貫都擁有較大面積的校園，設(shè)有相對獨(dú)立的圖書館，眾多的教室、實(shí)驗(yàn)室，比較標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場所，以及校園中高高飄揚(yáng)的國旗、校旗，還有充分體現(xiàn)文化氣息的園林景觀、雕塑小品、園林植物點(diǎn)綴等等。這些物質(zhì)形態(tài)，能夠很好的體現(xiàn)出這所大學(xué)的文化主題。

校園景觀文化可以很好的開闊學(xué)生的視野和想象力，滿足學(xué)生的精神需求。校園的設(shè)施、裝修、建筑、園林綠化及其景觀小品等都是長期熏陶學(xué)生情操、品性和心理的因素。

因此，校園文化承載了學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、學(xué)校精神的形成以及核心人物的成長，校園文化給校園景觀賦予了深厚的文化內(nèi)涵；校園景觀中以園林小品、雕塑、鋪裝、校園家具、燈具、景觀節(jié)點(diǎn)命名等不同的方式方法詮釋和展示校園文化，使校園景觀與校園文化融為一體，成為不可分割的一個(gè)整體。

2 陜西科技大學(xué)校園文化分析

陜西科技大學(xué)前身是北京輕工業(yè)學(xué)院，創(chuàng)建于1958年，1970年從北京遷至陜西咸陽改名為西北輕工業(yè)學(xué)院，1978年被國務(wù)院確定為全國88所重點(diǎn)大學(xué)之一。2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為陜西科技大學(xué)，2006年學(xué)校東遷西安未央?yún)^(qū)校區(qū)，新校區(qū)占地68.6 hm2(用地規(guī)劃區(qū)域55.3 hm2)。近期規(guī)模9 000人，中期規(guī)模15 000人，遠(yuǎn)期規(guī)模能滿足較長時(shí)期的發(fā)展要求。校園教學(xué)用地約54.47 hm2(不包括城市道路和城市綠帶)，總建筑面積約30萬m2。經(jīng)過40多年的發(fā)展，形成了理、工、管、經(jīng)、法、文、商、醫(yī)(制藥類)等多學(xué)科、多層次的全國重點(diǎn)大學(xué)。陜西科技大學(xué)從其產(chǎn)生、發(fā)展至今也產(chǎn)生了屬于自己的文化景觀，這些景觀向人們展示的是學(xué)校在歷史的長河中形成的獨(dú)有的文化特色。這些物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化都會表現(xiàn)在一定的物質(zhì)形態(tài)上，也就在校園的景觀環(huán)境中表現(xiàn)出來。

3 設(shè)計(jì)理念與原則

陜西科技大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃，傳承了學(xué)?！笆陿淠荆倌陿淙恕钡奈幕?。其校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)立足于21世紀(jì)高等教育發(fā)展的要求，著眼于可持續(xù)發(fā)展的趨勢，遵循生態(tài)化、人性化、現(xiàn)代化及地域特色化的設(shè)計(jì)理念，力求建設(shè)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施一流的山水園林化校園。

功能布局上以開放、協(xié)調(diào)的布局模式，構(gòu)建校園各學(xué)科信息之間“交流共享的容器”(如圖1所示)；景觀上營造一處傳授、交流、創(chuàng)造知識的“理性典雅的城邦”；場所塑造上注重將校園文化的精神內(nèi)涵賦予到場所的象征意義之中；園林設(shè)計(jì)風(fēng)格方面自然與規(guī)則相結(jié)合，力求創(chuàng)造現(xiàn)代與傳統(tǒng)和諧交融的人文環(huán)境，寧靜、舒適的綠色氛圍，親切、自然的人文景觀，展現(xiàn)“至誠至博”的校訓(xùn)精神。在充分體現(xiàn)以上規(guī)劃理念的基礎(chǔ)上，主要遵循以下原則：

圖1 功能分區(qū)

3.1 以人為本的原則

陜西科技大學(xué)由于師生規(guī)模較大，所以道路、廣場、休閑娛樂空間、園林建筑及小品等項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)重視人性化理念，滿足其使用功能。

