姚征

小學教育自古以來就是備受大家關注的問題，因為小學教學是學生學習的基礎，只有打好基礎，才能為以后的初高中學習提供更有效的幫助，這需要從教師的基本素養(yǎng)抓起，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、小學語文教師應具備的基本技能

首先，教師應該掌握基本的小學基礎知識，即小學整個學段的語文相關知識，包括小學詞匯、語句、閱讀、作文等相關知識，并以這些知識為基礎，對語文知識進行不斷深化、擴展，對語文知識有自己的系統(tǒng)性認識和見解，這樣在進行教學時才能更加熟練。其次，教師應該練好普通話，這是最基本也是必須的要求。部分老教師用方言對學生進行教學，這導致學生在小學就無法形成規(guī)范的語言習慣。因此，掌握標準的普通話技能是教師必備的基本技能。

二、全面培養(yǎng)學生的良好學習習慣

這要求教師不僅只是要掌握一些基本的技能，更要做到統(tǒng)籌兼顧，從整體出發(fā)，綜合考慮學生各方面的素養(yǎng)，學習并掌握一定的心理知識，形成具有自己特色的教學方法。

某位語文教師同時兼任班主任的工作，在上課的時候，該教師從多方面進行教學，讓學生在僅有的課堂時間內學到了更多知識。首先，她讓學生在課前進行了課外閱讀，在課上的時候進行分享。每個人都可以分享自己的一個小故事，然后向班上的同學分享。上課的時候，除了要分享自己準備的小故事之外，更要講出自己同桌的故事。這個部分占用了課堂的四分之三的時間。大部分學生都很流暢地完成了自己的任務，最后教師進行總結點評，發(fā)現(xiàn)學生準備的故事都十分有趣，并且具有極強的故事性，而且同桌之間配合得極好。從這位教師的教學案例可以看出，雖然只是短短45分鐘的一堂課，她卻能讓學生的各種能力都得到鍛煉，包括團隊合作能力，自我思考的能力。因此，教師要學會尋找更高效的方式，從而達到提高課堂有效性的目的。

三、掌握處理語文教學問題的相關策略

1.小學語文教學中出現(xiàn)過很多問題，針對這些問題，教師需要不斷研究思考，尋找更好的辦法，解決小學語文教學過程中出現(xiàn)的問題。如小學教學過程中如何增強學生的積極性，讓他們增加對小學語文的興趣。通常在傳統(tǒng)語文教學中教師都會按照書本知識一味給學生進行灌輸，卻忽略了學生的主體地位。在語文教學過程中，教師要學會引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開拓他們的思維，從小培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

2.在教學過程中，教師要做到公正公平，不能帶有歧視的眼光，平等對待每一個學生。小學生正處于成長的重要階段，心理上面也在逐漸成熟，因此需要教師和家長付出更多的關心。教師的關注能增加學生學習的信心。讓他們在學習過程中獲得更多自信。教師在這方面尤其要注意，對每一名學生給予更多的關心與注意，無論是成績優(yōu)異的學生，或是基礎較差的學生，都應該一視同仁，對于基礎差的學生更要加倍重視，從心理上給他們更多的輔導和安慰，讓他們在學習中重拾信心，在學習過程中重新獲得希望，教師也可以從其他方面發(fā)掘他們的優(yōu)點，找到適合他們的學習方法。

3.教師在教學過程中應該注意培養(yǎng)學生的合作能力和團隊協(xié)作能力。無論是課堂教學還是課外教學。學生都要具備極強的團隊意識，以及互相配合協(xié)作的能力。在遇到困難時學會互幫互助，共同解決學習中的問題和挑戰(zhàn)。從這一點出發(fā)，教師要隨時注意培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，增強他們的團隊意識。在教學過程中，多采取分組學習的方式，讓學生互相配合，去完成學習目標和任務，多給培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓他們在學習中獲得進步，學會更好地和別人溝通交流。（作者單位：江西省鉛山縣湖坊中心小學）