紛紛揚揚的大雪下了一夜，早上，幼兒園里白茫茫的一片，跑道上、樹上、草坪上都披上了白色的盛裝，白得耀眼。孩子們很少見到這樣的美景，他們歡呼著，奔跑著，用眼睛發(fā)現(xiàn)著，用小手創(chuàng)造著，用心靈感受著這人間美景的樂趣。

雪從哪里來

為了讓孩子認識雪，我們開展了“雪從哪里來”這個活動。先讓孩子們猜想，雪從哪里來，孩子的回答真可愛。文文說：“雪是從樹上落下來的，早上來幼兒園的路上，我就看見好多從樹上落下來的雪?！毖笱笳f：“不對，雪是從屋檐下跑出來的，今天早上，我一出門，屋檐下的雪就落在了我的頭上，涼涼的?！毙∮曛钡卣f道：“不對，不對，雪是從山上掉下來的，我就見過電視里的雪山，山上的雪好多，肯定是雪多了，就從山上掉下來?！?/p>

孩子們紛紛發(fā)表著自己的見解，只有少數(shù)孩子認為雪是從天上飄下來的。聽著孩子們有意思的答案，我也在思考如何呈現(xiàn)正確的答案。假如讓孩子停止爭辯，聽我陳述，孩子們沒了興趣不說，還起不到真正的教育作用。我靈機一動，給孩子播放了一段天空正在飄雪的視頻，孩子們嘴巴張得大大的，“原來雪是從天上來的呀”。接下來，我又給孩子呈現(xiàn)了幾張雪飄落在樹上、房頂上、小路上、山坡上的圖片，孩子們有的說看到了雪路；有的說，好美的雪山、好漂亮的雪房子。我繼而引導孩子得出結論：雪是飄落到樹上、山坡上、房頂上，而不是來自那些地方。孩子們都聚精會神地聽著、看著。

這個活動采用孩子易于接受的方式，把知識傳授給孩子，不僅豐富了孩子的認知經(jīng)驗，還滿足了孩子的心理需求。孩子喜歡看動畫，就把下雪的情景融于動畫課件中，非常受孩子歡迎。當他們看到小兔子用手去接觸雪，驚喜地告訴兔媽媽，雪是涼涼的，是從天上落下來的，孩子們也紛紛跟著喊起來：雪是涼涼的，從天上落下來的。

在認識雪的特性時，我把孩子們帶到院子里，讓孩子用心去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索。大自然是孩子最好的老師，孩子們用小手去摸著，用小腳去踩著，小眼睛不斷觀察著雪的變化，快樂和自豪一直洋溢在小臉上。

放開孩子的手腳，放開孩子的思維，孩子就會發(fā)現(xiàn)得更多，在活動中，他們會帶給你不斷的驚喜。引導孩子觀察雪的變化時，當雪花化在手心里，孩子們急得直跺腳，甚至眼淚都快出來了，“雪花沒有了，雪花哪去了？”我引導他們觀察自己的小手心，他們發(fā)現(xiàn)手心里是水，“原來雪花變成水了”，孩子們臉上又有了燦爛的笑容。

雪中的游戲

在雪中游戲，可以說是孩子們最快樂的時刻，孩子們玩法各異。有的在玩空中飄雪游戲，抓一把碎紙片拋向空中，還興奮地喊道：“下雪了，下雪了！”有的在玩打雪仗游戲，把雪團成雪球，幾個人對著扔，被打中的孩子被罰表演節(jié)目，獲勝者滿臉笑容，慶幸自己的勝利。還有孩子自由結伴，干脆玩起了踩雪游戲，他們排成一排，依次向前行進，有的兩腳交替行進，有的兩腳一起跳，厚厚的積雪上留下了孩子們可愛的足跡。小腳閑不住，他們的小手更是忙碌不停，這邊幾個孩子在用積木扣雪，雪地上頓時出現(xiàn)了雪花積木；那邊幾個孩子在用干樹枝在雪地上畫畫，雪地頓時成了孩子們游戲的場地?；氐浇淌?，孩子們還意猶未盡。

游戲是幼兒的最愛，寓教于樂，讓孩子在玩中受育，這是綱要和指南所倡導的，是我們應遵循的教育準則。有游戲，才會有快樂；有游戲，才會更有探索的欲望。

動感雪人

一連幾天和雪的相關活動，讓孩子們與雪結下了不解之緣，雪成了孩子們的朋友。為了讓他們與雪更親密地接觸，也在雪中體會親情，我們邀請家長第二天來園，參與“冬之戀—— 動感雪人”活動，并讓家長事先準備好堆雪人用的道具。家長們積極響應，很高興幼兒園能有這樣的機會讓他們與孩子互動，很愿意配合我們的工作。

第二天一大早，家長就陸續(xù)領著孩子來園了，還帶來了照相機，裝飾雪人用的胡蘿卜、笤帚、黑煤球、帽子、手套、圍巾等。堆雪人活動開始了，爸爸媽媽和孩子忙個不停。爸爸們負責堆雪人的主體工程，他們用鐵鍬將雪鏟起，認真地堆起，雪人的大大的身體很快就出現(xiàn)了，然后又堆出了雪人的頭。接下來，媽媽和孩子們開始行動了，媽媽裝飾雪人的五官，孩子給雪人穿衣服、戴帽子，更有趣的是孩子們還在雪人的手上別了心愛的玩具、漂亮的小書包。這還不夠酷，他們還給雪人戴上爸爸的眼鏡。一個個動感雪人陸續(xù)出現(xiàn)在眼前，皺眉的、調(diào)皮的、著急的，孩子們還給自己的雪人起了響亮的名字。

雪人堆好了，孩子們紛紛要和雪人留影。他們完全忘記了自己是在寒冷的季節(jié)中，顧不上雪的冰涼，有的將臉緊緊貼在雪人臉上，有的伸出凍得通紅的小手做了個擁抱雪人的姿勢，還有的干脆坐在雪人旁邊。爸爸媽媽們也忙不停，一會兒調(diào)焦距，一會兒示意孩子做好造型不要動。

我們還舉辦了評選最佳創(chuàng)意雪人的活動。先由每個家庭選出一名代表當評委，然后根據(jù)孩子講述自己和爸爸媽媽創(chuàng)作的雪人，評選出最佳作品。在熱烈的氣氛中，活動被推向了高潮，無論是被評上的，還是沒有入選的，家長和孩子都欣喜無比。

這次堆雪人活動給了家長與孩子互動的機會，增進了他們之間的親子感情。家長積極的配合讓我感動，更讓我體驗到家長支持的力量。正是家長的智慧、家長的有效配合，讓活動別具風采。而且增進了家長對幼兒園活動的了解，也懂得了如何配合幼兒園的工作。

在帶領孩子們與雪的親密接觸中，我看到了孩子的快樂，也感受了家長的支持。

（趙素杰？？？？河北保定高碑店第二幼兒園）