三峽電力職業(yè)學院 熊富琴

電力高職院校計算機基礎課程整體設計的探究

三峽電力職業(yè)學院 熊富琴

由于繼電保護的微機化和智能電網(wǎng)的發(fā)展，使得電力類高職院校對計算機的能力要求較高，而計算機基礎課程的實用性使得計算機基礎課程被很多電力類高職院校吸收到課程體系中。本文主要圍繞該課程的課程設置、教學能力目標、教學內(nèi)容、教學設計、教學組織與實施等方面對計算機基礎課程整體設計進行探究。

電力高職院校；計算機基礎；課程設計

高等學校計算機基礎課程是國家高等教育發(fā)展規(guī)劃的必修課程，計算機基礎課程的教學對于提高非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力有著至關重要的作用。計算機基礎的課程的整體設計進行。由于繼電保護的微機化和智能電網(wǎng)的發(fā)展，使得電力類高職院校對計算機的能力要求較高，而計算機基礎課程的實用性使得計算機基礎課程被很多電力類高職院校吸收到課程體系中。本文主要圍繞該課程的課程設置、教學能力目標、教學內(nèi)容、教學設計、教學組織與實施等方面對計算機基礎課程整體設計進行探究。

一、課程設置

通過對電力行業(yè)調(diào)研與職業(yè)分析，確定各電類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)能在電力系統(tǒng)及工礦企事業(yè)單位從事繼電保護及電氣自動裝置的安裝、調(diào)試等一系列技術工作，以及管理工作的應用型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐精神的高技能人才，

依托行業(yè)面向社會，以立足三峽區(qū)域，服務電力行業(yè)為主，以電氣安裝調(diào)試運行設計為主，以電氣檢修維護為輔的專業(yè)定位思路。

學院各專業(yè)高職新生入校就開始基礎課的學習，計算機基礎與大學英語數(shù)學等地位等同，學院旨在培養(yǎng)電力行業(yè)的各類職業(yè)技能人才，各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，均要求學生掌握計算機應用知識和具備熟練應用計算機的能力，為之后的專業(yè)基礎課，專業(yè)核心課及頂崗實習打下良好的基礎。通過對本課程的學習，讓學生掌握以Windows XP和Office 做為工作平臺，應用計算機軟件高效率、高質量地進行信息處理的基本手段和方法。本課程按照工作任務、項目流程，在機房中進行實踐項目教學，培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、教學能力目標

本課程通過啟發(fā)式案例教學和任務驅動教學法培養(yǎng)學生掌握一定的計算機系統(tǒng)平臺的基礎知識、具備基本的信息素養(yǎng)與能力和具備應用計算機技術解決專業(yè)問題的基本能力，對專業(yè)的人才培養(yǎng)目標起支撐和促進作用，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標總要求。

三、教學內(nèi)容

根據(jù)課程目標和學生所面向職業(yè)崗位的任職要求及職業(yè)資格標準確定教學內(nèi)容：包括兩部分計算機基本理論知識，主要有計算機的發(fā)展與應用、計算機中數(shù)據(jù)的表示方法、計算機的組成和計算機網(wǎng)絡基礎與信息安全。計算機操作技能，主要學習windows xp操作系統(tǒng)的使用，office辦公軟件的應用等。

將教學內(nèi)容序化為通十個教學任務，讓學生循序漸進由易到難的的掌握基本的學習方法、端正的學習態(tài)度、扎實掌握windows xp的操作與應用、word2003、excel2003、powerpoint2003的操作與應用，各任務之間穿插計算機理論知識的學習。

四、教學設計

依據(jù)職業(yè)需求確定本課程的三個教學重點：以漂亮的文檔排版處理，word應用操作、數(shù)據(jù)分析報表，excel應用操作和漂亮的演示文稿制作，ppt應用操作。