3.2 生態(tài)優(yōu)化原則

遵循不同園林植物的生長發(fā)育規(guī)律及其生態(tài)習(xí)性，適地適樹，以常規(guī)適生園林綠化樹種為主，適當(dāng)結(jié)合名貴風(fēng)景園林樹種。根據(jù)植物與植物之間、種群與種群之間的相生相克關(guān)系，喬灌草結(jié)合，營造相對穩(wěn)定的復(fù)層生態(tài)園林植物群落，提高單位面積綠量，充分發(fā)揮其生態(tài)功能。

3.3 文化藝術(shù)美原則

陜西科技大學(xué)有著近五十年的辦學(xué)歷史，在長期的創(chuàng)業(yè)與成長過程中，形成了自己特有的文化，更因西安深厚的文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)中將“至誠至博”的精神內(nèi)涵賦予到場所、小品的象征意義之中，將校園空間塑造成為“校園文化的載體”。園林建筑與小品、山石、水體、植物等有機(jī)結(jié)合，整體景觀與大環(huán)境相協(xié)調(diào)。植物組合高低錯(cuò)落、疏密有致，季相變化豐富。

3.4 開拓創(chuàng)新原則

在新材料的應(yīng)用，色彩搭配，功能空間的開拓方面，進(jìn)行大膽嘗試。力求營造一個(gè)具有時(shí)代氣息的、個(gè)性突出的新大學(xué)校園。

4 景觀構(gòu)造與分析

根據(jù)地形地貌、周圍環(huán)境特點(diǎn)，在綜合分析學(xué)校整體功能布局的基礎(chǔ)上，擬定景觀結(jié)構(gòu)為：一條景觀主軸、一個(gè)生態(tài)中心、U形步行人文景觀帶、多個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)(如圖2所示)。

圖2 景區(qū)結(jié)構(gòu)分析

4.1 人文景觀主軸

由南門起到圖書館北入口。包括南門主題雕塑廣場(“樹”雕塑)、景觀橋圖騰廣場、圖書館北入口花壇。

4.1.1 入口雕塑廣場——智慧樹 學(xué)校源于“一個(gè)人坐在樹下，與另外幾個(gè)談?wù)撟约旱南敕?。談的人不知道自己是老師，聽的人也不知道自己是學(xué)生?！畬W(xué)生’們聽得出神，不禁驚訝萬分，要是這個(gè)人能下來多好啊。于是他們就在那個(gè)所在地劃出一個(gè)地方，于是世界上就誕生了第一所學(xué)校?！备鶕?jù)路易斯·康的這段話，確定以“樹”為主題雕塑，給這里注入明確的文化內(nèi)涵，標(biāo)志這里就是人們進(jìn)行思想、知識、文化交流的場所，也標(biāo)志陜西科技大學(xué)將繼承歷史、開創(chuàng)未來、走向世界。隱喻這里的教學(xué)觀念與辦學(xué)方法與世界同步，陜西科技大學(xué)將成為國內(nèi)一流，世界知名的名牌大學(xué)。

主要景觀構(gòu)成要素為：雕塑、廣場、燈光、植物(如圖3所示)。

圖3 智慧樹效果圖

4.1.2 景觀橋圖騰廣場——時(shí)代樂章 廣場中央軸線上的九個(gè)圖騰柱為主景，與廣場鋪裝、燈光、花壇共同構(gòu)成廣場景觀。圖騰柱與地下燈槽、花壇形成三個(gè)不同層次的文化內(nèi)涵，分別是歷史、現(xiàn)在和未來。一方面與南側(cè)主題雕塑廣場相互呼應(yīng)，是主題雕塑廣場文化的延伸。另一方面九個(gè)圖騰柱加強(qiáng)了軸線的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)人們的視線集中于校區(qū)內(nèi)焦點(diǎn)建筑圖書館，突顯其建筑氣勢恢宏，強(qiáng)調(diào)該區(qū)域?qū)⑦M(jìn)入景觀的高潮。景觀橋兩側(cè)配以橋頭景觀燈、霓虹燈等，與水景交互輝映。特別是夜景中的燈光倒影，使景觀橋成為陜西科技大學(xué)西安校區(qū)內(nèi)景觀的一大亮點(diǎn)。

