記者　吳婧茸

畢業(yè)，就業(yè)or創(chuàng)業(yè)，你的人生你做主

記者吳婧茸

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院不但提供著“點對點”人才培養(yǎng)輸出服務(wù)，實現(xiàn)“零公里”就業(yè)的目標，更有著最鼓舞人心的創(chuàng)業(yè)氛圍。

成立于2008年的蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院，雖說是一家年輕的院校，但已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績，連續(xù)四屆畢業(yè)生實現(xiàn)了100%簽約就業(yè)，從該學院還走出了許多身家達千萬甚至過億的創(chuàng)業(yè)大神。

專業(yè)設(shè)置結(jié)合社會需求，幫畢業(yè)生“找飯碗”

作為服務(wù)外包時代的產(chǎn)物，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院在專業(yè)設(shè)置方面，根據(jù)人才市場的需求在高職院校中率先開設(shè)了“生物信息技術(shù)及應用”、“采購供應管理”等專業(yè)，而傳統(tǒng)的專業(yè)在這里也得到了全新的改造，根據(jù)市場需求增加或刪減了課程，使得學院所培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)需求，實現(xiàn)“零公里”就業(yè)的目標。

更為重要的是，作為全國第一所獨立設(shè)置的服務(wù)外包專業(yè)高職院校，園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院還獨創(chuàng)了“教學辦公室”人才培養(yǎng)模式：定崗化教育，構(gòu)建了“2+3”課程體系；流程化學習，形成了“教學做”合一的學習模式；情境化實踐，建設(shè)了教學“辦公室”項目實訓平臺；多元化考核，實施了綜合性的學業(yè)評價體系，激發(fā)學生巨大的潛能。

在今年的5月20日，服務(wù)外包領(lǐng)域首個全國性質(zhì)的民間合作組織——中國服務(wù)外包產(chǎn)教聯(lián)盟在蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院成立，來自全國各地的80余所高校、企業(yè)代表參會。聯(lián)盟的成立，旨在通過科學的合作機制形成集團優(yōu)勢，促進企業(yè)與學校間緊密合作，共同提升服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的整體水準。與此同時，今年學院還建立了生物醫(yī)藥研發(fā)、智能裝備研發(fā)、遠程醫(yī)療及診斷等多個大型校企協(xié)同創(chuàng)新中心，有了高度的專業(yè)性，使得學院專業(yè)鏈與地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈之間的對接，使學生就業(yè)更有競爭力。

選準跑道向前沖，大學生創(chuàng)業(yè)也能贏

近萬平方米的創(chuàng)業(yè)空間，43家學生創(chuàng)業(yè)公司正在運作，提供就業(yè)實踐崗位500余個……走進蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍撲面而來。

2011年底，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院成立了專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)——大學生創(chuàng)業(yè)中心。幾年來，創(chuàng)業(yè)中心規(guī)模和品牌逐步形成。2013年和2015年分別獲得蘇州市人力資源和社會保障局授予的“蘇州市校園大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”和“蘇州市大學生創(chuàng)業(yè)園”稱號。前不久，該校又獲得“江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)示范園”稱號。

據(jù)校方調(diào)查，三分之一的在校生有創(chuàng)業(yè)意愿。蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院學生創(chuàng)業(yè)中心負責人王艷告訴記者，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院目前的大學生創(chuàng)業(yè)空間主要有兩個：1000平米的大學生創(chuàng)業(yè)廣場和6000平米的誦坤樓“三思樹”大學生眾創(chuàng)空間。前者項目入駐門檻較低，適合基礎(chǔ)類創(chuàng)業(yè)，服務(wù)全校師生；后者擁有白領(lǐng)化的辦公環(huán)境，適合專業(yè)契合度較高的專業(yè)類創(chuàng)業(yè)項目。兩個孵化基地自成一體，相得益彰。

目前學院共有學生創(chuàng)業(yè)公司43家，提供就業(yè)實踐崗位500余個，最大體量可容納60家企業(yè)入駐。在未來，學校將開放更多的樓層用于扶持學生創(chuàng)業(yè)，屆時最多可容納100家創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

完備的孵化環(huán)境，豐富課程教你運作公司

除了創(chuàng)業(yè)場所，學校幫扶創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境也很完備。在園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院有著豐富多彩的指導創(chuàng)業(yè)的講座和沙龍。孫陽，園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院畢業(yè)生，現(xiàn)蘇州弗朗明哥平面設(shè)計有限公司董事長，在孫陽看來，園區(qū)服務(wù)外包學院是一家看重學生能力的院校，注重理論和實踐的相結(jié)合?！霸谛Ｆ陂g就我的成績而言并不是很理想，但學校更看重個人能力，所以在這里我仍然可以做校學生會主席?！睂O陽認為，學生創(chuàng)業(yè)最需要的要屬專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導，既是重要的課堂又是能夠展示自己的平臺。

王艷說，“與本科院校大學生不同的是，職校生的動手能力強，市場意識更濃，他們更愿意嘗試創(chuàng)業(yè)?！蓖跗G告訴記者，園區(qū)外包學院每學期都有創(chuàng)業(yè)項目答辯賽，通過篩選的項目可以待選進入創(chuàng)業(yè)園孵化。而且得到孵化幫扶的項目也有合同期限，滿足一定的條件才能續(xù)簽合同，當然，成熟的項目會主動離開孵化器，進入市場?！拔覀儠鲃訋椭鷦?chuàng)業(yè)學生對接許多資源，比如政府政策、各級創(chuàng)業(yè)大賽、投資方等等?！?/p>

