鐘青

從目前的教學(xué)狀況來看，應(yīng)用題依舊是教學(xué)中的重點，這便需要教師有步驟有方法的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才可以逐漸的使學(xué)生掌握其中的技巧和方式，順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段應(yīng)用題教學(xué)確實還存在一些弊端，需要教師不斷地更新教學(xué)模式、方式和形式，逐漸提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答能力。

一、解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題要基于審題習(xí)慣之上

想要擁有良好的解答應(yīng)用題的能力，其一便是需要審題，一道題得出答案之前，需要先審懂題，學(xué)生只有清晰的了解了題的意思之后，才可以游刃有余地解答問題。弄明白題意之后，還要仔細(xì)地閱題，是精確得到答案的前提。其二便是要引導(dǎo)學(xué)生尋找題目中的條目，條目分為直接和隱藏條目兩種，在尋找所要解答的問題和條目之間的關(guān)聯(lián)，確定其中的數(shù)目關(guān)系。另外，在審題時教師要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考，然后讓學(xué)生對題中有用的條件用筆標(biāo)出來，弄清題中所有的關(guān)系，使之在大腦中有一個明確的思路。

教師可以同時出一些容易混同的題目，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真去審題。比如：1.到了十月一，佳節(jié)飯店需要大量的花來裝飾飯店，其中玫瑰花120束，百合花是玫瑰花的4/7，有百合花多少束？2.佳節(jié)飯店有郁金香120束，百合花是郁金香的4/7，有百合花多少束？玫瑰花多少束？第一小題中的120是一種花，第二小題的120是兩種花，所以他們的解題方式不一樣。教師要讓學(xué)生對于此類題目多分析和多進(jìn)行比較，掌握其中細(xì)小細(xì)微的變量關(guān)系，找到題目中的要點。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)結(jié)合生活實際

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師在設(shè)置問題時需要結(jié)合生活本質(zhì)，這樣貼近小學(xué)生的現(xiàn)實生活，便會給學(xué)生實際的數(shù)學(xué)思維空間。小學(xué)生能不能處理數(shù)學(xué)應(yīng)用題，其中一個較為緊要的原因便是應(yīng)用題設(shè)置的問題是否有結(jié)合小學(xué)生的實際。所以在設(shè)置問題時盡量具備趣味性、實際性和思考性。

趣味性便是要依據(jù)小學(xué)生的心理、年齡和性格特征，在設(shè)置問題時要必須接近趣味性，應(yīng)用題的內(nèi)容和文字要具有童趣。同時，還要兼顧高低年級，設(shè)置一些較為有趣的話題和故事，當(dāng)然言語必須簡單明確，且與小學(xué)生的身心發(fā)展相符合。

實際性便是內(nèi)容要接近現(xiàn)實生活，設(shè)置的問題內(nèi)容必須是小學(xué)生經(jīng)常見到的、熟悉的東西，同時，還要注意所設(shè)置的問題要能夠讓小學(xué)生聯(lián)想到生活中的情景，讓小學(xué)生能夠在生活中受到啟發(fā)。因此設(shè)計的每個微小的細(xì)節(jié)都要最大限度的反襯生活、反映生活中常見的數(shù)量關(guān)系，讓小學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的重要意義，從而使他們自己有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識轉(zhuǎn)化為行動。

思考性便是所設(shè)置的問題必須能夠讓學(xué)生主動去思索。設(shè)置的數(shù)學(xué)問題，需要讓學(xué)生運用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識深入的思索和解析，最后找到最合適的處理問題的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決應(yīng)用題的次序

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題解題必須要讓學(xué)生掌握解題的次序和方式。所以當(dāng)學(xué)生在做一道題是可以做到以下幾點：第一，需要學(xué)會審題。因為審題是解答應(yīng)用題的要點，進(jìn)而在大腦中有一個非常明確的思路。然后再進(jìn)行解題。此外，對于每道應(yīng)用題，必須要多次默讀，針對小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生多次閱讀題目，了解清楚題目的基礎(chǔ)意思，透徹地了解到已知和未知條件還有需要解答的問題。第二要透徹分解其中的數(shù)目聯(lián)系，清楚的標(biāo)記好。所謂分解問題中的數(shù)目聯(lián)系便是弄明白題目中已給、未給和所需解決問題的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，會有一部分?jǐn)?shù)目聯(lián)系單一一些，也會有一部分?jǐn)?shù)目聯(lián)系繁雜一些，這便要有意識的對已給條目和隱藏條目中的全部數(shù)目關(guān)聯(lián)進(jìn)行全面的解析，以便于清楚的知道數(shù)目關(guān)聯(lián)，尋出正確的解題方式。第三便是需要列式解題，便是讓學(xué)生依據(jù)自己分解到的數(shù)目關(guān)聯(lián)，排列出算式，進(jìn)而得出答案。第四便是要進(jìn)行檢查計算同時得出最后的結(jié)論，檢查所有算的過程是否恰當(dāng)，結(jié)論又是否是準(zhǔn)確的，對比和題目的題意是否符合，之后寫出應(yīng)用題的解答。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，可以從解答應(yīng)用題的過程中，引導(dǎo)小學(xué)生善于思考、分析，進(jìn)而使他們想問題的思路得到發(fā)展。同時要發(fā)展學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而將學(xué)到的能力運用到現(xiàn)實中，真實地達(dá)到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實的道理。（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué)）