4.1.3 圖書館北入口模紋花壇——知識門 全部選擇植株低矮、分枝細(xì)密、耐修剪的植物材料，其圖案簡潔明快、寓意明確，表達(dá)來自四面八方的莘莘學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙，打開知識的寶庫。

4.2 山水生態(tài)園林中心

這里以圖書館為構(gòu)圖中心，背部圍繞以起伏連綿的土丘山嶺，地勢北高南低。南部地勢緩慢，自然駁岸與水體相連，湖光山色，形成校園內(nèi)最大的自然山水景觀。山為實(shí)、水為虛、虛實(shí)相映，層次豐富。植物選擇以鄉(xiāng)土樹種為主，喬灌草結(jié)合，營造高低錯(cuò)落、疏密有致，季相變化豐富的自然生態(tài)景觀。同時(shí)亭、榭、廊、廣場、景墻、假山、置石點(diǎn)綴其間，加強(qiáng)了各節(jié)點(diǎn)的文化氛圍，使生態(tài)中心景觀在校園內(nèi)起到統(tǒng)領(lǐng)作用。無論是從構(gòu)圖、視線、功能各個(gè)方面都以此為中心，并通過橋、路軸線向外輻射，使其成為校園景觀的焦點(diǎn)。“楊柳修竹，掩映軒陛。名花美草，四時(shí)郁茂”是這里的景觀寫照。主要景觀節(jié)點(diǎn)中“雙泉競秀”、“青出于藍(lán)”、“聰明橋”、“至誠廣場”、“求實(shí)亭”、“學(xué)海泛舟”、“書山有路”等均以節(jié)點(diǎn)命名的方法加強(qiáng)學(xué)校景觀文化氛圍。

4.3 U形步行人文景觀帶

U形步行人文景觀帶是聯(lián)系各個(gè)功能空間的交通紐帶，在這條人文景觀帶上串聯(lián)了各種人文景觀廣場，生態(tài)綠樹廣場和集散廣場。設(shè)計(jì)手法上，以現(xiàn)代園林的手法，選用各種新穎的景觀元素與材料(如采用塑木鋪裝、太陽能燈具等)，構(gòu)筑與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代園林景觀。

主要景觀節(jié)點(diǎn)中 “博”雕塑廣場、樹人廣場(如圖4所示)、修志廣場(如圖5所示)、金石廣場(如圖6所示)、名人廣場(如圖7所示)等均融入了重要的陜西科技大學(xué)校園文化。

圖4 樹人廣場效果圖 圖5 修志廣場效果圖

圖6 金石廣場效果圖 圖7 名人廣場效果圖

4.4 重要景觀節(jié)點(diǎn)

4.4.1 教學(xué)樓景觀空間與校園文化、功能分析 以“杏澤·虛谷”的主題思想，充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)和歷史文化特征?！靶恿帧北硎緦處煹淖鹬刂?，“澤”意味著感情的升華?！疤搼讶艄取笔墙虝苏叩恼鎸?shí)心境寫照。設(shè)計(jì)中注重現(xiàn)代教育的需求，融合傳統(tǒng)風(fēng)格，通過多空間交流平臺的創(chuàng)建、竹叢規(guī)則種植、校園文化域元素的融入等多種手段，實(shí)現(xiàn)“自然與人文”的融合，體現(xiàn)“教與學(xué)”的交流合作，表現(xiàn)空間的多層次兼容與流動。

北側(cè)綠地，設(shè)計(jì)流線形彩色花帶貫穿其中，并以不同季節(jié)、色相的植物點(diǎn)綴，表現(xiàn)現(xiàn)代園林綠地之流線美。樓間綠地利用整形折線的分割，使用不同材質(zhì)的鋪裝，使道路與小型平臺形成動態(tài)結(jié)合，空間序列有開有合、有收有放，地面鋪裝變化中有統(tǒng)一、統(tǒng)一中有變化。小型平臺點(diǎn)置椅凳為學(xué)生交流、休閑提供方便。植物選擇有耐蔭的云杉、南天竹、珍珠梅、連翹、小葉女貞和紫薇、芭蕉等。