以提出問題、找出方案和解決問題為主要教學步驟，以賀卡制作為例，首先引入ppt制作賀卡的問題，然后展示賀卡并進行案例的分析，最后將素材提供給學生，學生依據(jù)案例分析進行賀卡的制作。具體的教學組織與實施過程，將教學步驟細化為教學五步：第一步引入任務、第二步引入相關知識點、第三步任務詳解強化操作技巧、第四步學生進行實訓、第五步評價學生實訓結果，其中3，4步驟為循環(huán)反復的過程：老師講一到兩步，學生做相應內(nèi)容，邊講邊做，邊教邊學。如圖1所示。

圖1　教學實施步驟

通過對學生情況進行分析與制定的相關措施，依據(jù)確定的課程內(nèi)容確定本課程的教學方法與手段。學生基礎較薄弱，學生個體之間區(qū)別大，學生厭倦理論知識的學習。其一通過強化學習知識點，讓學生動手操作，并引入有趣的教學內(nèi)容或者用分數(shù)獎勵的形式提高學生的學習興趣以激勵學生快速的完成任務。其二通過建議基礎好、任務完成快的同學對其他同學提供幫助，培養(yǎng)他們良好的溝通能力和樂于助人的品質。

本課程采用的教學方法與手段：

（1）本課程主要采用核心教學方法任務驅動法：使用以實際需求為題材制作的各種案例，采用啟發(fā)式教學——從提出問題，找出解決方案，到解決問題的任務驅動教學法組織全部教學。使學生切實感受到現(xiàn)實工作的實際需求，充分激發(fā)學生的學習動力。

（2）采用多種方法組合的教學手段：在機房上課，理論教學和實訓操作相結合。授課采用投影+課件、交流討論，以及邊講-邊看-邊做-邊討論等多種教學手段。實訓采用專門設計的案例，學生操作為主，精講多練，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。這是機房中進行的演示操作，這是監(jiān)控學生電腦的軟件。

（3）兩種加強教學效果的手段。針對學生的高級需求，設計兩種加強教學效果的手段以解決此需求，利用課外練習加強學生對教學操作能容的熟練，學生根據(jù)個人具體情況自主練習；

結合學生實際，設計制作簡歷和論文排版等案例，解決學生實際問題，讓學生體會利用自己的學習成果解決問題的成就感。

（4）利用功能完善的基于局域網(wǎng)環(huán)境的考試系統(tǒng)（ATA實訓），能對實踐上機自動組卷、評分。

（5）建立專門的qq共享群，利用網(wǎng)絡對學生進行素材案例共享以及定期在線答疑幫助。

圖2　計算機基礎課程考核方式

圖2為本課程所采取的過程性、形成性考核方式具體內(nèi)容。學生成績有四部分構成，其中平時成績占50%，考核學生打字能力、操行表現(xiàn)以及平時任務的完成情況；綜合考核占50%，綜合考核學生的整體掌握情況，這樣的考核方式可對學生的方法能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力進行較準確評價。

五、教學組織與實施

本文以任務二玫瑰與愛情的文檔處理進行教學情境的說明。

第一步：引入實例，任務驅動，時間分配5分鐘，比較原文和樣文，提出問題原文在字體上使用的是默認的宋體，段落上也沒有任何的變化，怎樣將原文排版成樣文所示；第二步：引入新課具體展示樣文，系統(tǒng)的介紹樣文的效果是那些操作設置而成即本次課主要知識點，字體效果、段落格式、美化段落和頁面設置；第三步：問題拓展，強化技巧，具體對每個知識點詳細講解和演示；第四步：布置實訓任務，鞏固新知；第五步：評價學生實訓結果、教學小結，知識升華，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生從整體上理解應用軟件的操作思維模式，能夠學以致用。

六、特色與創(chuàng)新

本課程的特色與創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：本課程以機房為平臺，以學生為中心，對學生進行興趣與案例教學，采用教、學、做一體化教學模式，整個教學過程可監(jiān)控有反饋。

熊富琴（1982—），女，湖北鄖縣人，高校講師，現(xiàn)供職于三峽電力職業(yè)學院，主要研究方向：計算機應用技術。