所以，即使沒錢沒資源沒人脈的大學畢業(yè)生，只要有足夠好的項目，在學校的指導和幫助下，也能過一把創(chuàng)業(yè)癮。

串串門，能尋到幫助也能獲得靈感

與外部的社會孵化器不同，在校園內(nèi)的孵化器則充滿了人情味。學霸畢業(yè)生蘇瑾，在今年創(chuàng)立了楓葉網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。在校期間包辦學校全國性編程類大賽前三名的他，在剛?cè)雽W時原本并沒有創(chuàng)業(yè)打算，但在學院的三年被這里濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍所感染。

“在這里創(chuàng)業(yè)和其他地方不同，沒有銅臭味，有的是濃濃的師生情和暖暖的同窗情。在同一個樓里，創(chuàng)業(yè)者們可以經(jīng)常串門。在這里沒有這個‘總’那個‘總’，大家都是同學少年，遇到困難尋求幫助很方便，碰到煩心事，找老師同學聊一聊瞬間豁然開朗?！?/p>

蘇瑾告訴記者，學院給予創(chuàng)業(yè)的學生租金全免的優(yōu)惠政策，有時還會根據(jù)具體情況提供啟動資金，過程中也適時為學生引進資源。“這里的服務(wù)都是無償性的，創(chuàng)業(yè)的學生就是可以拎包來拎包走，學校不會問你要任何物質(zhì)的回報，培養(yǎng)你成長到能翱翔了，笑著目送你飛走離開。在學?？磥?，成才爭光，就是對母校最大的回報?！?/p>

“反哺”文化，“同伴教育”好循環(huán)

“反哺”，是園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院的一個重要的學校文化，學院會不定期請一些校友“創(chuàng)客”返校，充當一次“導師”，與學弟學妹們分享自己的創(chuàng)業(yè)歷程。

王艷告訴記者，學院希望從這里走出的創(chuàng)業(yè)者們出學校后能抱團，并且對學弟學妹進行反哺，形成一種“同伴教育”的良性循環(huán)?！拔腋杏X自己就像這些學生們的媽媽，陪伴著大家成長發(fā)展是一件很幸福的事情。相信我們的學生在這樣充滿關(guān)愛的環(huán)境下成長起來一定會成為一名充滿感恩之心的人?！?/p>

王雨亭，園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院畢業(yè)生，現(xiàn)創(chuàng)客邦園區(qū)基地負責人。她坦言自己就是學院“反哺”文化的受益人。王雨亭在大二時，便在老師的推薦和幫助下跟著創(chuàng)業(yè)大神學長——公司估值10億、獲得兩千萬天使投資的蘇州世紀威迅數(shù)字科技有限公司創(chuàng)始人衡振興實習。在實習期間不但學到很多東西，也得到了很好鍛煉的王雨亭，在畢業(yè)后順利進入創(chuàng)客邦工作，事業(yè)蒸蒸日上。

如今的王雨亭也繼承了“反哺”的傳統(tǒng)，她提倡創(chuàng)客邦與學校合作，聯(lián)合舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽和講座沙龍，幫助學弟學妹們接觸外部世界，帶進更好的資源?！霸谛５膶W生認知方面還是比較狹隘的，他們創(chuàng)業(yè)往往會去做他們‘想做的事情’， 嘗試一些‘偽剛需’的創(chuàng)業(yè)，不能真正地接社會的地氣。將外部的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)社群和創(chuàng)業(yè)信息分享給學生再加上專業(yè)的老師，以及過來人的創(chuàng)業(yè)指導，在很大程度上可以彌補學生創(chuàng)業(yè)認知上的一些欠缺。希望我的努力，可以讓學弟學妹們迅速地從畢業(yè)生蛻變成社會人?！?/p>

創(chuàng)業(yè)，其實也是一門課程

大學生創(chuàng)業(yè)成功的確不是易事，往往會“十創(chuàng)九死”，很多人對創(chuàng)業(yè)抱有膽怯的態(tài)度，但在蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院學生發(fā)展中心主任楊方看來，創(chuàng)業(yè)其實也是一門課程，是教育體系中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，更是一種教育理念。

“我們把創(chuàng)業(yè)作為學生在校綜合能力訓練的重要部分，他們在創(chuàng)業(yè)教育中實現(xiàn)從學生到社會人的過渡。創(chuàng)業(yè)是一種提升綜合素質(zhì)能力很好的方法，即使創(chuàng)業(yè)失敗了，但在過程中學習到的寶貴經(jīng)驗也是許多應屆畢業(yè)生無法體會到的。”

楊方告訴記者，園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院學生發(fā)展中心做過一個統(tǒng)計和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：即使創(chuàng)業(yè)失敗后的學生在新的工作中的表現(xiàn)也顯得更加成熟穩(wěn)重?！皩W生在創(chuàng)業(yè)過程中會變得更加自信，還會被迫‘跨科學習’，不斷學習新知識新能力?！睏罘秸f，“我們的孩子都是應試教育體系下長大的孩子，考試有大綱有范圍，但是踏上社會后就會發(fā)現(xiàn)，什么事情都是有可能發(fā)生的，在社會上生存沒有‘大綱’，只學一門學科只會一種能力是遠遠不夠的?！?/p>