內(nèi)庭空間運(yùn)用自然式傳統(tǒng)的手法進(jìn)行處理，綠地面積不超過總內(nèi)庭面積的1/3。綠地邊緣用自然石砌筑，將自然山水景觀引入室內(nèi)，營造自然輕松，舒適優(yōu)美的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，取意于“風(fēng)聲雨聲讀書聲”、 “行云流水”、“白駒過隙”等，時(shí)刻提醒人們珍惜時(shí)光，奮發(fā)向上。中庭空間以矩形綠地、涌泉池、方池竹叢整齊排列，表現(xiàn)一種文化內(nèi)涵深厚、現(xiàn)代氣息濃烈的景觀風(fēng)格。寬闊的道路與綠地之間可排列坐凳，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)交流的需求。設(shè)計(jì)理念取意于“竹有節(jié)，虛心向上”，與“至誠至博”校訓(xùn)相吻合。

4.4.2 實(shí)驗(yàn)樓周邊綠地人文景觀 以生態(tài)綠地為主，規(guī)則或自然的布置道路及休息平臺。名人廣場貫穿實(shí)驗(yàn)樓區(qū)，與學(xué)校西大門構(gòu)成景觀軸線，廣場與大門之間主景雕塑花壇內(nèi)選擇對學(xué)校發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家構(gòu)成名人廣場的景觀焦點(diǎn)，廣場內(nèi)燈柱、地面浮雕展示學(xué)校眾多科學(xué)家的豐功偉績，提升實(shí)驗(yàn)樓區(qū)校園文化品位。

4.4.3 風(fēng)雨操場周邊景觀及其校園文化景觀 以綠色生態(tài)景觀為基底，硬質(zhì)鋪裝與綠化有機(jī)結(jié)合。一方面考慮遮蔭、美化，另一方面隔音靜噪、防風(fēng)防塵等。場館周邊墻壁彩繪體育競技壁畫，渲染校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的人格；體育器械場地周邊布置塑木條椅條凳，滿足人性化設(shè)計(jì)原則。

5 結(jié)論

文化與景觀是相互作用的，文化改變景觀、創(chuàng)造景觀，景觀反映文化，影響文化。由此，在校園景觀的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該充分挖掘校園文化，并將校園文化融入校園景觀中，使得校園景觀承載起除生態(tài)環(huán)境的改善、時(shí)代氣息的凸顯之外，還應(yīng)承載延續(xù)學(xué)校人文歷史、發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化精神的作用?？偨Y(jié)陜西科技大學(xué)西安渭水校區(qū)景觀設(shè)計(jì)，得出以下結(jié)論：

(1)校園文化是學(xué)校發(fā)展歷史的積淀，校園文化融入校園景觀能夠提升校園景觀品位，豐富景觀文化內(nèi)涵；

(2)校園文化在景觀環(huán)境中的體現(xiàn)主要通過雕塑、燈具、校園家具設(shè)施、地面鋪裝、植物組合等途徑來表達(dá)；

(3)貼切的景觀節(jié)點(diǎn)命名，對于突出校園文化能夠起到點(diǎn)睛作用。

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The Embodiment of Campus Culture in the Landscape Environment Design—— with the landscape design of Shaanxi University of Science & Technology as the case

WANG Yi-meng1,TANG Hong1*,WANG Cheng-ji2*,WANG Chong1

(1.CollegeofForestry,GansuAgricultureUniversity,Lanzhou,Gansu730000;2.CollegeofLandscapeArchitecture,NorthwestA&FUniversity,Yangling,Shaanxi712100)

This study further explores the relationship between the campus cultural and campus landscape and the role of the campus culture in the landscape. Shaanxi University of Science Campus landscape design program was used as example to illustrate the role of culture in the campus landscape environment. The result showed that the historical development culture is the school campus accumulation,involvement of the campus culture in campus landscape can enhance the quality of campus landscape and enrich the cultural landscape connotation. The campus culture landscape is reflected in the environment,mainly through sculpture,lamps,furniture,campus facilities,floor coverings,combination of plants and the other ways; a appropriate name for the landscape can highlight campus culture and play a role in eye-dotting.

Campus culture; campus landscape; reflect; design

2016-06-28

王一蒙(19 )，男，在讀碩士，研究方向：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

TU986

A

1001-2117(2016)05-0067-05

*通信作者